職業院校鋼琴專業教學與課程實踐良性互動的探索與思考

職業教育肩負著培養多元化人才、傳承技術技能、促進就業創業的使命。作為職業高校的教師，深知職業教育改革要切實實行。教師在每一堂課重復這個過程，但是面對不同的教學內容和教學對象，要具有創造性的更新系統。鋼琴課程的內容安排和其他學科模式大有不同，由于鋼琴演奏的特殊性，學生人數不建議過多，相反學生人數越少，才能使課堂行之有效。但無關乎學生人數多少，準備、實施和反饋三項環節都是必需的。

一、鋼琴專業教學與課程實踐良性互動概念提出的背景

藝術來源于人民，也要服務于人民、奉獻給人民。換言之：藝術必須根植于人民群眾中間。在這個高速發展的社會中有許多行業需要大量藝術人才，教育、表演、傳媒、創作等。鋼琴教師則是大多音樂類高校鋼琴專業學生就業的首選職業。近年來，深化職業教育改革成為當今職業高校的重要任務。隨著時代的發展和就業趨勢指向，職業教育必須以培養高素質技能人才為目標朝現代高級化方向發展。

2022年2月9日，四川省委辦公廳、省政府辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的實施方案》。要求中小學美育工作制度健全發展，有效的運行機制使美育課程全面開齊開足，發展至2035年，全覆蓋、多樣化、高質量、具有四川特色的現代化學校美育體系基本形成。職業教育將藝術課程與專業課程有機結合，突出實踐特點，開設具有職業教育特色的拓展性藝術課程。高等教育階段開設以審美和人文素養培養為核心、以創新能力培育為重點、以中華優秀傳統文化傳承發展和藝術經典教育為主要內容的公共藝術課程。社會對藝術課程的認可度逐步提高，并在中小學內增加了發揮空間，未來的學生們通過不斷獲得藝術知識技能以及藝術的感知與欣賞、表現與創造、交流與合作等方面的藝術能力，提高自身精神素質，塑造健全人格和正確的人生價值觀，使藝術能力和人文素養得到整合發展。為中小學校提供音樂類師資儲備對高校來說，無疑是一大喜訊。對藝術類學科的重視和發展，相應就業崗位既會一定量地增加，藝術類高校就業率也會大幅度上漲。

二、職業院校鋼琴專業教學與課程實踐良性互動的實踐路徑

（一）全面做好入學準備

整個教學課堂的隱形啟動環節，不會在課堂中有所體現。但作為必需的準備工作，將會使鋼琴教學在接下來的課程實踐中以良性互動方式有效進行。具體來說，可以通過以下環節來進行。

第一，了解和研究學生演奏情況，根據不同學生的理論水平、演奏技能、性格狀態和所在班級的整體水平，教學才能有的放矢，針對符合學生實際而因材施教。必須選擇適合學生水平的鋼琴教材和曲目，確保內容具有系統性和實用性。職業類高校鋼琴專業學生整體基礎較為薄弱，不同的學生學習鋼琴年限和鋼琴演奏技術的掌握參差不齊，了解和研究學生情況有利于教師課程內容的設置。

第二，明確教學目標。教學活動目的在整個教學過程中如何能達到預期需要根據學生的水平和需求，合理地安排教學進度和內容，制訂明確的教學計劃，包括學期、月和周的教學目標。鋼琴課程的教學中，彈奏技能的訓練對于一首作品彈奏的技術技巧和表現力是學生首要完成目標。在準備過程中，教師需要研讀課程標準，認真學習教學大綱，既要從整體上明白課程教學所需要達到的目的和要求，又需要明確該課程的教學重點和難點。在鋼琴學習課程中，學生經過課程的學習應當對作曲家生平、作品創作背景、結構、彈奏技術要點和音樂表現力有一定的了解掌握。教師不僅在授課前要清晰知曉學習本課程的教學重難點及目標，并在課程中將結構板塊和計劃落實到位，更重要的是要讓學生在課程結束時能有所收獲。例如一堂鋼琴課程中，跳音技術作為作品的重難點，那么無論是教師講授或學生練習部分，學習跳音技術的時長占比應是最高的。

