家庭教育中培養幼兒良好閱讀習慣的策略

在當今社會，信息化程度日益加深，培養幼兒良好的閱讀習慣顯得尤為關鍵。良好的閱讀習慣不僅能促進幼兒認知的發展，還能為其終身學習奠定堅實的基礎。學前教育階段是幼兒好奇心和求知欲極為強烈的階段，在此時培養幼兒良好的閱讀習慣，不僅能激發他們對未知世界的好奇心，還能激發他們探索和學習知識的興趣。文章探討了培養幼兒良好閱讀習慣的策略，以供參考。

一、培養幼兒良好閱讀習慣的重要性

（一）激發幼兒的學習興趣

在學前教育階段，幼兒的好奇心猶如一盞明燈，照亮了他們探索世界的道路。他們對周圍的一切都有著濃厚的興趣，不滿足于對事物表面的、淺顯的認識，而是渴望深入探究事物的內在本質和規律。培養幼兒良好的閱讀習慣，無疑是為他們搭建了一座通往知識海洋的橋梁。通過閱讀，幼兒能夠自由地遨游在知識的海洋中，接觸內容豐富、種類繁多的書籍，了解社會常識并學習自然科學、人際交往等多個領域的知識。閱讀書籍不僅能滿足他們對知識的需求，還能激發他們的探索欲，使他們在持續的學習過程中開闊視野，加深對世界的理解。

（二）提高幼兒的思維能力

學前教育階段是幼兒閱讀能力初步形成、觀察力與思維能力迅速發展的關鍵階段。在閱讀的過程中，幼兒會對書籍中的每一幅插圖、每個角色的面部表情和肢體動作進行細致的觀察，在眾多細節中識別關鍵信息，理解故事的進展。這些看似基礎的觀察行為實際上對提高幼兒的觀察力至關重要，對他們未來的學習和生活具有深遠的影響。

閱讀過程是一個應對思維挑戰的過程。幼兒在閱讀時會自然而然地進行比較、分析，甚至進行初步的推理判斷。隨著閱讀經驗的不斷積累，幼兒的思維將逐步從具體向抽象轉變，從直觀形象向邏輯抽象發展，這能夠為他們未來的成長與發展奠定堅實的基礎。此外，通過閱讀，幼兒能夠學會思考和探究，這種自主思考和探索的精神會成為他們終身學習和不斷進步的動力源泉。

（三）激發幼兒的想象力

幼兒閱讀插圖書時，會被書中栩栩如生的畫面和引人入勝的情節吸引。書中的元素能為他們提供豐富的視覺和情感體驗，并在無形中激發他們的想象力。他們會想象自己是書中的主人公，與故事中的其他角色共同經歷冒險，探索未知的領域，進而提高想象力。閱讀還為幼兒提供了接觸多元文化的機會，能讓他們了解不同地區的風土人情，這有助于開闊他們的視野，激發他們的想象力。

（四）增強幼兒的自信心

隨著年齡的增長和閱讀經驗的積累，幼兒會逐漸嘗試獨立閱讀，從簡單的圖畫書到包括復雜文字的故事書，其閱讀能力逐步提高。在這個過程中，他們逐漸從依賴他人講述故事轉變為能夠獨立閱讀故事、復述故事情節、分享閱讀感受，從而提高語言表達能力。當幼兒能夠自信地用自己的語言講述故事甚至嘗試創編故事時，他們的自信心會顯著增強，有助于未來在學習和生活中應對挑戰、克服困難。

二、家庭教育中培養幼兒良好閱讀習慣的策略

（一）打造專屬的閱讀空間

打造專屬閱讀空間的目的在于營造能夠讓幼兒全身心沉浸在閱讀中的獨特環境。在打造閱讀空間時，家長應注重營造溫馨、舒適的氛圍，而非追求豪華的裝飾。這樣的空間可以是一個僻靜的角落，也可以是一個充滿童話色彩的小書房。關于墻面的裝飾，家長可以選用色彩鮮明的插圖或幼兒喜愛的卡通人物的海報，以增添空間的童趣。

在閱讀空間內，家長可以放置一張舒適的椅子和一個小型書架，避免放置可能分散幼兒專注力的電子設備，如電視和計算機，確保幼兒能夠在這個環境中全身心投入閱讀，體驗與書籍獨處的寧靜時刻。此外，家長可以在閱讀空間添加一些有趣的元素，如放置與幼兒喜愛的卡通人物相關的裝飾品，使幼兒的閱讀環境更具童趣。家長還可以定期與幼兒一同整理書架，更新書籍，并讓幼兒參與書籍的管理，從而增強他們的責任感和自主性。

（二）設定明確的閱讀目標

家長可以與幼兒共同設定明確的閱讀目標，如每周或每月完成一本書的閱讀、每日閱讀固定頁數等。為了確保幼兒能夠持續閱讀并達成既定目標，家長可以設計一些富有趣味性的閱讀挑戰或設立獎勵機制。家長可以制作一份閱讀挑戰記錄表，記錄幼兒每日的閱讀進度，并在幼兒完成一定量的閱讀后給予其適度的獎勵，如貼紙、小型玩具等。家長設立獎勵機制可以激發幼兒的閱讀興趣，讓他們獲得閱讀的成就感，進而更加主動地投入閱讀活動。

在設定閱讀目標時，家長應考慮幼兒的年齡和興趣，并選擇合適的書籍。對于年齡較小的幼兒，家長應選擇插圖豐富、內容簡單的繪本，這類書籍易于理解，同時能激發幼兒的想象力和創造力；對于年齡較大的幼兒，家長可以選擇情節豐富、具有一定挑戰性的書籍，如童話故事、科普讀物等，以滿足他們的學習需求。此外，家長應引導幼兒理解書籍內容，并幫助他們掌握正確的閱讀方法，使幼兒養成良好的閱讀習慣。

