信息化背景下高職美育教育實(shí)踐探索

摘要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生的需求也在逐漸增加。而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是高職院校中不可或缺的一部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力途徑，需要高度重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，對(duì)優(yōu)質(zhì)信息資源整合，利用信息化技術(shù)輔助高職院校美育教學(xué)，使學(xué)生接受美的熏陶，了解美的內(nèi)涵，提高他們的審美素養(yǎng)成為提升學(xué)生整體素質(zhì)水平的措施。鑒于此，本文基于信息化背景，探討高職美育教育的實(shí)踐策略，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化背景；高職美育教育；探索實(shí)踐

一、引言

根據(jù)中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，明確提出新時(shí)代學(xué)校美育工作的主旨是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。這一目標(biāo)的提出，是基于對(duì)當(dāng)前教育形勢(shì)的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的高度關(guān)注，也讓高等教育更加側(cè)重對(duì)學(xué)生美育工作的培養(yǎng)。而信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的美育教育形式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，高職院校需要結(jié)合新的發(fā)展趨勢(shì)革新美育教育工作，確保滿足學(xué)生的需求。

二、信息化背景下高職美育教育的重要性

（一）提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

信息化時(shí)代教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生投身于美育活動(dòng)，以便能促使學(xué)生身心全面發(fā)展，增強(qiáng)器身體素質(zhì)。例如，健美操、廣播體操等美育活動(dòng)由于其所具有的活力性、普及性等，收獲了諸多學(xué)生的喜愛。但隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)技術(shù)動(dòng)作已無法滿足高職學(xué)生的需求[1]。為了滿足學(xué)生的需求，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及技術(shù)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)新動(dòng)作和技巧的機(jī)會(huì)，以此拓寬學(xué)生訓(xùn)練視野，提高其身體協(xié)調(diào)能力。通過將信息技術(shù)應(yīng)用于美育活動(dòng)與教育教學(xué)中，能發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康美的追求，促使其綜合素質(zhì)全面提升。

（二）促進(jìn)美育教育的發(fā)展

在信息化時(shí)代，學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)參與美育活動(dòng)，此舉不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美育活動(dòng)價(jià)值，還能開發(fā)期大腦潛能，提升智力水平。美育教育還能加深學(xué)生對(duì)職業(yè)技能與創(chuàng)造力認(rèn)識(shí)，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來職業(yè)生涯夯實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前，部分高職院校只會(huì)重視學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)，選擇性忽視了美育的重要性，此做法悖離了全面發(fā)展教育宗旨。因此，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展美育教育，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，促使美育教育全面發(fā)展。

（三）提高學(xué)生的專業(yè)技能

社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步，學(xué)生的審美格調(diào)、文化內(nèi)涵也發(fā)生了很大變化。因此，高職院校應(yīng)結(jié)合此點(diǎn)充分利用信息技術(shù)，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生參與到美育活動(dòng)中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，還能讓學(xué)生依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求提升自我。此外，利用信息技術(shù)開展美育教育活動(dòng)，能拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，確保學(xué)生的專業(yè)技能得到實(shí)質(zhì)性提高。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確塑造思維

美育塑造思維，職業(yè)道德影響職場(chǎng)表現(xiàn)、素養(yǎng)和規(guī)范。高職院校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生具備正確的思維方式和價(jià)值觀。信息化時(shí)代，新事物如雨后春筍般涌現(xiàn)，深刻影響與塑造著國民的思維模式，而此階段學(xué)生的自控力不足，缺乏成熟理性判斷，容易受不良思潮的影響（如表1）。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，其開放性更是對(duì)學(xué)生的思想與觀念帶來了沖擊。因此，為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)，采用學(xué)生喜歡的方式組織教學(xué)任務(wù)，如線上教育、互動(dòng)課堂等，確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，收獲預(yù)期的教學(xué)效果。

三、信息化背景下高職美育教育存在的問題

（一）缺乏與信息技術(shù)的融合

信息化時(shí)代，教育活動(dòng)具有鮮明的時(shí)代特色。因此，高職院校開展美育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活精心挑選審美方法域?qū)ο螅捎眯畔⒓夹g(shù)開展教學(xué)。但在實(shí)際操作中，部分院校與教師開展美育教學(xué)時(shí)，并未認(rèn)識(shí)教育時(shí)代性，也無法充分利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的美育資源。再則，美育教育要以學(xué)生為主體，教師需要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，然而在實(shí)際教學(xué)中并未充分落實(shí)此點(diǎn)，一定程度上對(duì)美育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了制約。

（二）難以利用互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)審美意識(shí)

