融合本地文旅資源 深耕小學道德與法治課堂

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，新課標要求教師在教學過程中不僅要注重課本教材知識和技能的傳授，而且還要關注學生的素質教育，重視學生思想情感的培養。小學階段的學生正處于發展的關鍵時期，教師要通過道德與法治教學培養學生思想品質，并結合本地的文旅資源，因地制宜，充分發揮本地資源優勢，對學生進行全方位的思想品德培養，致力于培養愛國、上進、全面發展的新時代接班人。為此，文章通過闡述愛國主義教育的內涵，分析將小學道德與法治教學融入當地文旅資源的重要意義，針對小學道德與法治教學中愛國主義教育的實踐路徑展開探討。

關鍵詞：小學；道德與法治；愛國主義教育；實踐

中圖分類號：G623.51 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）40-0119-04

在小學教育中，道德與法治是對學生開展思想教育的重要學科，其對學生的思想品質發展和行為具有重要意義。隨著教育改革的持續推進，國家開始全面重視學生的德育教育。而愛國主義教育就是我國德育文化的重要組成部分。在這種背景下，教師應該重視將教材中愛國主義教育的內容充分挖掘和利用，與當地有利的文旅資源融合，用現實中的愛國主義文化來培育學生的愛國精神，使其能健康成長為新時代的愛國主義接班人。

一、 愛國主義教育的時代意義

在全球化日益加深的今天，愛國主義教育不僅承載著傳承民族文化、弘揚民族精神的重任，而且成為培養青少年國家認同感、社會責任感和國際視野的關鍵環節。正如習近平總書記所強調：“愛國主義是中華民族精神的核心。”這一時代意義，要求我們在小學道德與法治課堂中，創新教學方法，深度融合本地文旅資源，讓愛國主義教育更加生動、具體、有效。

數據顯示，近年來，隨著信息技術的飛速發展，青少年獲取信息的渠道日益多元化，但同時也面臨著外來文化沖擊、價值觀混淆等挑戰。因此，通過本地文旅資源的挖掘與利用，能夠讓學生在熟悉的環境中感受到國家的深厚歷史底蘊和燦爛文化成果，從而激發他們的愛國情感和民族自豪感。例如，某小學利用當地豐富的紅色旅游資源，組織學生參觀革命紀念館，通過實地講解、互動體驗等方式，讓學生深刻體會革命先烈為了國家獨立和民族解放所付出的巨大犧牲，有效提升了學生的愛國主義情懷。

二、 本地文旅資源的獨特價值

本地文旅資源的獨特價值，在于其不僅承載著豐富的歷史文化底蘊，還蘊含著深厚的地域特色和民族情感，為小學道德與法治課堂中的愛國主義教育提供了鮮活的素材和生動的場景。以某市為例，擁有眾多國家級文物保護單位和非物質文化遺產，這些資源如同璀璨的明珠，鑲嵌在城市的每一個角落，等待著被發掘和利用。

例如，某市的古城墻，作為明代遺留下來的重要歷史遺跡，不僅見證了城市的興衰變遷，而且承載著無數先人的智慧與汗水。在道德與法治課堂上，教師可以引導學生通過實地考察、歷史資料查閱等方式，深入了解古城墻的歷史背景、建筑特色及其所蘊含的文化意義，從而激發學生的民族自豪感和愛國熱情。據調查，參與此類活動的學生，其歷史認知水平和愛國情感均得到了顯著提升。

又如，當地的民俗風情資源也是一大亮點。每年的端午節，人們都會舉辦盛大的龍舟賽和粽子制作活動，吸引了眾多市民和游客的參與。這些活動不僅豐富了市民的文化生活，也為小學道德與法治課堂提供了生動的實踐機會。教師可以組織學生參與龍舟賽的觀禮或粽子制作的過程，讓學生在親身體驗中感受傳統文化的魅力，加深對愛國主義的理解。此外，當地的自然景觀資源同樣具有獨特的教育價值。如碧波蕩漾的湖泊、層巒疊嶂的山峰等都是大自然賦予我們的寶貴財富。教師可以利用這些資源，開展戶外教學活動，讓學生在親近自然的過程中，學會尊重生命、保護環境，培養其對祖國的熱愛之情。據統計，參與戶外教學活動的學生，其環保意識和團隊協作能力均得到了明顯提高。

三、 小學道德與法治教學中融入愛國主義教育的重要意義

在小學道德與法治教學中融入愛國主義教育，對學生今后的發展具有積極作用，更對社會的進步和發展有一定的推動作用。這兩者的結合，不僅可以充分發揮當地的文旅資源優勢，而且還能提高小學道德與法治教學效率和教學質量。

