高中語文教學(xué)中課程思政資源的有效融入路徑探索

摘 要：本文旨在探討高中語文教學(xué)中課程思政資源的有效融入路徑。文章通過深入剖析課程思政在高中語文教學(xué)中的重要性，提出了在高中語文教學(xué)中融入思政元素的策略，包括選材、教學(xué)方法和評價(jià)體系的優(yōu)化。通過這些路徑的探索，希望可以為培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、提升語文素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)語文教育的綜合發(fā)展帶來一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：高中語文 課程思政 教學(xué)路徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.17.038

在當(dāng)前國家大力倡導(dǎo)“課程思政”的背景下，教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，積極貫徹課程思政理念，有效實(shí)現(xiàn)語文課程思政的育人目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。那么如何將課程思政理念貫徹到實(shí)際教學(xué)中成為高中語文教學(xué)改革的核心問題，也是新時(shí)代育人的必然選擇和創(chuàng)新方向。文章討論高中語文教學(xué)在實(shí)施課程思政理念方面的緊迫性，以及如何將理論落到實(shí)踐中，使語文教學(xué)更好地服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、課程思政的內(nèi)涵及其價(jià)值

課程思政是教育的一種全員、全程、全方位的育人理念，其核心在于將各類課程與思想政治理論課有機(jī)結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)。以“立德樹人”為根本任務(wù)，課程思政旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為學(xué)生全面發(fā)展的重要推動力。通過在各個(gè)學(xué)科中融入思政元素，課程思政為學(xué)生提供了更豐富、更深刻的知識體驗(yàn)，引領(lǐng)他們在學(xué)業(yè)發(fā)展的同時(shí)形成積極向上的人生態(tài)度。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅是知識的接收者，更是價(jià)值觀念的塑造者和實(shí)踐者。這種全面、全方位的育人理念，為學(xué)生的成長提供了道德支撐，助力其成為德智體美勞全面發(fā)展的社會棟梁。

二、課程思政在高中語文教學(xué)中的意義

高中語文教學(xué)不僅僅是文字知識的傳遞，更是人文情懷和思想觀念的沉淀。在這一過程中，課程思政發(fā)揮著不可替代的作用。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，語文課程成為傳播思想政治教育的有效媒介，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有理想的建設(shè)者。課程思政通過文學(xué)作品、經(jīng)典課文等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考人生意義、社會責(zé)任，使其在文字世界中汲取智慧，樹立正確的價(jià)值觀。這種全面的育人理念，成為塑造學(xué)生品格、激發(fā)思想活力的重要平臺，為培養(yǎng)未來社會的棟梁之材奠定基礎(chǔ)。

三、高中語文教學(xué)中融入課程思政資源的措施

1.教學(xué)設(shè)計(jì)中的課程思政落實(shí)

在高中語文教學(xué)中，每一堂課的設(shè)計(jì)都應(yīng)成為思政教育的有機(jī)載體。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要任務(wù)是明確思政教育的目標(biāo)。這包括引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會L4Di8ZwehXSvRByvgb5A81zlw/NeG/jtoZX8JOrL27U=責(zé)任感。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重將思政元素融入課程中，使其貫穿于知識傳遞的全過程。

教師可通過深入解讀文學(xué)作品、歷史事件等，引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的思想政治內(nèi)涵。通過對文字背后的思想進(jìn)行剖析，學(xué)生可以更加深刻地理解并吸收相關(guān)的價(jià)值觀。緊接著，教師可以通過精心設(shè)計(jì)的討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)知識展開交流。通過共同探討社會問題、人生意義等議題，學(xué)生在討論中產(chǎn)生的思考與見解將成為思政教育的有益補(bǔ)充。當(dāng)然，教師也可以在課堂中注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，通過情感滲透的手段，引導(dǎo)學(xué)生在情感層面深刻體驗(yàn)思政教育的力量。通過文學(xué)鑒賞、情感寫作等形式，學(xué)生可以更加深刻地感受到思政教育對情感品質(zhì)的影響。不僅如此，在高中語文教學(xué)中，精選能夠體現(xiàn)思政核心價(jià)值觀的文學(xué)作品和課文也是實(shí)現(xiàn)全課程育人目標(biāo)的重要舉措。

