學習活動觀視角下的多模態英語聽說整合教學設計與實踐

摘 要：文章主要針對人教版高中英語選擇性必修三Unit 1 Art，Using Language（1）：Listening and Talking這一案例，從學習活動觀的角度出發，研究如何通過多模態方式實現英語聽力和口語的學習融合。文章認為，英語學習活動觀是英語教育的關鍵思想和實踐方法，對于高中的英語聽說課程有重要的理論指導作用。同時，多模態融入高中英語聽說教學，不僅能夠讓學生在愉悅的氛圍中學習英語，還能夠全面提高他們的聽說能力，培養跨文化交際技巧，并激發他們的創造力。

關鍵詞：高中英語；學習活動觀；多模態；聽說教學

《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標準》）強調了英語學習活動應該注重學科核心素養的培養。同時指出，教師應該重新審視課堂教學設計的合理性和有效性，整合課程內容，改進教學方式，設計出有情境、有層次、有實效的英語學習活動。多模態教學利用多種媒體和模態進行教學設計，為學生提供更為豐富、多樣化的學習資源和交互方式，以培養學生的多元聽說能力。在英語學習活動中，聽說的能力尤為重要。因此，本文旨在探討學習活動觀視角下的多模態英語聽說整合教學設計與實踐。

一、英語學習活動觀的含義與作用

《課程標準》指出，學習活動是英語課堂教學的基本組織形式，是落實課程目標的主要途徑?！墩n程標準》把英語學習活動分為學習理解、應用實踐和遷移創新三個層次，并對它們分別作了詳細的解釋。這三個活動層次從基于語篇到深入語篇，再到超越語篇，層層遞進，體現了以語篇為依托的語言輸入到內化輸出的活動理念，體現了思維的遞進過程，具體見右上圖。

英語學習活動觀重視語言輸入到輸出的應用內化過程，其要求覆蓋了英語課程內容的六要素：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略。英語學習活動觀的有效實踐有利于實現課程目標，英語學習活動觀的提出為整合課程內容、實施深度教學、落實課程總目標提供了有力保障，也為變革學生的學習方式、提升英語教與學的效果提供了可操作的途徑。

二、多模態教學的重要性

1996年，新倫敦學派提出“多模態教學”這一概念。多模態教學以教師和學生為參與者，以多媒體技術為載體，充分運用視頻、音頻、課件等對需要傳遞的信息進行生動具體的呈現。在這一過程中，學生的視覺、聽覺等感官系統被充分地調動起來，能夠更加積極高效地獲取和處理信息，從而使學習過程達到事半功倍的效果。課堂中，多模態教學有助于激發學生的學習興趣，提高他們的語言感知能力和交際能力。

三、從學習活動的視角出發，多模態英語聽說教學的整合

聽說能力是英語學習的核心能力之一，聽說整合設計有助于提高學生的英語應用能力。借助多模態，教師能夠運用視頻、音頻和圖片等各種資源進行聽力訓練，以提高學生的聽力和口語表達技巧。同時，多模態聽說整合設計可以促進師生互動和生生互動，激發學生的學習興趣和積極性。下面以人教版高中英語選擇性必修三Unit 1 Art，Using Language（1）：Listening and Speaking為例，探討學習活動觀視角下的多模態英語聽說整合教學設計與實踐。

（一）教JqkDxodG3NItzE+7+9393Q==學設計理論依據和思路

根據新課標的定義，英語學習活動觀是指學生在主題意義引領下，以語篇為依托，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等一系列融語言、文化、思維為一體，體現綜合性、關聯性和實踐性等特點的主題探究活動，幫助學生運用聽、說、讀、看、寫等語言技能和多種學習策略，獲取文化知識、理解文化內涵、比較文化異同，并在這一過程中，整合性地學習語言知識、發展語言技能。英語學習活動包括學習理解、應用實踐、遷移創新三大類層層遞進的語言、思維、文化相融合的活動。本課以該單元“藝術”主題語境為依托和引領，將“六要素”有機整合，對本課內容進行整體的計劃和構思。遵循由易到難、從輸入到輸出的原則，以解決問題為目的進行教學計劃與設計，在分析問題和解決問題的過程中，給學生搭建腳手架，促進學生語言知識、語言技能的發展以及學習策略運用，最終達成綜合運用語言的過程?；诮滩闹性摪鍓K的任務設計，本課進行了以下的調整：

1. 增加水墨動畫片《山水情》的電影畫面，以及其他經典藝術作品和音樂等作為補充，豐富學生對水墨動畫以及其他經典國產動畫的感官和聽覺體驗，讓學生通過“看”視頻獲取更多關于中國優秀傳統藝術的信息，以美育人。