（一）凈化社會風氣

經濟科技的飛速發展，推動我國進入了互聯網時代。在這種背景下，信息的傳播速度開始加快。與此同時，全球化的發展也使世界成為地球村，實現了溝通交流無障礙，信息流動。這也導致涌現出了很多外來思想和文化。雖然我國對國外文化一直秉承棄其糟粕取其精華的原則，但學生正處于身心發展的初期階段，其認知不夠成熟，無法準確地分辨對錯，看待問題時人云亦云，缺乏自己正確的想法和主見。面對這種情況，如果小學教育不能及時進行規范，導致學生受到不良思想的滲透和腐蝕，影響國家和社會未來的穩定和發展。因此，小學道德與法治教學中融入愛國主義教育，可以規范學生品行道德、幫助學生形成正確的三觀，為我國發展創造良好的社區風氣，從而更好地培育出新時代社會主義接班人。

（二）豐富教學內容

現階段，小學道德與法治教材中包含很多內容，范圍較廣。教師在教學過程中，可以對學生的三觀、習慣以及行為方式進行教育和規范。本地文旅資源作為地域文化的瑰寶，蘊含豐富的歷史記憶、自然景觀和民俗風情，是開展愛國主義教育的天然素材庫。據不完全統計，我國各地擁有國家級愛國主義教育基地超過400個，這些基地年接待青少年學生超過1億人次，成為愛國主義教育的重要陣地。然而，傳統的教學方式往往局限于課本知識的傳授，難以激發學生的興趣和共鳴。因此，本研究的意義在于，通過挖掘和利用本地文旅資源，創新教學方法，使愛國主義教育貼近學生生活，更加生動具體，從而有效提升教育效果并豐富了教學內容。

（三）創新教學模式

在傳統教育理念和應試教育的影響下，小學道德與法治課程經常性被忽視。在這種大環境下，道德與法治教師開始逐漸懈怠，課前準備工作不認真，對待課程不上心，對教學任務開始敷衍了事。導致道德與法治教學效果和教學質量不理想。想要改變這種現狀，首先相關教師需要有認真負責的態度，做好備課工作。其次，教師需要轉變以往的教學觀念，創新教學方式，為學生營造多元化的課堂，從而激發其學習興趣。例如，某小學利用當地歷史名人故居開展“尋根之旅”項目式學習，讓學生在角色扮演中體驗歷史人物的愛國情懷；或組織學生參觀自然景觀，通過實地考察和觀察記錄，培養學生的環保意識和家國情懷。這不僅豐富了教學內容，還極大地提高了學生的學習興趣和參與度。初步調研顯示，參與此類活動的學生，其愛國主義情感得分較對照組高出20%以上，充分證明了融合本地文旅資源的愛國主義教育模式的有效性。

四、 小學道德與法治教學中愛國主義教育的實踐路徑

（一）積極豐富愛國主義教育的學習資源

小學階段的學生性格活潑，對事物充滿好奇心，但是認知不夠成熟。針對這一特征，在深入挖掘本地歷史文化資源的過程中，教師可以聚焦承載深厚愛國情懷與民族精神的歷史遺跡與故事；并且注重將本地獨特的自然風光與課程內容融合等。以某古城墻為例，這座歷經數百年風雨的城墻，不僅是古代軍事防御的見證，更是無數先輩英勇抗敵、保家衛國的歷史縮影。通過組織學生參觀古城墻，結合多媒體展示與專家講解，使學生能夠直觀感受到那段烽火連天的歲月，深刻理解“天下興亡，匹夫有責”的深刻內涵。還可以通過收集整理本地歷史上著名愛國人士的事跡，如近代革命先驅的英勇事跡，以及他們在國家危難之際所展現出的堅定信念與不屈精神。通過角色扮演、情景模擬等互動方式，讓學生在扮演歷史角色的過程中，親身體驗那份深沉的愛國情懷，從而激發他們的愛國情感與責任感。

基于此，小學道德與法治教師首先要積極豐富愛國主義教育的學習資源，不僅要對教材進行深入挖掘，找出相關的愛國元素，而且要適當地融入史料記載，激發學生的學習興趣，從而達到培養其綜合能力的目的。比如，教師可以在教室為學生準備“閱讀角”，同時向學校申請采購書籍資料，以便學生能隨時翻看學習。除此之外，教師還可以鼓勵學生將自己閱讀過的愛國書籍進行分析。這樣可以有效豐富學生的學習資源，使其增強自身道德與法治意識。