以《紅樓夢》為例，深入解讀這一文學(xué)巨著不僅可以幫助學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)之美，更能引導(dǎo)他們對社會、人生形成更深刻的認(rèn)識。《紅樓夢》通過對賈寶玉、林黛玉等人物的塑造，反映了封建社會的榮辱悲歡。通過這些內(nèi)容，學(xué)生能夠感受到社會制度對個(gè)體命運(yùn)的巨大影響，引導(dǎo)他們思考社會的不公與改變的可能性。其次，《紅樓夢》中滲透的“榮華富貴，皆為假夢”這一主題，對學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)的影響。教師在解讀過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生反思金錢地位對人生幸福的真正影響，培養(yǎng)他們超越物質(zhì)追求，追尋內(nèi)心真正的幸福。此外，《紅樓夢》對家國情懷、人際關(guān)系、婚姻觀念都有著深刻的反思，為學(xué)生提供了豐富的價(jià)值觀念和道德選擇的思考材料。通過深入解讀《紅樓夢》這一經(jīng)典之作，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識社會、人生，激發(fā)他們對社會主義核心價(jià)值觀的思考與實(shí)踐。這樣的教學(xué)實(shí)踐旨在使學(xué)生在文學(xué)的熏陶中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為有擔(dān)當(dāng)、有理想的社會主義建設(shè)者。

2.資源開發(fā)與應(yīng)用的創(chuàng)新實(shí)踐

在資源開發(fā)與應(yīng)用的創(chuàng)新實(shí)踐中，除了多媒體教學(xué)手段外，還可以結(jié)合其他形式和內(nèi)容，進(jìn)一步豐富思政教育的呈現(xiàn)方式和教學(xué)效果。

首先，可以引入互動式教學(xué)元素，例如利用在線平臺或手機(jī)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生參與討論、答題、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)他們的參與感和主動性。通過互動式教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思政教育的實(shí)效性和親和力。其次，可以開展現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐活動，組織學(xué)生參觀社會實(shí)踐基地、參與志愿服務(wù)活動等，讓他們通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐，感受思政理論的社會意義。例如，在社區(qū)服務(wù)中，學(xué)生將直接接觸到社會中的各種需求與問題，通過參與解決這些問題的過程，他們將學(xué)會如何發(fā)揮自己的作用，為社會做出積極的貢獻(xiàn)。另外，可以引入案例分析和角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過分析真實(shí)案例和扮演不同角色的方式，深入理解思政理論在實(shí)際生活中的意義。通過案例分析，可以讓學(xué)生從實(shí)際問題中探討思政理念的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。此外，還可以結(jié)合文化藝術(shù)活動，如戲劇表演、文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)展覽等形式，通過文化藝術(shù)的方式傳遞思政內(nèi)容，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)和文化素養(yǎng)。例如，組織學(xué)生參與話劇表演是一種生動有趣的思政教育實(shí)踐方式。通過表演經(jīng)典文學(xué)作品中的人物形象和情節(jié)，學(xué)生能夠身臨其境地感受文學(xué)作品的情感和內(nèi)涵，從而更深入地理解思政內(nèi)容。在話劇表演中，學(xué)生扮演不同的角色，通過角色的情感體驗(yàn)和表達(dá)，他們能夠更加直觀地理解文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的思想和情感。通過表演過程中的排練與演出，學(xué)生不僅能夠提升自己的表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)對文學(xué)作品的感知和理解能力。

3.強(qiáng)化情感滲透，融入思政教學(xué)

高中語文教學(xué)不僅是文學(xué)知識的傳遞，更應(yīng)注重對學(xué)生思想情感的培養(yǎng)。在這一過程中，通過組織情感體驗(yàn)活動，如文學(xué)欣賞會和情感寫作，可以使學(xué)生更直觀地感受到思政教育的溫暖和力量。

