新時代高校節水繼續教育思政育人路徑探究

［摘 要］ 保護水資源和水資源的節約利用、強化節水繼續教育和思政育人的融合是一項長期且艱巨的任務。對當前的節水繼續教育思想政治育人現狀進行了分析，并對節水繼續教育思想政治育人路徑進行了分析與研究，最后給出了幾點意見。闡述了高校應發揮教育主陣地功能，讓思想政治育人更好地融入節水繼續教育中，從而提高新一代大學生對節水的認識，促進人與自然和諧共生，培養具有愛國主義情懷、主動節水意識的社會主義建設者和接班人。

［關鍵詞］ 節水；教育；思政；育人

［作者簡介］ 毛行標（1977—），男，福建閩清人，碩士，順德職業技術學院后勤保衛處講師，主要從事電子科學技術與節能研究；陳宏霖（1977—），男，廣東徐聞人，碩士，廣州綠眾水務工程管理有限公司工程師，主要從事節水技術研發及應用、節能數字化應用研究。

［中圖分類號］ G40-012 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）32-0177-04 ［收稿日期］ 2023-07-16

節約用水和水資源保護是解決水資源短缺的重要舉措，是生態文明建設的重要環節，是經濟社會高質量發展的重要支撐，習近平總書記提出的“節水優先、空間均衡、系統治理、兩手發力”［1］新時代水利工作思路，把節水放在了治水的首要位置。

黨的二十大報告明確指出：“推動經濟社會發展綠色化、低碳化是實現高質量發展的關鍵環節。實施全面節約戰略，推進各類資源節約集約利用，加快構建廢棄物循環利用體系。”［2］我國高校數量眾多，人員相對集中，擔負著為黨育才、為國育人的重大使命，但目前高校節水工作一直偏重于技術改造，在繼續教育方面也普遍偏重于單方面的廣告式宣傳，思政育人環節薄弱，在整個節水繼續教育體系中制度和機制都不夠健全，缺乏對思政育人融入節水繼續教育中的系統研究和實踐。因此，應構建一套適合節水繼續教育特點、富有成效的思政育人體系，讓節水繼續教育成為高校學生專業教育知識的補充，進而為國家培養新時代社會主義建設者和接班人。

一、節水繼續教育思政育人現狀

（一）學校對節水繼續教育思政育人重視力度不夠

在文件方面有水利部、教育部、國家機關事務管理局聯合印發的《關于深入推進高校節約用水工作的通知》，廣東省水利廳、廣東省教育廳、廣東省住房和城鄉建設廳、廣東省能源局聯合印發的《關于深入推進高校節約用水工作的通知》等文件，文件中指出，水是生命之源，節水是傳統美德，是時代發展的趨勢。應充分發揮高校育人的主渠道作用，積極推進節水教育進校園、進課堂，將節水教育融入德育內容中。但是，在高校重視程度方面，與文件通知相比較，各高校對于節水型高校創建是足夠重視的，但是對于節水繼續教育方面仍不夠重視，對節水繼續教育思政育人工作體系和工作機制方面也缺乏系統性的研究和實踐［3］。主要表現在以下幾方面。

1.對思政育人的重視不足，缺乏經費保障。高校主要以傳授學科專業知識和培養技術技能為主，對于專業學科建設往往大力投入人力物力，對于思政教育往往重視度不夠，更多的是響應國家教學改革需要，并非從人才培養目標出發，節水教育作為繼續教育的一項教育工作，在重視和投入方面更顯得不足。

2.隊伍人員配置不足，缺乏教學經驗。列寧曾指出：“在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢？完全而且只能由教學人員來決定。”在師資隊伍建設方面，高校大多沒有專職的繼續教育師資隊伍，多數靠項目驅動、教師兼職，項目完成后教師也完成了工作，沒有可持續的育人計劃。對于配合上級政策從事節水教育工作的教師配置更加不足。即使配備了，多數也是沒有從事過專業教學工作或者思政教育工作的教師，甚至由后勤普通工作人員兼職，這些人員嚴重缺乏教學經驗。