院校在著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。但實(shí)際上，高職院校并未重視學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與素質(zhì)上，選擇性忽略了學(xué)生對(duì)學(xué)生美育教育的培養(yǎng)。特別是在信息化背景下，高職院校的美育教育較薄弱，例如實(shí)驗(yàn)室基地、模擬機(jī)房教學(xué)設(shè)備有諸多，但美育教育的教學(xué)設(shè)備舞蹈練功房、畫室等卻十分稀少[2]。同時(shí)，也無法利用互聯(lián)網(wǎng)資源提高美育教育的實(shí)效性，制約了美育教育的發(fā)展。

（三）高職院校不能明確審美主體

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，美育教育也朝著動(dòng)態(tài)化、多樣化方向發(fā)展，改變了以往的美育教育主客體、對(duì)象及方法。在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為了各行各業(yè)交流的重要平臺(tái)，極大地豐富了美育教育資源來源，為院校提供了廣泛的美育素材。然而，此種便捷性也帶來了挑戰(zhàn)，如，美育教育內(nèi)容的泛化與庸俗化，不可避免地對(duì)美育質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響。加上部分院校未能充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的美育教育資源，使美育教育素材選材范圍受限，缺乏明確審美焦點(diǎn)。在此情況下，直接削弱了美育教育的深度與廣度，從而對(duì)美育教育效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。

（四）審美認(rèn)知方面存在問題

信息化時(shí)代，信息技術(shù)在一定程度上也給高職美育教育帶來挑戰(zhàn)。一方面，信息技術(shù)促使虛擬世界快速發(fā)展，其開放性的海量信息給學(xué)生帶來了沖擊，學(xué)生無法正確辨別信息。另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也加速了生活與教育的節(jié)奏，學(xué)生無法深刻地感受美育教育，難以理解美育的價(jià)值，無法產(chǎn)生認(rèn)同感。此背景下，直接制約了信息化背景下美育教育的開展。

四、信息化背景下高職美育教育的實(shí)踐策略

（一）美育與課堂教學(xué)相融合

在高職教育信息化的大背景下，構(gòu)建共享的數(shù)字化美育教育資源庫顯得尤為重要。高職院校可結(jié)合信息技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源等，為教師提供更豐富和優(yōu)質(zhì)的美育教育資源，這些資源不僅有助于教師更好地開展課堂教學(xué)，還能提高他們的美育教育能力，使美育教育更加生動(dòng)有趣。通過采取這一舉措，形成一種“互聯(lián)網(wǎng)+”美育形式，使美育教育在信息化背景下朝著多樣化、現(xiàn)代化和科技化的方向發(fā)展[3]。同時(shí)，還可以利用大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)，開展精準(zhǔn)美育教育推廣和個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并提高他們的學(xué)習(xí)效果。而在對(duì)教育資源整合過程中，需要充分考慮學(xué)生的興趣愛好。例如，以學(xué)生的興趣愛好為切入點(diǎn)，將云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為載體，制作學(xué)生喜聞樂見的視頻形式的美育教育內(nèi)容。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美育教育的積極性，還能促使他們自主參與學(xué)習(xí)，提高審美能力。此外，還可以通過開展美育教育活動(dòng)，如藝術(shù)展覽、音樂會(huì)、戲劇表演，讓學(xué)生親身感受藝術(shù)的魅力，加深他們對(duì)美育教育的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）大力開展美育實(shí)踐活動(dòng)

信息化時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步與教育資源日益豐富，讓高職學(xué)前教育專業(yè)開始積極利用互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)質(zhì)資源，借此拓寬與豐富美育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課程。通過此種教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生在參與審美實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與掌握更多美育知識(shí)，還能幫助學(xué)生建立起正確審美觀，使學(xué)生形成良好的審美素養(yǎng)。例如，在開展泥塑、捏泥人等傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)中，院校要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)性，邀請(qǐng)有關(guān)工藝大師對(duì)學(xué)生開展在線指導(dǎo)，為師生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)答疑解惑。學(xué)生則可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中將自身創(chuàng)作過程展示出來，以線上展覽形式展示自身的作品，讓生生之間實(shí)現(xiàn)交流、學(xué)習(xí)及互動(dòng)，也能有效傳播中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，使學(xué)生能深刻體驗(yàn)到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力所在，增強(qiáng)文化自信。而在開展舞蹈表演、藝術(shù)作品展覽等美育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜集音樂、美術(shù)、服裝等素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意意識(shí)，使其主動(dòng)參與編排與創(chuàng)作藝術(shù)作品中。完成創(chuàng)作后，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生以線上平臺(tái)為載體，向全校師生展示作品，此種演示活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái)，也為學(xué)生帶來更多的快樂體驗(yàn)與成就感。通過此列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能在創(chuàng)作與分享美中，收獲滿足感與自豪感，深化對(duì)審美內(nèi)涵的理解，真正提高學(xué)生的審美鑒賞能力與美學(xué)素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠基。