2. 本課有5個聽力輸入任務、2個說的輸出任務，我們根據學生的水平差異，以提高他們的語言綜合能力為目標，采取了多種教學方法，如Bottom-up、Top-down和Interactive Processing來實施教育。在此基礎上，我們要確保學生已經能夠流利地掌握英語發音、詞匯、句型構造及語法規則。然后，將重點放在教導他們如何利用現有的理解力去聽懂并準確解讀信息，同時讓他們把這些信息串聯在一起，以便能根據錄音內容做出恰當的推理與預判，從而確定文章的主旨和作者的立場。此外，深入研究音頻素材的教育意義，以此激發他們的學習興趣。本課以同一時期的兩個國產經典動畫片作為輸出任務，以學生作演講的視頻和學生口語輸出前的范例，為學生提供足夠的腳手架，在感受中國文化的魅力和博大精深的同時，刺激學生多層次、多元的思維發展，促進學生深度學習。

（二）教學目標

在研讀語篇、分析學情的基礎上，結合英語學習活動觀的三個層次和學科核心素養的四個維度，確定本堂課的教學目標：通過聽，獲取關于中國水墨動畫藝術的相關知識；理解中國的傳統藝術形式，增強對于保護和發揚中華優秀傳統文化的認識和技能；掌握英語演講的語篇結構；進行主題展示，清晰地表達自己對某種藝術形式的理解和鑒賞。

（三）教學重點

聽取關于水墨動畫發展的信息，欣賞中國藝術瑰寶水墨動畫；指導學習主題演講的結構和話語標記語，掌握主題演講的文本特征。

（四）教學難點

如何提高問題的有效性，增強與學生的交流，以激發他們的學習熱情和積極性；如何圍繞單元主題，利用圖片、視頻等多模態語言，使學生感知中國藝術之美，增強文化自信。

（五）教學活動

1. 學習理解類活動

學習理解類活動包括感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的一系列學習活動。在此過程中，教師應依據主題構建環境，全面激發學生的現有認知及經歷，同時提供適當的語言和文化背景資料作為基礎，逐漸引導出現需解答的問題，接著以此問題為中心，協助他們建立新穎的知識結構，讓他們能夠感受到并且理解文章傳達的信息及其蘊含的文化和價值觀。根據學習理解“藝術”這個單元的核心主題構建起情景環境，讓學生在這個環境里接觸到他們需要掌握并且理解的新詞匯，同時提出問題以引發學生的思考。接下來是具體的教學步驟：

Activity 1： Guessing.

According to the pictures， please guess（1）What’s the meaning of Ink Wash Animation Film？（2）What’s the topic of this lesson？

【設計意圖】引起他們對于水墨動畫這一新話題的興趣，為聽力活動作準備。

Activity 2： Describe the moving pictures.

Who can you see in the picture？ What is he doing？ Why is he doing so？

【設計意圖】讓學生描述多模態動畫內容，目的是為聽力活動做好核心詞匯的鋪墊，減少學生因為不理解語言帶來的聽力障礙，使學生形成聽前期待。

Activity 3： Listen for the structure and the main idea.

（1）Read and underline the key word（s） in each item and predict their order in the presentation.（2）Summarize the structure and main idea.

【設計意圖】讓學生預測演講結構和根據關鍵詞進行排序，旨在幫助學生最大限度地獲取演講內容的大意，并引導他們從宏觀上把握主題演講的結構。

Activity 4： Listen for the specific information.

（1）CeGXRLzKvzSJprLqxjYne2r0XABKJUyltmhPDloExa4=After hearing the initial two segments of the presentation， fill out the table.

（2）Listen to the third part twice and take down the verbs in the description of the story. Try retelling the story according the key words and moving pictures.

（3）Listen to the fourth part and complete the empty spaces with important words， particularly emphasizing numbers and descriptive words to assess the movie.

（4）Listen to the last part and answer the questions.