3.從人才培養方案編制重視角度來看，缺乏系統性和可持續性。在節水繼續教育人才培養方案中，高校大多偏重于廣告式宣傳，思政育人因子不足且沒有長期可持續性的計劃。

（二）教師對節水繼續教育思政育人認識不足

對于高校中的大學生思政教育，主要有課堂教學、宣傳教育、集中學習等形式。近年來隨著我國的經濟和社會的發展，社會、企業對高校畢業生人才素質的要求越來越高，人們對美好生活的追求也從簡單物質生活需要轉變為更高層次的精神需求和高質量的自然環境追求。因此，對思政育人的重視程度也逐漸提高。黨的二十大報告中提出，我們堅持綠水青山就是金山銀山的理念，堅持山水林田湖草沙一體化保護和系統治理，全方位、全地域、全過程加強生態環境保護，生態文明制度體系更加健全，污染防治攻堅向縱深推進，綠色、循環、低碳發展邁出堅實步伐，生態環境保護發生歷史性、轉折性、全局性變化，我們的祖國天更藍、山更綠、水更清［2］。教育部門也針對這一目標組織創建了節水型高校。然而，各高校對于創建節水型高校多數是按照上級文件逐條對照建設，雖然文件對節水教育科普等工作做了一定的要求，但是，大部分從事節水宣傳教育的教師對思政育人融入節水繼續教育中的工作理解深度不夠，他們認為在高校中開展節水繼續教育，面對的都是成人學生，思政教育平時在課堂上已經進行了專題教育，因此，作為繼續教育的課程沒必要增加思政元素，沒有認識到思政育人不應局限于課堂專題教育，思政育人應融入生活中，從思政育人角度進行節水教育，將節水行為內化為學生自己的行動。

（三）節水繼續教育思政育人研究力度不夠

據不完全統計，目前我國的高校達到3 000多所，在校生總人數超過4 700萬人，每年水資源消耗近400萬噸。隨著我國教育普及化及高校擴招等，全國校園能耗占社會總能耗的比重日趨增大，引起社會關注。高校節水問題也引起了研究學者的廣泛關注，對于高校水耗高、節水難、節水無法可持續的問題，全國專家學者主要從以下幾個方面開展了深入研究。一是從節水問題的研究視角出發。通過對某一所或幾所高校的用水狀況進行分析，提出具體的節水措施。二是從我國高校用水現狀及存在的問題視角出發進行研究，提出對高校水務系統進行技術升級改造。三是從我國高校節水潛力視角出發進行研究，提出我國高校是節水潛力大戶，也是創建節約型社會發展的需要。四是從我國高校節水措施視角出發進行研究，提出針對節水技術進行改造和管理提升并重［4］。從前人的研究成果可以看出，多數院校的領導對節水教育工作不夠重視，大多數研究只是從節水技術改造方面進行研究，少量提出管理工作需要提升，在節水宣傳教育上仍局限于廣告式的宣傳。

二、節水繼續教育思政育人路徑研究

低碳生活、減少碳排放是節能、環保、綠色、生態、健康的一種生活方式，是我們改善生活環境、加快生態文明建設和實現可持續發展的根本要求，是人類社會發展的基本物質條件。我國是水資源短缺的國家，節約用水、保護水資源是國家法律規定的每個公民應盡的義務。因此，開展節水教育思政育人研究，對于培養新一代大學生的節水認識、促進人與自然和諧共生具有非常重要的現實意義。

（一）思政元素的融合對節水基地育人功能的提升

高校思政育人場所包括校園環境、建筑物、構筑物、各類教學場地、實驗室、圖書館等。節水科普教育基地是學習節水知識、受教育的重要場所，不僅可以充分利用實物工藝展示、動畫展示、現場觀摩、水資源文化等活動將枯燥的節水工藝與現實生活聯系起來，講出深厚的歷史感、強烈的現實感、低碳生活的責任感，激發學生和社區居民的學習興趣［5］，還可以進一步激發場所的潛力，推動思政育人工作的全面發展。具體措施包括在“節約用水”教學環境布局上，主要針對學生和居民關注的重要節水問題和節水方法，進行科普教育和展示，激發學習興趣。同時結合黨和國家對新時代人才的需求，凝練思政元素，精心設計節水課程元素，通過樣板展示、宣傳圖片設計等，讓學生在學習探究活動中自然地接受思政教育，了解學習節水知識的意義，讓學生明白為什么要學習節水知識和節水文化，將愛國主義教育落細落小落實，融入節水人才培養的各個環節，從而提高學生的政治思想認識，以此達到節水繼續教育的學習目的［6］。例如，在室外展示區域可設置一些親水情水的教育內容，以及低碳環保生活對于人們幸福生活和社會高質量發展重要意義的教育內容；室內展廳可設置節水小妙招、節水小知識等宣傳標語，設置人與自然等智能問答設備。