第三，鉆研教學內容。很多教師照本宣科的教學方式亟待整改。一是缺乏針對性教學，二是對教學內容的掌握浮于表面。鉆研教學內容要達到懂、透、化、深的程度。教師對鋼琴教學內容的掌握，包括作曲家背景、不同時期作品風格、技術方式以及應用等一切內容都要爐火純青。

第四，設計教學方案。一篇結構完整、內容充實的教案是連接教材和課堂的中介。很多鋼琴教師會有個誤區，認為鋼琴課程不需要教案的支撐，學生如何回課就針對性地教學即可。但是以文字形式對課程安排做出構造，通過對學生的了解，充分考慮教學需求和目標。每個內容環環相扣才能使得教師在教學中更合理地講解并展開邏輯關系走向。編寫詳細的教案，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等；針對制作課件，包括PPT、圖片、音頻等，以輔助教學講解和示范。對課堂活動做出具體安排是課時教學計劃的核心，包含教學課題、三維教學目標、教學重難點、教學活動過程、布置作業等。所以最有效的教學是教師向學生的信息傳遞實施幫助中的合理化，須符合學生的水平和接受度。職業院校中鋼琴專業學生水平普遍薄弱，礙于鋼琴教材的選取局限性，絕大多數教師會根據學生個人情況進行曲目的選擇布置，即使有教材，也是從中選取適合學生水平的鋼琴曲。

（二）精心設計教學支架教學

基于教案撰寫和課標設計，如何設計教學支架開展實施過程是師生共振的核心環節，開展一堂有質量的課程，使得學生高品質吸收知識技能。職業院校鋼琴課程教學實踐涉及多個方面，包括課堂實施、學生評教、教學監控、教師培訓、學生技能競賽以及特殊的教學挑戰等。職業院校的課程除了知識傳遞，更重要的是技術技能的實際應用。在為社會培養藝術類人才時，首先考慮從業崗位，鋼琴專業學生大多畢業后從事教學或表演崗位，這二者雖出身同一專業，但教學內容卻有極大差異。

第一，關注鋼琴理論與實踐相結合的教學方式。針對未來想從事教學行業的學生，在鋼琴課程的實施上，更多的是理論傳輸。考慮到部分學生未來都將成為鋼琴教師，那課堂可以彈為輔，教學生如何去教為主。一對一的課程可以逆向思維，讓學生模擬教師，對老師進行教學，若一對多的課程學生可以兩兩模擬教學。或成為表演者的學生，更多的就是彈奏表演能力，一是技術要成為足夠的硬件，未來被要求彈奏任何難度的曲目類型，都信手拈來；二是對音樂感覺的表達，能以豐富的音樂想象力和多樣表現手法塑造生動的藝術形象，在演出時觀眾能否對演奏者給予肯定和掌聲。這樣的課程實施方向不僅體現了師生共振，更結合了傳遞實際應用的課程設置。

第二，結合學生學情因材施教。由于學生的成長經歷、家庭背景以及興趣愛好等因素的差異，他們對于鋼琴知識的了解程度各不相同。這就要求教師在教學過程中根據學生的實際情況進行差異化教學，以滿足不同學生的需求。同時，教師還需要關注學生的學習心理，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學習積極性。

第三，與學生的課外實踐緊密結合。由于職業教育在整個教育定位體系中的獨特性。學生技能競賽也是職業院校鋼琴課程教學實踐的重要組成部分。通過開展專業技能競賽活動，學校可以激發學生的學習興趣，提高他們的實踐能力。同時，這也有助于培養學生的團隊協作精神和創新精神，為他們未來的職業生涯打下堅實的基礎。通過不斷優化教學方法和手段，提高教師的教學水平和學生的實踐能力，可以為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

