信息技術在特殊教育學校教學中運用的思考

摘 要：特殊教育學校的學生往往都是存在缺陷的孩子，傳統的教學方式難以達到良好的教學效果。因此，我們要借助信息技術豐富教學的手段，達到提升教育質量的目的。文章對信息技術在特校教學中的運用作了一些思考和探索，以期更好地提升特校教學的質量。

關鍵詞：信息技術；教學思考；特殊教育

在大力推行數字化的時代背景下，信息技術在教育領域的應用已經成為當今教育改革的重要內容，而特殊教育學校作為教育系統的重要組成部分，也面臨著信息技術的應用和推廣。國家近年來對教育數字化的要求越來越高，特殊教育教師運用信息技術于特殊學生的教育教學、提高教育教學質量、促進特殊教育提質發展具有重要意義。

一、特殊教育學校學生的主要特點

特殊教育學校（以下簡稱特校）是為那些智力、身體或情感上有缺陷的學生提供教育和支持的學校。特校學生有以下一些共同特點：1. 多樣性：特校學生具有不同的背景，包括智力水平的差異、身體上的殘疾、社交情感問題等。這使得特校學生群體非常多樣化，每個學生都有自己獨特的需求和潛能。2. 學習困難：特校學生在學習方面可能會遇到更多的困難。由于他們智力上的差異，他們可能需要更長時間來掌握新的概念和技能。這需要教師和支持人員采用不同的教學方法和策略，以滿足每個學生的需求。3. 社交挑戰：由于社交情感問題，特校學生可能在社交交互方面面臨挑戰。一些學生可能感到難以建立和維持友誼，理解社交規則和表達自己的感受，特別是自閉癥的學生。因此，特校教育要注重培養學生的社交技能和情感智力。4. 身體缺陷。在特校就讀的學生一般身體上有存在缺陷，如智力障礙、聾啞等，對特校教學來說難度會根據學生缺陷的情況增加。

二、特殊教育學校教師運用信息技術的現狀

特校教師信息技術運用的意識不強。在數字化轉型背景下，我們對全校專業教師進行了問卷調查，85.7%的特校教師對教育數字化不是很了解，只有35.2%的教師平時課堂上自覺運用數字資源進行課堂教學，只有25.3%的教師會主動學習信息技術方面的知識。在和教師的訪談中我們也得知，教師主要精力都集中在學生的管理上，對信息技術方面特別是數字資源運用關注較少，平時教學中也沒有刻意要用數字資源的想法。可見特校教師更專注學生的管理和平時業務的工作，信息技術運用特別是數字資源運用較少。

特校教師信息技術資源較少、水平不高。我們在和學校教師訪談過程中了解到，目前特校可以運用的數字資源較少，多數只有課件，微課、錄像課、AI、VR等資源較少，教師常常面臨沒有資源可用的局面。在調查中我們也了解到教師們常用PPT等技術手段進行教學，數字資源運用較少，新技術使用更少，大家信息技術水平有待提升。

特校教育信息技術的普及程度還不夠高。學校在數字化轉型方面投入不足，缺乏良好的信息技術設施和系統支持。這導致了特校教育信息技術無法充分發揮作用，影響了特殊教育的教學效果和服務質量。而對于學校配置的AI及VR設備，教師由于信息技術水平受到限制，使用率不高，導致閑置率較高。

特校教育信息技術的應用范圍和深度有限，與學科融合較少。目前，特殊教育信息技術主要集中在教學輔助工具和學習資源的提供上，缺乏有針對性和個性化的教學方案。特校學生的個性化需求多樣化，需要更加具體和有效的解決方案來支持學生的學習和發展。數字資源和學科融合較少，脫離學生實際和學科教學需求，常常不能解決實際問題和需求。

特校教育信息技術在師資培訓和支持方面也存在不足。特殊教育教師缺乏信息技術應用能力和專業知識，無法有效地利用信息技術來支持學生的學習和成長。我們統計了近5年我校教師參加的各級各類培訓，主要有新教師培訓、骨干教師培訓、非特教專業教師提升培訓、名教師工作室培訓，培訓內容主要還是專業知識或德育方面，專門信息技術能力提升方面的培訓幾乎空白。

三、信息技術對特殊教育教學的促進作用

隨著信息技術的快速發展和普及，它在各個領域都產生了深遠的影響，特殊教育教學也不例外。傳統上，特殊教育面臨著很多困難和挑戰，但隨著信息技術的應用，它為特殊教育教學帶來了新的機遇和變革。

首先，信息技術為特校學生提供了更加個性化的學習機會。傳統教育方式可能無法滿足特校學生的多樣化需求，但通過信息技術，教師可以根據學生的實際情況定制學習內容和教學方式，使其更適合學生的特殊需求。比如，通過使用電子教材和多媒體教學工具，學生可以以自己的節奏學習，并通過互動、視覺和聽覺等多種方式吸收知識。

其次，信息技術在特殊教育中提供了更多溝通和交流的途徑。對于某些特校學生來說，語言溝通可能存在困難，他們無法用口述或手寫來表達自己。通過利用信息技術，教師可以提供語音識別技術或者符合學生需求的增強現實工具，幫助學生進行有效的交流。此外，網絡和在線教育平臺也可以為特校學生提供與同齡人和社會互動的機會，促進他們的社交能力發展。

最后，信息技術在特殊教育中提供了更多的輔助工具和資源。對于很多特校學生來說，他們可能需要額外的支持和輔導來克服學習障礙。信息技術可以提供各種輔助工具和資源，如語音合成技術、屏幕放大器、文字轉語音軟件等，幫助學生更好地理解和獲取知識。同時，通過云端存儲和共享平臺，教師和學生可以隨時隨地訪問和分享學習材料，提高學習效率和便捷性。

四、信息技術運用于特殊教育教學的挑戰和思考

然而，信息技術在特殊教育教學中的應用中仍存在一些挑戰和問題。首先，技術需求和訪問問題仍然是限制信息技術普及的因素之一。特校學生通常需要定制化的技術工具，但這些工具可能價格昂貴并且不易獲取。此外，部分特校學生可能來自經濟條件較差的家庭，他們可能無法獲得適合的技術設備和網絡資源。因此，如何解決技術設備和網絡訪問的問題仍然需要持續的努力。

另外，應用信息技術在特殊教育教學中需要充分培訓和支持。教師需要獲得相關的技術知識和技能，以更好地利用信息技術支持特校學生。此外，教育管理者和政策制定者也應該提供更多的培訓和支持，以促進信息技術在特殊教育教學中的有效應用。

綜上所述，信息技術在特殊教育教學中的應用為教育領域帶來了積極的變革。它提供了個性化的學習機會，拓展了學生的交流途徑，并且提供了豐富的輔助工具和資源。然而，仍需面對技術需求和訪問問題以及培訓和支持等挑戰。未來，我們應該繼續加強對信息技術在特殊教育教學中的研究和應用，為特校學生提供更好的教育環境和機會。

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