（二）構建復合型的節水繼續教育思政育人課程體系

節水人才培養課程體系構建是人才培養的關鍵。教學內容上，從培養在校學生和社區居民繼續教育功能定位的不同，構建不同的人才培養模式，針對不同人群設置不同的課程體系。課程標準要以思政教育融入學生和社區居民的生活中，引導受教育對象熱愛生活、熱愛自然、保護水資源、低碳生活、自覺響應國家節水號召為課程的核心，培養學生和社區居民追求美好生活的向往、養成低碳環保節約水資源的良好生活習慣，具有愛國主義情懷，成為樂于探究、熱愛生活的公民。課程具體主要體現為以下內容。

1.增強節水意識。讓學生和社區居民在學習探究過程中自然地接受思政教育，切實增強節水意識，樹立正確的用水觀念，充分認識到水資源短缺的緊迫性，做到愛水、惜水、節水，推進節約型社會建設，促進經濟社會發展。

2.強化節水責任。讓學生和社區居民自覺樹立“節水光榮、浪費水可恥”的觀念，爭做節約用水的帶頭者和示范者、推廣者和監督者，帶動身邊的朋友、家人，積極帶頭節約用水。

3.養成良好的節水習慣。要自覺養成節約用水、重復用水的良好習慣，盡量縮短用水時間，養成人走隨手關閉水龍頭的習慣，在日常生活中做到浴室節約一桶水、洗衣節約一盆水。

4.自覺加強節水宣教工作。要對發生在身邊的用水浪費現象，敢說敢管，自覺保護好、利用好水資源，以此帶動和影響整個社會，增強全社會節約用水、保護水資源的意識。

（三）開展多樣化的活動，聯系生活實際開展教學工作

充分發揮高校教書育人的主渠道作用，積極推進節水教育進校園、進課堂、進社區，在節水教育中融入思政教育內容。組織開展各具特色的節水宣傳和實踐活動，積極培育校園節水思政文化，營造親水、惜水、節水的良好氛圍，使愛護水、節約水成為廣大師生和社區居民的良好風尚和自覺行動。

1.在活動中滲透思政教育。通過開展豐富的鄉村體驗活動，使學生感受鄉村水文化，感受水是生命之源，推動節水內化為自覺行為。（1）走進鄉村，感受鄉村生活的點點滴滴，建立低碳生活意識，從而引導學生積極主動地向社會、向身邊人大力宣揚低碳的重要性，以便影響和帶動更多人加入低碳生活中。例如，感受鄉村農耕文化與水的關系，讓學生體會到離開了水，人類就無法生存；明白水可以灌溉農田、種植蔬菜和灌溉果樹等；感受到水是人們生活的必要伙伴，通過近距離地感悟水是生命之源，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。（2）積極參與低碳生活，從個人做起，節約使用不可再生能源，合理使用可再生能源，倡導綠色消費、綠色出行。

2.技術創新體驗。以校內教育平臺為載體，通過研究6F技術，結合現代互聯網技術，對全校供水管網進行技術改造，建立24小時監控平臺。通過實體宣傳展示、體驗感受等多種方式，讓學生和社區居民明白“6F系統節水”技術的重大意義，自覺增強節約用水意識，開展愛國主義教育，固本培元、凝心鑄魂，將節水文化潤澤到人們心中，滋潤到青少年的情感中。