（三）適度開展教學反思

教學反思是教學中以教師為主體視角思考教學活動過程中的一些問題從而反思和改進的重要策略。該工作不可小覷，常常由于非課堂中內容而被忽視。但無論是教學材料撰寫、教學研討或賽課，“反思”都是必不可少的高頻板塊。這對于教師的提升起到很大作用，從中總結經驗，提高教學水平和課堂效益。“反思”顧名思義反向思考，思考教學中對已授課程的回顧分析，教學目標是否準確、教學環節是否緊扣、教學內容是否安排合理、教學效果是否順利，多方面內容的反思有助于教師對教學實踐過程的再認識從而提升未來的教學。

職教鋼琴課程的教學反思和普通的大同小異，都是為學生能更好地彈奏做教學改進。不過對于鋼琴教學來說，注重培養練習策略大于強調練習本身。因為鋼琴課程的特殊性，學生一旦注意到練習策略的正確方式，無論是未來他們成為老師后的教學工作或是升級為專業演奏員，都是利大于弊。在教學反思中建議大家能以此為方向，鍛煉提升自我教學能力和提高學生吸收質量。對于職業鋼琴課程的反思，可以從多個角度進行，以下是一些主要的反思點。教學方法與內容：由于學生的成長經歷、家庭背景以及興趣愛好等因素的差異，他們對于鋼琴知識的了解程度各不相同。并且是否注重基礎技能的訓練，如手指獨立性、力度控制、音階和和弦練習等、課程內容是否與學生的目標和需求相匹配、教師是否能夠根據學生的特點和需求提供個性化的教學方案、是否有有效的師生互動，鼓勵學生提問和分享自己的見解。

（四）設計多元的課程評估反饋標準

課堂評估是課堂研究的主要形式之一，它是基于形成性評價思想所設計的一種教學途徑和一系列方法的組合。課堂評估是對課堂教學活動及其效果進行的系統性、持續性的評價過程。它涉及對學生學習成效、教師教學表現以及課堂環境等多個方面的測量與判斷。在職業院校的鋼琴課程中，課堂評估是對學生學習鋼琴技能、理論知識和音樂表現能力的過程和結果進行的系統性評價。評估的價值在于促進師生之間的互動，增強學生的學習動力，提高學生的學習成效。

例如，教師通過觀察學生在課堂上的表現，包括演奏技巧、音樂理解、表現力和互動能力等方面，來評估學生的學習情況。觀察評估可以即時進行，也可以在課后進行記錄和分析。學生定期提交鋼琴演奏作品的錄音或視頻，教師根據學生的演奏質量、技巧運用、音樂表現等方面進行評估。這種評估方式可以幫助學生了解自己的演奏水平，并找到需要改進的地方。也可以完成口頭反饋評估：在課后或個別指導時，教師與學生進行口頭交流，了解學生在學習過程中遇到的問題、困惑和收獲，以及學生對自己的演奏和學習的評價。這種評估方式可以幫助學生及時糾正錯誤，讓學生了解自己的優點和不足，從而及時調整學習策略。作為職業教育需及時與市場需求相結合，在課程中關注當前音樂市場的需求，如流行音樂、古典音樂等，并多提供實踐或就業指導，幫助學生了解行業現狀和發展趨勢，為他們未來的職業生涯做好準備。職業教育在當今社會逐漸被重視，作為提供藝術輸出的藝術職業院校更是將藝術來自人民，又要奉獻給人民的原則貫徹到底，無論是培養職業鋼琴演奏者或鋼琴教師，都將從課堂本身出發。

總之，職業院校的鋼琴課程未來形勢可能會受到多個因素的影響，包括社會需求、教育政策、技術發展等。無論未來形勢如何變化，鋼琴教學都應始終以培養學生的音樂素養和職業能力為目標，注重教學質量和效果。了解學生基本情況，根據實際，落實到課程標準、課程計劃、教案和課中課后，爭取讓學生從中學有所得，學有所用。

（作者單位：成都藝術職業大學）