（三）提高美育教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

信息化時(shí)代，美育教育對(duì)教師提出了更高的要求。教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的信息技術(shù)，以更好地傳授知識(shí)和技能。此外，教師還需要通過參加培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師需要積極探索和創(chuàng)新，將新技術(shù)與美育教育相結(jié)合，以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)知識(shí)[4]。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓學(xué)生身臨其境地感受藝術(shù)作品的魅力，提高他們的審美興趣和鑒賞能力；利用360度全景展示技術(shù)可以讓學(xué)生全方位地了解藝術(shù)作品，增強(qiáng)他們的感受和理解；利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生通過多種感官感受藝術(shù)作品的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，為了提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，高職院校可以邀請(qǐng)聘任民間藝人、大師在校兼職，傳授民間藝術(shù)，讓教師更加深入地掌握民間藝術(shù)的精髓和特點(diǎn)。通過這種方式，不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還可以將民間藝術(shù)融入美育教育中，擴(kuò)大學(xué)生的審美視野和文化底蘊(yùn)。只有如此，才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才。

（四）強(qiáng)化信息化教學(xué)手段應(yīng)用

學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下成長起來的一代，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式的接受度比較高。為此，高職院校在開展教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)下，開展線上線下融合教學(xué)模式。利用混合式教學(xué)，能將學(xué)校已有的資源與互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)現(xiàn)良好結(jié)合，讓線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好互補(bǔ)。這種混合式教學(xué)模式能讓學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，打造翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的高職美育教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美育知識(shí)，提高他們的審美能力和文化素養(yǎng)。

同時(shí)，結(jié)合學(xué)校及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的高職美育教學(xué)資源，可以讓學(xué)生更加全面地了解美d44/uUcu7bAY+PXFQWzqRYyv793FoGg2jEIg8BYbF9g=育知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以利用信息技術(shù)，如VR、數(shù)字孿生，開展美育混合教育，提高美育教育的信息化水平。這些技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀地感受美育知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，利用VR技術(shù)可以讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)不同藝術(shù)場(chǎng)景和歷史時(shí)期，增強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)作品的理解和感受，而這些技術(shù)也可以讓教師更加方便地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（五）完善平臺(tái)建設(shè)創(chuàng)新美育教育

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也獲得了發(fā)展機(jī)遇。在高職學(xué)前教育專業(yè)中，美育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)[5]。為提升美育教學(xué)質(zhì)量與效果，應(yīng)建立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)，對(duì)已有的信息資源進(jìn)行整合，確保能打造出“教科研”為一體的綜合性服務(wù)平臺(tái)。

第一，利用平臺(tái)打破教學(xué)的時(shí)間與空間限制，使師生能實(shí)現(xiàn)即時(shí)的在線互動(dòng)，滿足教學(xué)的需求，有效傳遞知識(shí)，讓溝通更具便捷性。

第二，利用平臺(tái)提供多樣化的在線課程，讓課程能滿足不同層次與需求的學(xué)生，確保美育課程的豐富性與可獲取性，支持混合式教學(xué)模式的有序?qū)嵤?/p>

第三，讓學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中自由上傳與下載資源，如，舞蹈創(chuàng)編、音樂演唱等。通過作品的分享、互評(píng)、反饋等，使學(xué)生能在實(shí)踐中真正提升自身的審美能力與創(chuàng)作能力。

第四，提供虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源，使其為無法參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生提供良好輔助。利用真實(shí)情境幫助學(xué)生能在安全的虛擬環(huán)境練習(xí)中提升專業(yè)技能，為審美素養(yǎng)的提高奠基。可見，該平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)信息資源的共建、共享和共用，為學(xué)生提供全方位、全過程、全天候的智慧美育教育服務(wù)，推動(dòng)高職美育教學(xué)的信息化發(fā)展，為學(xué)生提供便捷化與個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五、結(jié)束語

綜上所述，美育教育作為我國教育體系中不可或缺的一部分，能培養(yǎng)高素質(zhì)與全面發(fā)展的接班人與建設(shè)者，高職院校需要在信息化背景下對(duì)已有的美育教育進(jìn)行革新，利用全新的美育教育培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，滿足社會(huì)的需求。

作者單位：劉昉 陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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