音樂學(xué)科素養(yǎng)在高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑研究

音樂能夠激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表達力，通過音樂活動，幼兒可以更好地感知世界、理解情感，發(fā)展節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力。優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)能夠使學(xué)前教育專業(yè)人才更有效地運用音樂手段開展教學(xué)活動，提升教育效果，為幼兒帶來更豐富、更有意義的學(xué)習(xí)體驗。基于以上這些背景和認(rèn)識，可以清晰地看到在高職學(xué)前教育專業(yè)中，如何切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)是一個亟待深入研究和探討的重要課題。

一、音樂學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成

（一）核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它涵蓋了多個方面，如批判性思維、創(chuàng)新能力、溝通與合作能力、自我管理能力等。這些素養(yǎng)超越了具體的學(xué)科知識，是個體在面對復(fù)雜多變的現(xiàn)實世界時能夠成功應(yīng)對、實現(xiàn)自我價值和為社會做出貢獻的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)的提出標(biāo)志著教育進入了一個全新的“素養(yǎng)時代”。在這個時代，教育不再僅僅關(guān)注知識的傳授，更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和素養(yǎng)。這意味著教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都需要進行深刻的變革和調(diào)整。教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中運用知識解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）音樂學(xué)科素養(yǎng)

音樂學(xué)科核心素養(yǎng)是指在音樂學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有音樂學(xué)科獨特性的關(guān)鍵素養(yǎng)。它是音樂學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括：審美感知，即對音樂藝術(shù)中美的敏銳感受和準(zhǔn)確把握；藝術(shù)表現(xiàn)，包括通過演奏、演唱等方式展現(xiàn)音樂的能力；創(chuàng)意實踐，即運用音樂元素進行創(chuàng)新創(chuàng)作的能力；文化理解，指對不同音樂文化的理解、尊重和融合。審美感知讓學(xué)生能夠領(lǐng)略音樂的魅力，培養(yǎng)高雅的審美情趣；藝術(shù)表現(xiàn)鍛煉學(xué)生的實際表演能力，提升藝術(shù)表現(xiàn)力；創(chuàng)意實踐激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；文化理解則增進學(xué)生對多元文化的認(rèn)知，拓寬視野。

音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的提出對學(xué)科發(fā)展具有重要價值。它明確了音樂學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和方向，使教學(xué)更加有針對性和有效性。促進了教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進，鼓勵教師采用多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，也推動了音樂學(xué)科與其他學(xué)科的融合，提升了音樂學(xué)科在整個教育體系中的地位和作用。為培養(yǎng)具有全面音樂素養(yǎng)的專業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)，有利于推動音樂事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和繁榮。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)對音樂素養(yǎng)的需求

（一）從幼兒身心發(fā)展需求來說

幼兒本身就非常喜歡音樂和游戲，這主要源于他們的認(rèn)知特點和發(fā)展需求。幼兒處于認(rèn)知發(fā)展的初期階段，他們對世界的感知較為直觀和感性。音樂具有豐富的聲音、旋律和節(jié)奏，能夠直接刺激幼兒的聽覺感官，引發(fā)他們的興趣和好奇心。音樂的節(jié)奏往往能夠帶動他們的身體律動，讓他們在歡快的氛圍中體驗到快樂和愉悅。而且，音樂具有情感表達的功能，幼兒能夠通過音樂去感受各種不同的情緒，這有助于他們情感認(rèn)知的發(fā)展。此外，音樂活動通常是集體性的，幼兒在參與音樂游戲的過程中可以與同伴互動、合作，這對他們社交能力的發(fā)展也有著積極的促進作用。

（二）從學(xué)科發(fā)展的角度來說

音樂教育對于幼兒的全面發(fā)展具有不可忽視的意義。從學(xué)科發(fā)展來看，音樂可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓他們學(xué)會欣賞和感受藝術(shù)之美，提升他們的審美素養(yǎng)。通過音樂活動，幼兒可以鍛煉節(jié)奏感、音準(zhǔn)等音樂基本素養(yǎng)，為他們未來進一步深入學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)。音樂還能與其他領(lǐng)域進行融合，比如與語言結(jié)合，可以促進幼兒語言表達能力的提升；與身體運動結(jié)合，能增強幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性。同時，音樂學(xué)科的發(fā)展也需要專業(yè)的學(xué)前教育人才具備較高的音樂素養(yǎng)，以便科學(xué)、有效地設(shè)計和組織音樂教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒在音樂世界中快樂成長。