（三）共同制定閱讀規則

制定閱讀規則的首要步驟是家長與幼兒協商，確定一個合適的閱讀時間。閱讀時間應根據家庭日常生活的節奏和幼兒的作息靈活安排，如放學后的休息時間、晚餐后的閑暇時刻或每晚的睡前時段。設定固定的閱讀時間有助于幼兒養成良好的閱讀習慣。

在制定閱讀規則的過程中，家長應鼓勵幼兒積極參與討論，讓他們意識到自己在這一過程中的重要性。家長還應根據幼兒的實際情況和閱讀興趣，適時調整閱讀規則。若幼兒對閱讀活動表現出濃厚的興趣，家長可以適當延長閱讀時間；反之，若幼兒在閱讀的過程中產生了厭倦的情緒或感到疲憊，家長應適當縮短閱讀時間或調整閱讀內容。此外，家長可以通過組織多樣化的閱讀活動、打造家庭讀書角、開展故事分享會等方式，充分激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在輕松愉悅的環境中享受閱讀的樂趣。

（四）提供幼兒感興趣的書籍

每個幼兒都有獨特的喜好和興趣點，這些興趣點通常會通過他們的行為和語言表現出來。家長應細致觀察，并與幼兒進行深入的溝通，或者通過一些活動，如定期帶領幼兒前往圖書館或書店，讓他們親自挑選感興趣的讀物，以了解他們的興趣點。發現幼兒感興趣的書籍種類后，家長應盡可能多地為他們提供這類書籍，以吸引幼兒主動閱讀，讓幼兒享受閱讀的樂趣，并提高閱讀的專注度。

在幼兒閱讀他們感興趣的書籍時，家長應給予他們充足的時間和足夠的空間，讓他們沉浸在書籍的世界，全神貫注地閱讀，以便幼兒深刻理解書籍內容，獲得豐富的閱讀體驗。當幼兒在閱讀中多次達到這種全神貫注的狀態，他們往往會對閱讀產生熱愛之情。此時，家長可以進一步引導幼兒擴大閱讀范圍，嘗試不同類型的書籍，以豐富他們的閱讀體驗。幼兒閱讀完書籍后，家長可以鼓勵幼兒分享閱讀的感受和體驗，增強親子之間的情感聯系，讓幼兒體會到閱讀的樂趣和價值，從而進一步激發他們的閱讀興趣。

（五）開展親子共讀活動

親子共讀是培養幼兒良好閱讀習慣的關鍵環節。在此過程中，家長作為幼兒主要的學習伙伴和引導者，應以身作則，通過共讀的方式帶領幼兒探索奇妙的書籍世界。在共讀時，家長可以與幼兒共同討論和回顧書中的情節，讓幼兒體驗故事中的情感。同時，家長應鼓勵幼兒分享自己感興趣的部分，以提高幼兒的表達能力，增強幼兒的自信心。

在共讀過程中，家長可以和幼兒一起探討書中人物的性格特點、行為舉止及其背后的動機，讓幼兒在理解人物的同時學會思考，從而培養幼兒的批判性思維，為他們未來的學習與生活奠定堅實的基礎。家長還可以引導幼兒注意一些細節，讓幼兒觀察書籍中的圖畫，逐漸理解文字與圖畫之間的聯系。此外，家長可以教授幼兒一些閱讀方法，幫助幼兒更好地理解書籍內容。

（六）鼓勵講述與傾聽

閱讀不是一個單向的、靜態的吸收知識的過程，而是一個雙向的、動態的交流和互動的過程。幼兒結束閱讀活動后，家長可以鼓勵他們復述書中的內容，從而加深他們對書籍內容的理解，提高他們的語言表達能力。家長還可以舉辦小型閱讀會，邀請其他幼兒參加，鼓勵他們交流閱讀體會和感受。在幼兒熱情地講述書中的故事時，家長應認真傾聽，并給予及時的反饋。認真傾聽不僅是對幼兒的尊重，還是對幼兒閱讀成果的肯定。家長的認真傾聽和及時反饋能夠讓幼兒感受到自己的價值，進而更加熱愛閱讀，更愿意與他人分享閱讀體驗。

此外，家長可以鼓勵幼兒向同伴講述故事，讓幼兒在與同伴的交流和分享中享受閱讀的樂趣。講述和傾聽的過程不僅能提高幼兒的語言表達能力，還能培養他們的傾聽能力和同理心。在講述故事的過程中，幼兒需要組織語言、厘清思路，將自己的理解和感受準確地傳達給他人；在傾聽故事的過程中，幼兒需要集中專注力，理解他人的觀點和情感。在培養幼兒良好的閱讀習慣時，家長應重視講述與傾聽，通過講述與傾聽的方式，讓幼兒深入理解書籍內容，享受閱讀的樂趣，體會閱讀的價值，從而養成良好的閱讀習慣。

結語

培養幼兒良好閱讀習慣的關鍵在于實施有效的策略。家長應通過打造專屬的閱讀空間、設定明確的閱讀目標、共同制定閱讀規則、提供幼兒感興趣的書籍、開展親子共讀活動、鼓勵講述與傾聽等策略鼓勵幼兒閱讀，增強幼兒的自信心，激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒享受閱讀的樂趣，進而為促進其全面發展奠定堅實的基礎。

（作者單位：白銀市平川區華融幼兒園）