農村小學德育新視角：探索戶外寫生活動的德育價值

摘 要：在全面實施素質教育的背景下，農村小學的美育與德育的融合已成為提升學生綜合素質的關鍵途徑。本項研究以廣州市番禺區市橋大平小學為案例，探討了戶外寫生活動在美育滲透中的創新實踐及其對學生審美情趣、創新思維、實踐能力以及道德品質培養的積極影響。通過深入挖掘地域文化資源、實施跨學科融合教學、激發學生感知力等策略，實現美育與德育的有效結合，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：美育浸潤；戶外寫生；德育融合；農村小學

隨著教育部全面推行學校美育浸潤計劃，農村小學美育的重要性愈發顯著。美育不僅涉及學生審美情趣的培養，而且與德育緊密相連，共同促進學生人格的全面發展。然而，在資源有限和傳統教學方法的制約下，農村小學在美育與德育的融合上仍面臨諸多挑戰。本研究旨在探討戶外寫生實踐活動在促進農村小學美育與德育融合方面的獨特價值，并為農村小學提供可資借鑒的實踐經驗。

一、背景分析

（一）美育與德育的重要性

美育與德育是學生全面發展的關鍵組成部分。美育不僅能夠提升學生的審美情趣，亦可培育其創新思維與實踐技能；而德育則側重于學生的道德品質塑造，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。二者相輔相成，共同促進學生綜合素質的提高。

（二）農村小學美育與德育的現狀

在農村小學，由于資源的不足和教學方法的單一，美育與德育的實施常常受限。學生缺少豐富的藝術體驗和道德教育，這使得他們的審美情趣和道德品質難以得到充分地提升。因此，尋找適合農村小學的美育與德育融合路徑變得尤為關鍵。

二、實踐探索

（一）深挖地域文化資源，豐富美育內涵

為充分展現地區文化的獨特魅力，我們深入挖掘并融合那些具有鮮明地方特色的文化傳統和藝術形式，以此豐富美術教育的內涵。

1. 自然景觀的啟迪：番禺的大夫山森林公園、蓮花山采石場等自然景觀，藝術創作不僅是靈感的不竭之源，而且是地域文化鮮活的承載者，它引導著學生從自然中汲取美的元素。

2. 歷史遺跡的見證：沙灣古鎮、余蔭山房、寶墨園等歷史遺跡，它們見證了地域文化的悠久歷史和豐富變遷，成為我們傳承文化的重要實物教材，讓學生在歷史的長河中感受藝術的魅力。

3. 民俗風情的韻味：沙灣飄色、沙涌鰲魚、欖核香云紗等民俗風情，它們獨特而富有魅力，展現了地域文化的深厚底蘊與民俗特色，為學生的藝術創作提供了豐富的素材。

地域文化資源的特點在于其獨特性、多樣性和傳承性。每個地域都有其獨特的文化傳統和藝術形式，這些傳統和形式在歷史長河中不斷發展和演變，形成了豐富多彩的地域文化景觀，也是寫生的豐富資源。

在探索小學德育教育的創新實踐中，我們以沙灣古鎮的研學之旅作為一次深具教育意義的范例，精心策劃并實施了此次活動。沙灣古鎮，憑借其深厚的歷史底蘊與獨特的文化風貌，成為我們此次研學活動的理想之地。我們組織師生共同踏上這段穿越時空的旅程，讓他們在古鎮的巷陌間穿梭，親身感受歲月的沉淀與歷史的厚重，從而喚起對傳統文化的崇敬與熱愛之情。在此次研學活動中，學生不僅作為旁觀者，更是作為積極的探索者，深入挖掘藝術與歷史交融的無窮魅力。他們手持畫筆，以獨特的視角捕捉古老建筑與現代文化在沙灣古鎮中碰撞出的精彩火花，將這份獨特的體驗轉化為視覺與心靈上的雙重盛宴。通過這一過程，學生不僅鍛煉了藝術表現能力，更在心靈深處種下了對美的追求與理解的種子。

（二）喚醒學生感知力，培育德育情感

在戶外寫生實踐活動中，我們尤為注重培養學生的身體感受力和道德情感。通過引導學生觀察自然、體驗生活，讓他們用畫筆記錄下自己的所見所感。這種親身體驗的方式不僅讓學生更加深入地理解了自然與生活的美好，還讓他們在繪畫的過程中，培養了對美的熱愛和對生活的感恩之情。同時，我們還通過組織作品展示和交流活動，讓學生學會了欣賞他人的作品，尊重他人的勞動成果，從而培養了他們的團隊協作精神和道德責任感。

在探索核心素養培育與“雙減”政策深度融合的實踐中，我們以一項別開生面的藝術活動——“春山·交響”為典范，為學生構建了一個既促進自主學習又鼓勵探索創新的廣闊舞臺。此活動不僅是一次視覺與心靈的盛宴，更是對教育理念深刻理解的體現。“春山·交響”活動巧妙地將自然之美與藝術創造相結合，引領學生在欣賞春天絢爛景色的同時，親手用畫筆捕捉并詮釋春天的色彩與勃勃生機。這一過程不僅是對學生審美能力的培養，更是對他們觀察力與感知力的鍛煉。我們鼓勵學生走出教室，走進自然，讓心靈在大自然的懷抱中得到凈化與啟迪。