（三）從社會需求的角度來說

隨著社會的發(fā)展和進步，人們對學(xué)前教育的質(zhì)量要求越來越高。音樂作為一種重要的藝術(shù)形式，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著獨特的作用。社會期望學(xué)前教育專業(yè)人才能夠運用音樂來豐富幼兒的學(xué)習(xí)和生活，為幼兒創(chuàng)造一個充滿藝術(shù)氛圍的成長環(huán)境。具備良好音樂素養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)人才，可以通過音樂活動培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒的潛能。而且，在社會文化多元發(fā)展的背景下，學(xué)前教育專業(yè)人才還需要能夠?qū)⒉煌L(fēng)格、不同文化的音樂融入教學(xué)中，拓寬幼兒的視野，培養(yǎng)他們的多元文化意識和包容精神。只有這樣，才能滿足社會對高質(zhì)量學(xué)前教育的需求，為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、音樂學(xué)科素養(yǎng)在高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

（一）突出以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容對于人才培養(yǎng)至關(guān)重要。合適的教學(xué)內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，幫助他們構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系和技能架構(gòu)。它直接影響著學(xué)生對專業(yè)的理解和掌握程度，決定了學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)工作崗位的需求，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵要素。在音樂學(xué)科素養(yǎng)引領(lǐng)下，學(xué)前教育確實應(yīng)當(dāng)重視音樂素養(yǎng)能力的提升。只有具備良好的音樂素養(yǎng)，學(xué)生才能在未來的學(xué)前教育工作中更好地運用音樂進行教學(xué)和引導(dǎo)幼兒。具體來說：一是重視學(xué)生的肢體創(chuàng)編能力。在教學(xué)中，可以設(shè)置專門的肢體創(chuàng)編課程，例如讓學(xué)生根據(jù)一段特定的音樂，如節(jié)奏歡快的兒歌《數(shù)鴨子》，編創(chuàng)出適合幼兒的舞蹈動作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從幼兒的特點和興趣出發(fā)，設(shè)計簡單易學(xué)、富有童趣的動作，然后分組進行展示和交流，讓學(xué)生在實踐中不斷提升肢體創(chuàng)編能力。二是重視學(xué)生的即興伴奏與彈唱能力。引入大量的實際案例，如經(jīng)典的幼兒歌曲《小星星》，讓學(xué)生在課堂上進行即興伴奏和彈唱練習(xí)。教師可以先示范基本的伴奏方法和彈唱技巧，然后讓學(xué)生自己嘗試，逐步提高他們在這方面的能力。同時，可以組織即興伴奏與彈唱比賽，激發(fā)學(xué)生的積極性和競爭意識。三是加強音樂欣賞與分析能力的培養(yǎng)。提供多樣化的音樂作品，如古典音樂、民族音樂、現(xiàn)代音樂等，讓學(xué)生聆聽并分析其特點、風(fēng)格和情感表達。比如以貝多芬的《命運交響曲》為例，引導(dǎo)學(xué)生感受其激昂的旋律和強烈的情感，理解音樂背后的故事和意義，從而提升學(xué)生對音樂的感悟和分析能力。

（二）融合多元文化的教學(xué)理念

教學(xué)理念如同指引人才培養(yǎng)的燈塔，其重要性不言而喻。它決定了教育的方向和目標(biāo)，影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用以及教學(xué)環(huán)境的營造。在當(dāng)今這個多元文化蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代社會，音樂素養(yǎng)中明確包含“文化理解”，這凸顯了多元文化的極端重要性。音樂作為一種跨越國界和語言的藝術(shù)形式，承載著不同文化的獨特魅力和精神內(nèi)涵。多元文化的交融為音樂提供了豐富的滋養(yǎng)和廣闊的發(fā)展空間。在高職學(xué)前教育專業(yè)中，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到多元文化的價值，能使他們在未來的幼兒教育工作中更好地引導(dǎo)幼兒感受不同文化的音樂之美，培養(yǎng)幼兒的全球視野和包容心態(tài)。具體來說：一是充分明確多元文化的意義。教師可通過專題講座、文化展覽等形式，深入講解不同文化中音樂的特點、歷史背景和文化意義，讓學(xué)生明白多元文化對于音樂發(fā)展和個人成長的重要性。同時，組織學(xué)生觀看不同國家和地區(qū)的音樂演出視頻，增強他們對多元文化的直觀感受。二是針對多元文化進行系統(tǒng)性、規(guī)范性的思考，在實際教學(xué)過程中勇于創(chuàng)新，勇敢探索。例如，設(shè)計多元文化音樂課程體系，將不同文化的音樂元素有機融合到教學(xué)內(nèi)容中。在教學(xué)方法上，可以采用比較教學(xué)法，對比不同文化音樂的異同，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。還可以鼓勵學(xué)生嘗試將不同文化的音樂風(fēng)格進行融合創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。三是加強國際音樂交流合作。積極與國外院校或音樂機構(gòu)建立合作關(guān)系，開展學(xué)生互訪、聯(lián)合演出等活動。讓學(xué)生有機會親身體驗不同文化背景下的音樂氛圍和教學(xué)方式，拓寬他們的視野。并且可以邀請國際知名音樂教育家來校講學(xué)，帶來前沿的多元文化音樂理念和方法。