【設計意圖】1. 對聽力的內容進行了適度的拆分，并利用各種活動方式來評估每個部分的理解程度，目的是減少聽力任務的復雜度，指導學生注意到關鍵的信息點，以便更好地掌握演講的主要觀點，以此提升他們的聽力技巧，比如預判、聆聽數值、觀察因果關聯和捕捉評述性的語句等。2. 通過使用動畫的方式來復述故事，讓學生既能用眼睛也能用耳朵去接收語言的信息，這樣就能實現“正確且流暢”的目的。

2. 應用實踐類活動

實踐活動的應用是在理解學習內容的基礎上，教師指導學生運用已經掌握的新知識進行描述、分析、判斷和闡釋等一系列的實踐操作，以幫助他們將所學知識融入其中。

Activity 5：

Discussion：（1）What do you think of the presentation you hear just now？（2）Do you think it long but fluent？（3）Why or why not？（4）What can make the presentation fluent？

【設計意圖】本活動旨在引導學生深入學習演講語篇的結構和話語標記特征，為口頭輸出活動做好結構和語言上的準備。

3. 遷移創新類活動

遷移創新類活動是指教師引導學生針對語篇背后的價值取向或作者態度進行推理論證，賞析語篇的文體結構與修辭手法，探討其與主題意義的關聯，批判、評價作者的觀點等，加深對主題意義的理解，進而使學生在新的情景中，基于新的知識結構，通過自主、合作、探究的學習方式，綜合運用語言技能，進行多元思維，創造性地解決陌生情境中的新問題，理性表達觀點、情感和態度，體現正確的價值觀，實現深度學習，促進能力轉化為素養。

Activity 6： Discuss the speaker’s purpose and attitude.

（1）Why do you think the speaker made this presentation？

（2）To what extent does the speaker feel about the ink wash animation style？ Positive or negative？ How do you know？

（3）How do you feel about the film？

【設計意圖】本活動主要引導學生從探究演講者的演講目的入手，分析演講者的措辭和態度，以及如何達成演講目的——喚起聽眾對我國水墨動畫片現狀的重視，引發學生思考如何擔負起責任傳承與發揚中華藝術。讓學生也一起思考這些問題，有助于提升學生的思維品質和文化意識。同時，根據學情，把需要高階思維的Why問題分解為3個What問題，這樣學生做起來不會很難，而且有序。

Activity 7： Speaking activity

（1）Watch a presentation about the film Tadpoles Searching for Mother， which is made by our fellow students. Pay attention to the signpost markers they use.

（2）Make a presentation about the following work of art， referring to the above example and pictures.

①Nezha Conquers the Dragon King哪吒鬧海；②The Three Monks三個和尚。

（3）Teamwork： Each member has one task， using the information in the table.

【設計意圖】1. 本活動讓學生選擇一個作品作為介紹對象，然后每個人根據提示，分別負責一個部分的任務，最后向全班口頭介紹該作品。這個活動為每位學生創造了寫作和口頭表述的機會，激發了他們的積極性，提升了他們的團隊協作技巧，使得他們能夠真正運用本課程所學。同時附上圖畫和故事簡介，為學生搭建口語表達支架，幫助學生自信地進行口語產出。2. 使用我國經典動畫多模態視頻作為英語聽說的輸出是一個富有創意和趣味性的學習方式，學生能夠在愉快輕松的環境中提升英語聽說技巧和提高跨文化交際能力。

（4）Finish Self-evaluation and Group-evaluation form.

【設計意圖】體現“啟發式、探究式、合作式和參與式”的教學Qbmly6V/z+EmTW4VpXGpmFwQsyqg14lvABjWaAF6Woc=理念。強調了評價的導向作用，落實“立德樹人”和實現教學評一致性。

（5）Sum up you have learned today.

【設計意圖】對已經授課的內容進行及時的概括和梳理，并提供教學反饋。同時，從文本到學生，通過本課對學生的影響，實現立德樹人。

4. 作業設計

Need to do： Write down your oral presentation and share to your partner.

Choose to do： 1. Make a presentation of another work of art. 2. Search for more classic animation films to have a deeper understanding of Chinese traditional art form.

【設計意圖】讓學生在根據課堂上其他小組的反饋意見完善演講內容，并且學會分享，共同進步。而分層作業，可以照顧學生的發展差異，知識容易被接受，因材施教。

四、實踐效果與反思

經過實踐證明，多模態英語聽說整合教學設計可以有效地提高學生的英語學習興趣和聽說能力。在實施過程中，教師需要根據實際情況進行及時的調整和改進，以確保教學效果的達成。同時，教師需要不斷反思自己的教學實踐，總結經驗教訓，為今后的教學提供有益的參考?？傊?，多模態英語聽說整合教學設計與實踐具有重要的意義和價值。教師在教學過程中需要注重學生的主體地位和實際需求，選擇合適的教學資源和交互方式進行教學設計，并及時評估和反饋學生的學習情況。同時，教師需要不斷反思自己的教學實踐，提高自己的教學水平和能力。通過多模態英語聽說整合教學設計與實踐的探索和實踐，我們可以為學生的全面發展提供更好的支持和服務。

參考文獻：

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