以徐志摩的《再別康橋》和普希金的《致大海》為例，通過這兩篇富有情感的詩歌，學(xué)生能夠更深刻地領(lǐng)悟生命、自由、別離等主題，從而培養(yǎng)正確的世界觀和價(jià)值觀。在文學(xué)欣賞會中，通過朗誦、解讀和分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會《再別康橋》以及《致大海》中作者所表達(dá)的深情。通過感受作者真摯的情感表達(dá)，學(xué)生能夠更好地理解人生的曲折與辛酸，從而引發(fā)對人生意義的思考。情感寫作是培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)和情感體驗(yàn)的有效途徑。讓學(xué)生以《再別康橋》或《致大海》為靈感，寫一篇表達(dá)自己對生活、自由或離別的感悟文章，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處真摯的情感。在寫作過程中，學(xué)生將深入思考生活的意義，體會到詩歌中所表達(dá)的人生哲理，從而更加直觀地感受到思政教育的深刻內(nèi)涵。

4.學(xué)生參與思政資源共建

在高中語文課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行思政主題的討論與分享是一種促使學(xué)生成長的有效途徑。通過鼓勵學(xué)生表達(dá)獨(dú)立見解，不僅可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，還能促使他們在交流中共建思政資源。在這個(gè)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問題，圍繞社會、人生、價(jià)值觀等思政主題展開討論。通過學(xué)生之間的互動，他們可以分享自己的見解、經(jīng)歷和感悟，從而拓展對思政主題的理解。這樣的互動不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通交流，還能夠在集體智慧的碰撞中形成更為豐富的思政資源。在分享環(huán)節(jié)，每位學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們在眾人面前表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。通過與同學(xué)的互動，學(xué)生在彼此碰撞中思維更為敏捷，形成了對社會現(xiàn)象更全面的認(rèn)知。同時(shí)，這也有助于建立和諧的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與合作。通過這樣的課堂組織形式，語文課程既成為傳遞知識的平臺，更成為培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重要場所。學(xué)生在分享與互動中不僅感受到了思政主題的深度，也在共建的過程中獲取了豐富的思政資源，為個(gè)人成長和社會責(zé)任感的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)立學(xué)生自主研究項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生選擇感興趣的思政主題進(jìn)行深入研究，旨在培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)和思考的能力。這一項(xiàng)目的設(shè)立有助于激發(fā)學(xué)生對思政教育的濃厚興趣。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣和關(guān)注點(diǎn)，選擇涉及社會、倫理、政治等方面的思政主題，對相關(guān)問題進(jìn)行深入研究。這樣的自主選擇使得學(xué)生更具主動性，更容易投入到研究中，從而形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生將面對獨(dú)立思考、問題解決的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法和技能。他們需要收集、整理、分析相關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)術(shù)性的探討和論證。通過這個(gè)過程，學(xué)生將逐漸培養(yǎng)出獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的思維品質(zhì)，提高綜合運(yùn)用知識的能力。

5.開展多元的綜合實(shí)踐活動

在高中語文教學(xué)中，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生感受社會主義核心價(jià)值觀實(shí)際應(yīng)用方式的重要途徑。首先，通過參與社區(qū)服務(wù)，學(xué)生能親身感受到社會的復(fù)雜性和多樣性。這種實(shí)踐讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)社會主義核心價(jià)值觀中的平等、公正、友愛等理念，使這些抽象的概念變得更加具體。例如，學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，與不同背景的人交往，能夠體驗(yàn)到平等對待每一個(gè)人的重要性，促使他們在實(shí)踐中建立對平等觀念的深刻認(rèn)知。其次，志愿者活動能培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感。社會主義核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任，而通過志愿者服務(wù)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到幫助他人的實(shí)際意義。這樣的實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生的社會責(zé)任感，讓他們深刻領(lǐng)悟到社會主義核心價(jià)值觀不僅僅是一種理念，更是需要在實(shí)際行動中付諸實(shí)踐的生活方式。此外，通過實(shí)踐活動，學(xué)生還能夠更好地理解和體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、友愛等核心價(jià)值觀。志愿者服務(wù)通常需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生在這個(gè)過程中能夠培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)集體觀念。這對于理解社會主義核心價(jià)值觀中強(qiáng)調(diào)的集體主義和團(tuán)結(jié)友愛有著積極的影響。