（三）強化實踐應(yīng)用的教學(xué)過程

教學(xué)過程在人才培養(yǎng)中具有不可替代的關(guān)鍵作用。它宛如一座橋梁，連接著知識與學(xué)生，通過精心設(shè)計與實施的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步吸收知識、提升技能、塑造品格。音樂本質(zhì)上是一門深深扎根于實踐的學(xué)科。音樂的魅力不僅僅在于理論的闡述，更在于實際的演奏、演唱和創(chuàng)作等實踐活動中。通過實踐，音樂才能真正煥發(fā)生機與活力，展現(xiàn)其豐富的情感內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。具體來說：一是鼓勵學(xué)生參加各級別的比賽。學(xué)校可以積極組織學(xué)生參與校內(nèi)、室內(nèi)乃至更高級別的音樂比賽，如聲樂比賽、樂器演奏比賽等。在參賽過程中，學(xué)生需要全力以赴地準(zhǔn)備，從曲目選擇、練習(xí)到舞臺表現(xiàn)等各個方面進行精心打磨，這能極大地提升他們的專業(yè)技能和表演能力。同時，比賽也是一個與其他優(yōu)秀選手交流和學(xué)習(xí)的平臺，能拓寬學(xué)生的視野。二是搭建平臺舉辦各類活動。例如定期舉辦音樂晚會、音樂會等，讓學(xué)生有機會在舞臺上展示自己的成果。還可以舉辦音樂創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新思維。此外，開展7b7ed6595c680316601cad0f2a4d91fe音樂教育實踐活動，如組織學(xué)生到幼兒園進行音樂教學(xué)實踐，增強他們的實際教學(xué)能力。三是采用項目化的學(xué)習(xí)模式。設(shè)置一些與音樂相關(guān)的項目，如編排一場幼兒音樂劇。學(xué)生需要在項目中承擔(dān)不同的角色和任務(wù)，通過團隊合作來完成項目。這不僅能提升學(xué)生的音樂綜合能力，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和項目管理能力。

（四）基于信息技術(shù)的教學(xué)方法

教學(xué)方法在人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到知識的獲取與技能的提升過程中。在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時代，為智能教育提供了前所未有的全新可能。各種先進的信息技術(shù)不斷涌現(xiàn)，如大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等，它們?yōu)榻逃I(lǐng)域帶來了革命性的變革。具體來說：一是采用“線上+線下”混合式教學(xué)。線上部分可以利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂理論知識、欣賞經(jīng)典音樂作品等；線下則進行面對面的實踐教學(xué)，如樂器演奏指導(dǎo)、聲樂訓(xùn)練等。這種混合式教學(xué)模式既能發(fā)揮線上學(xué)習(xí)的自主性和靈活性，又能結(jié)合線下教學(xué)的互動性和針對性，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二是利用人工智能AI形成雙師課堂。AI可以扮演輔助教師的角色，為學(xué)生提供實時的反饋和指導(dǎo)，比如在學(xué)生練習(xí)唱歌時，AI能分析音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題并給予糾正建議。同時，教師可以更好地關(guān)注學(xué)生的個體差異和情感需求，與AI相互配合，提高教學(xué)質(zhì)量。三是建立音樂學(xué)科素養(yǎng)在線學(xué)習(xí)平臺。整合各種音樂學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、音頻資料、練習(xí)題庫等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求隨時隨地進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，同時平臺還可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和成果，方便教師進行個性化指導(dǎo)和評估。

綜上所述，音樂學(xué)科素養(yǎng)的重要性不言而喻。它不僅是學(xué)生個人藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力提升的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要基石。具備良好的音樂學(xué)科素養(yǎng)，能讓學(xué)生更敏銳地感知世界、表達情感，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。而高職學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才，是將先進教育理念和實踐方法帶入幼兒教育領(lǐng)域的重要載體，他們的專業(yè)素養(yǎng)和能力直接關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量和水平，為幼兒未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)，為社會的未來發(fā)展培養(yǎng)有潛力的新生力量。

（作者單位：湖南幼兒師范高等專科學(xué)校）