（二）積極創設愛國主義教育的教學情境

在小學道德與法治教學中積極創設愛國主義教育的教學情境，也能達到很好的教育目的。學生自我約束能力較差，容易受到外界環境的影響。在教學方法上，傳統講授法仍占據主導地位，輔以小組討論、案例分析等互動方式。然而，這些方法的實施效果參差不齊。一項教學實驗對比了傳統講授法與情境模擬教學法在愛國主義教育中的應用效果，結果顯示，采用情境模擬教學法的學生在理解深度、情感投入及行為意向等方面均顯著優于傳統講授法的學生。這一發現強調了創新教學方法對提升愛國主義教育效果的重要性。

此外，隨著信息技術的快速發展，多媒體教學、在線資源等新型教學手段逐漸融入課堂，為愛國主義教育提供了廣闊的空間。在道德與法治融入革命文化教育教學中，相關教師需要結合學生的實際情況，積極運用多媒體技術創設有效的教學情境，營造輕松愉快的學習氛圍，以便調動學生的學習積極性。

比如，在學習人教版五年級上冊《中華民族一家親》相關知識時，教師可以設計如下教案：

教學過程1. 新課導入環節用新媒體技術，為學生播放《愛我中華》激發學生學習動力以及學習興趣。2. 目標解讀通過本章的學習，學生要達到的目標是正確認識我國新型的民族關系，了解我國是一個統一的多民族國家。雖然分布交錯雜居，但是在文化上兼收并蓄，經濟上相互依存。明白處理民族關系的原則和民族制度。3. 合作交流（1）教師可以利用新媒體，在課堂上展示少數民族的特色服飾，傳統歌舞、美食。并且選擇有代表性的風土人情，幫助學生對地方風俗進行深入了解。（2）教師可以簡要講述故事，比如“昭君出塞”“文成公主進藏”等各民族團結的實例。讓學生聽完這些故事之后，互相交流收獲和感受。

課時一課時

在教學過程中，教師通過向學生播放多媒體課件，明確了民族團結的重要價值和意義。

（三）積極組織愛國主義的實踐活動

小學道德與法治教學中，其主要的教學目標是學生必須明確道德思想，培養法治意識。基于此，如果只通過教材進行學習，不利于學生有深刻的認識，明確革命教育的意義。因此，小學道德與法治教師可以在教學過程中，重視愛國主義教育實踐活動，以便深化愛國教育內容，升華學生的愛國主義精神。再者，小學道德與法治課程內容比較抽象，對學生來說理解比較困難。所以，教師要通過實踐活動的教學手段，激發學生學習興趣，使其對愛國主義有進一步的感悟和認識。

（四）積極設計愛國主義教育的單元活動

隨著學生積累的知識越來越多，其看待事物和想法都會有變化。因此，小學道德與法治教師需要針對這一情況對教學目標和教學內容進行不斷的調整和完善，以便和愛國主義教育深入地融合，從而滿足學生積累知識的需求。

比如，在學習四年級下冊第四單元時，可以明顯看出這個單元中的每一課時都與愛國教育內容有一定的關聯。第10課《我們當地的風俗》，第11課《多姿多彩的民間藝術》，第12課《家鄉的喜與憂》。因此，教師在進行該單元的教學時，需要充分研究教材內容知識點，并結合學生實際的學習情況和理解能力，制訂適合的單元教學計劃，以便學生能夠理解教材內容，從而對自己的家鄉形成自豪情感。同時在潛移默化中，升華自身的愛國之情。

五、 結論

總而言之，融合本地文旅資源的愛國主義教育實踐取得了顯著成效，學生的學習成效、情感態度及價值觀均得到了全面發展。教師普遍反映這種教學方式使得課堂更加生動有趣，師生互動更加頻繁，教學質量得到了明顯提升。同時，家校合作與社區參與的評價也表明，該實踐模式得到了社會各界的廣泛認可和支持，為愛國主義教育的持續深化奠定了堅實的基礎。展望未來，我們將繼續深化這一教學模式，探索更加多元化的教學資源與手段，如引入虛擬現實技術、加強跨學科融合等，以進一步提升愛國主義教育的針對性和實效性。同時，我們也將關注教育公平問題，確保所有學生都能享受到高質量的愛國主義教育資源，共同為培養具有深厚愛國情懷和民族自豪感的時代新人貢獻力量。

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