不僅如此，為了更好地貫徹思政教育理念，學(xué)校可設(shè)立以思政為主題的社團(tuán)組織，例如“思政之友”等，引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c思政教育，加深對核心價(jià)值觀的理解。社團(tuán)的成立將為學(xué)生提供一個(gè)更廣泛的平臺，讓他們能夠在自主、合作的氛圍中開展相關(guān)活動。在“思政之友”社團(tuán)中，可以組織主題講座、座談會、讀書分享等形式多樣的活動，圍繞社會熱點(diǎn)、道德倫理、人生哲理等方面展開深入討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，提升他們對核心價(jià)值觀的認(rèn)知水平。社團(tuán)還可以組織參觀實(shí)踐、社會調(diào)研等活動，讓學(xué)生親身感受社會主義核心價(jià)值觀在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們對社會的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。通過這些實(shí)踐活動，學(xué)生將更直觀地理解和體驗(yàn)思政教育的溫暖和力量。社團(tuán)還可借助新媒體平臺，開設(shè)線上社團(tuán)論壇、微博微信公眾號等，推送與思政相關(guān)的文章、視頻，形成良好的信息傳遞渠道，讓更多的學(xué)生參與到思政活動中來。這有助于拓展思政教育的傳播途徑，提高學(xué)生對核心價(jià)值觀的感知能力。通過設(shè)立以思政為主題的社團(tuán)組織，“思政之友”等社團(tuán)將成為學(xué)生思想交流、知識分享、實(shí)踐體驗(yàn)的平臺，為推動學(xué)生全面發(fā)展提供有力支持，進(jìn)一步深化思政教育的廣度和深度。

四、評價(jià)體系的建構(gòu)

在語文教學(xué)的評價(jià)體系中，為了更好地貫徹思政教育的理念，應(yīng)當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)，突出思政元素。傳統(tǒng)語文評價(jià)主要注重語言表達(dá)和文學(xué)知識的掌握，而忽視了對學(xué)生思想品德的評價(jià)。因此，在評價(jià)體系的建構(gòu)中，應(yīng)該賦予思政元素更多的權(quán)重，以更好地體現(xiàn)語文教學(xué)的育人功能。評價(jià)學(xué)生對文學(xué)作品中思想性質(zhì)的把握和深度理解。語文課程不僅僅是文學(xué)知識的傳遞，更應(yīng)該注重學(xué)生對文學(xué)作品背后蘊(yùn)含的思想、價(jià)值觀的理解。根據(jù)學(xué)生對作品中人物命運(yùn)、社會現(xiàn)象、道德選擇等方面的深刻分析，評價(jià)其學(xué)習(xí)能力。然后，可以進(jìn)行與時(shí)事相關(guān)的文學(xué)作品分析。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下的社會問題，通過分析與時(shí)事緊密相關(guān)的文學(xué)作品，考查學(xué)生對社會現(xiàn)象的關(guān)注程度和深刻分析問題的能力。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使他們更好地融入社會，關(guān)心時(shí)事，積極參與社會實(shí)踐。不僅如此，引入學(xué)科交叉的評價(jià)方式也是一個(gè)有效的途徑。將語文與政治、歷史等學(xué)科相結(jié)合，形成綜合評價(jià)體系。通過跨學(xué)科的評價(jià)，可以更全面地了解學(xué)生的思想品德、社會責(zé)任感等方面的表現(xiàn)，促使他們形成全面發(fā)展的素養(yǎng)。這有助于打破學(xué)科壁壘，促使學(xué)生形成系統(tǒng)性的思考方式，更好地理解和把握社會的復(fù)雜性。

課程思政的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的公民，這也是高中語文教學(xué)的終極目標(biāo)。通過不斷深化教學(xué)改革，拓展教育領(lǐng)域，我們有信心培養(yǎng)出更多具有良好的道德素質(zhì)的新一代青少年。讓課程思政真正成為高中語文教育的助推器，引領(lǐng)學(xué)生在語文學(xué)科中獲得更為全面的成長。

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