活動中，小組合作成為貫穿始終的重要環節。學生在操場上齊心協力，用智慧和創意拼湊出一棵棵栩栩如生的樹干與枝丫，隨后將自己精心繪制的畫作或感悟懸掛其上，共同繪制出一幅名為《春山·交響》的大地藝術作品。這一創作過程不僅考驗了學生的團隊合作精神與創新思維，更在無形中激發了他們對藝術的無限熱愛與追求。尤為重要的是，通過此次活動，學生找到了自己內心深處的藝術之聲。他們學會了用畫筆作為表達工具，去創造、去感受這個多彩而復雜的世界。在藝術創作的過程中，學生的心靈得到了滋養，情感得到了釋放，個性得到了彰顯。他們開始懂得如何用自己的方式去解讀世界，去表達內心的情感與思想。

此次“春山·交響”活動的成功舉辦，不僅是對教育理念的一次成功實踐，更是對學生全面發展的一次有力推動。我們深刻認識到，在核心素養的培育與“雙減”政策的實施中，必須注重學生的自主學習與探索創新，必須關注學生的情感體驗與個性發展。只有這樣，我們才能培養出真正具有創新精神、實踐能力和藝術素養的新時代少年。

三、成效分析

（一）學生綜合素養的提升

通過戶外寫生實踐活動的實施，學生學會了從日常生活中發現美、創造美，用畫筆記錄下自己的所見所感。同時，他們的道德品質也得到了有效培養，形成了正確的價值觀和人生觀。

（二）教師專業素養的提升

在戶外寫生實踐活動的探索過程中，教師的專業素養也得到了顯著提升。他們不僅掌握了更多的教學方法和技巧，還學會了如何根據學生的實際情況進行有針對性的指導。

（三）學校德育工作的創新

戶外寫生實踐活動的實施為學校德育工作提供了新的思路和方法。通過美育與德育的有機結合，我們成功實現了學生綜合素養的全面提升。這種創新的德育工作方式不僅得到了學生和家長的認可，還為學校贏得了良好的社會聲譽。

四、創新實踐

（一）資源挖掘與整合

在新課程標準的指引下，我們愈發重視學生在真實生活情境中的學習與實踐體驗。以此為核心，本校開展了一系列富有創意的教學活動，其中，“春山·交響”活動便是一個生動的例證。該活動旨在引領學生走出傳統教室的束縛，步入廣闊無垠的自然懷抱，親身感受藝術與自然之間那種難以言喻的和諧之美。通過這種別開生面的教學方式，學生不僅審美能力得到了顯著提升，更重要的是，他們對大自然的認知與熱愛之情也愈發深厚。

為了進一步深化這一教學理念，我們還精心設計了兩項輔助活動：“四季之美的寫生探索”與“舊物之美的再創造”。在“四季之美的寫生探索”中，學生被引導去細致觀察自然界的四季更迭，捕捉每個季節獨有的韻味，并通過畫筆將其生動展現。而在“舊物之美的再創造”活動中，學生則通過深入挖掘歷史舊物的文化內涵與審美價值，以創新的視角和手法賦予其新的生命。這兩項活動不僅鍛煉了學生的觀察力、表現力與創造力，更在潛移默化中培養了他們對傳統文化的尊重與傳承意識。

在設計這些活動時，我們始終秉持著“學生為主體，實踐為導向”的教育理念。我們鼓勵學生通過親身體驗與細致觀察，去發現生活中的美，去創造屬于自己的藝術作品。這樣的教學過程，不僅極大地提升了學生的美術核心素養，更為他們未來的全面發展奠定了堅實的基礎。

此外，我們還積極探索科技融合與創新在德育教學中的應用。通過引入現代科技手段，如虛擬現實、數字化教學等，我們為學生提供了更加豐富多元的學習體驗。科技與藝術的完美結合，不僅讓學生的學習過程更加生動有趣，也進一步拓寬了他們的視野，激發了他們的創新思維與實踐能力。

在戶外寫生實踐活動中，本校通過一系列富有創意與實踐性的教學活動，不僅有效提升了學生的審美情趣與美術核心素養，更在潛移默化中培養了他們的觀察力、表現力、創造力以及對大自然的熱愛與尊重。未來，我們將繼續秉承“以生為本，實踐創新”的教育理念，為培養更多具有高尚品德與全面素養的新時代少年而努力奮斗。

（二）難點分析尋對策，個性指導促成長

針對部分學生在寫生時觀察能力不足的問題，我們計劃在未來的教學中加強觀察力的訓練。通過引導學生多觀察、多思考，培養他們的敏銳感知力，讓他們能夠更好地捕捉對象的特征和細節。同時，針對一些學生在構圖、色彩和線條等方面缺乏技巧和經驗的問題，我們將設計更加系統、有針對性地訓練課程，幫助他們逐步掌握這些基本技能。此外，我們還將注重學生的個性發展，鼓勵他們根據自己的興趣和特長進行創作，進而培育其創新思維及藝術表現能力。

五、總結與展望

本項研究深入探討了戶外寫生活動在農村小學美育與德育整合過程中的特殊價值，并取得了顯著的成果。學生的審美情操、創新思維以及道德品質均得到了全面提升；教師的專業素養也得到了顯著提高；學校的德育工作也實現了創新。展望未來，我們將繼續深化美育與德育的融合探索，利用科技手段豐富教學方式；同時關注學生的學習需求和發展動態，不斷調整和優化教學策略；致力于培育具備創新精神與實踐能力的杰出人才。