3.校企合作促進水資源循環利用。通過校內外企業聯動的形式，學生在校內學習節水技術，感受節水文化；在校外參觀污水處理廠等水資源循環企業全工藝流程，學習水資源循環再生利用的意義，讓學生主動關注水資源，營造節水氛圍，樹立文明綠色意識、保護生態環境意識及再生能源可持續發展意識，通過實地了解“污水”轉化為“清水”的全過程，激發學生對科技創新的熱愛，明白節水的意義和緊迫性。

三、節水繼續教育思政育人的幾點思考

在節水思政育人過程中，首先要注重制度建設，其次是課程資源建設和育人過程的組織方式方法。總之，思想政治工作是新時代繼續教育的生命線，高校要不斷研究和踐行思政育人和節水繼續教育相互融合的新路徑，為培養更多具有高尚道德情操、專業素養和創新能力的人才做出積極貢獻［7］。

（一）在學校層面

要建立相應的保障機制，將節水型高校建設納入學校總體發展規劃，制訂具體建設方案，強化節水教育工作，引導思政育人和節水教育相融合。

（二）在學生層面

可通過成立學校節水社團，利用好“世界水日”“中國水周”等宣傳節點，定期組織活動，不定期播放節水、保護水環境的相關公益紀錄片等影視作品。組織學生走進大自然，感受水文化等，多形式、多途徑地進行節水宣教工作，形成校園節水文化氛圍。

（三）在教學方面

可以開展節水主題方面的實踐活動，舉辦愛國愛水等節水比賽活動，在“世界水日”“世界環境日”等期間，組織學生開展親水情水等主題班會活動。在暑期組織學生開展以愛國、宣傳節水型社會建設為主題的社會實踐活動。

結語

目前，社會上對于節水宣傳的范圍相對較廣泛，人們對于節水有基本的觀念，但是高校師生中還未形成節水育人的系統教育，在思政育人和節水教育融合方面缺乏研究，師生主動節水的意識較差，因此，需發揮高校教育主陣地的功能，加大節水思政育人方面的研究和實踐，將思政育人融入節水繼續教育中，提高新一代大學生的節水認識，促進人與自然和諧共生，培養具有愛國主義情懷、主動節水意識的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

［1］習近平主持召開推進南水北調后續工程高質量發展座談會并發表重要講話［EB/OL］.（2021-05-14）［2023-06-16］.https：//www.gov.cn/xinwen/2021-05/14/content_5606498.htm.

［2］習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.（2022-10-25）［2023-06-16］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［3］王燕，侯新.意識喚醒與高度自覺：新時代節水文化教育的困境及出路［J］.廣東水利水電，2020（3）：97-101.

［4］耿勝慧，胡紅亮.新時期高校節水工作可行性措施及路徑探索：以湖南水利水電職業技術學院為例［J］.湖南水利水電，2021（1）：30-32+55.

［5］劉海明.淺談高校節水工作的出路［J］.城鎮供水，2010（2）：56-59.

［6］鄂竟平.弘揚新時代水利精神匯聚水利改革發展精神力量［N］.學習時報，2019-09-16（1）.

［7］王寶龍.水利高職院校節水文化融入大學生思想政治教育的路徑探析［J］.湖南水利水電，2021（1）：27-29.

Exploration on the Path of Ideological and Political Education in Water-Saving Continuing Education in Universities in the New Era

MAO Xing-biao1， CHEN Hong-lin2

（1. Logistics Security Department， Shunde Polytechnic， Shunde， Guangdong 528300， China;

2. Guangzhou Green Water Engineering Management co.， LTD， Guangzhou，

Guangdong 510000， China）

Abstract： Protecting water resources and the conservation and utilization of water resources， strengthening the integration of water-saving continuing education and ideological and political edu cation is a long-term and arduous task. This article analyzes the current situation of ideological and political education in water-saving continuing education， analyzes and studies the path of ideological and political education in water-saving continuing education， and finally provides several opinions. It is expounded that universities should play the main role of education， better integrate ideological and political education into water-saving continuing education， thereby improving the understanding of water-saving among the new generation of college students， promoting harmonious coexistence between humans and nature， and cultivating socialist builders and successors with patriotism and active water-saving awareness.

Key words： water-saving; education; ideological and political education; educating people