雙向奔赴，讓教育更有意義

編者按：很多人說，教育是一場學校與家庭雙向奔赴的旅程。但是，要想真正實現教育的雙向奔赴，班主任可能要做更多努力。陳賢老師基于自己所帶班級學生和家長的實際情況，通過組建高效的家委會、邀請家長參與班級活動、指導家長做好家庭教育等方式，和家長之間建立了信任、尊重的家校協作關系，讓我們看見了家校共育的精彩。

我班有55名學生，大多數學生家里有兩個孩子，少數有三個孩子。由于父母工作忙碌以及養育多個子女，不少家長不得已缺席了孩子的成長。小學中段是孩子情感變化的轉折期，情感從外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展，開始有自己的小心思，但情緒不夠穩定。多數學生性格比較內斂，少數男生比較大膽，敢于表現?；谶@樣的班級情況，我基于“信任、尊重、溝通”的理念，協同家長培養德、智、體、美、勞全面發展的人。

組建家委，讓班級建設更高效

1. 巧設崗位，明確職責

我每接手一個新的班級，都會迅速成立班級家長委員會，并召開第一次家委會會議。由于“首因效應”，第一次家委會會議、第一次家長會特別重要。大家相互之間還不太熟悉，班主任可以采取非正式會談方式，詢問家長對孩子的期望，讓他們各抒己見，從中了解他們對教育的關注程度、親子關系的和諧程度以及思考表達能力，為下一步工作奠定基礎。

家校協作要遵循自愿不強迫、量力不為難、盡力不攀比、出力不出錢、借物不捐物、表彰要及時等原則，更利于長久維持“合伙人”關系。

除了進行基礎的家委會崗位設置外，我還結合學?！耙詴B德，以體健身，以藝育心”的辦學理念，增設了心理驛站、成長小屋、閱讀工作坊，家長結合自身特長自愿_{YcW78Y4H4TMs2ldhNKKskg==}參與班級建設。

2. 建立機制，規范程序

班主任可以通過開設家長群傳達信息，闡述理念，引領方向，和家長一起群策群力，共同打造優良的家長群文化，為孩子們的健康成長創設順暢、融洽的家校溝通環境。

開展活動，讓伙伴文化更豐富

1. 班級活動，促進成長

班級活動是班級生活的窗口，家長也非常關注。班主任可以把班級集體活動展示在家長群中。比如說，一年級的時候我們班開展了“整理書包我能行”“家務勞動小能手”“綠植養護小園丁”活動，孩子們學會了自己的事情自己做。家長紛紛表示有了這類活動，他們省了不少心。“我型我秀T臺秀”“我的節日我做主”“傳統文化我來誦”等活動，既增強了孩子們的自我認同感，也讓孩子們在不同的舞臺找到屬于自己的聚光燈。越來越多家長參與班級活動，有的還積極組織策劃活動，在增進親子關系的同時，營造濃濃的互信氛圍。

家長理解了家庭教育的重要性，才能積極主動、心甘情愿地配合學校工作。在班級活動中，曾任職于拔河隊的家長現場與學生分享拔河的訣竅。在他的指導下，我們班從運動會最初的排名墊底一躍成為年級冠軍。

2. 堅持家訪，走近學生

家訪能讓教師在切實感受學生的成長環境、了解其家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。

通過面對面地了解，我看到學生的學習環境，能夠深入地了解學生在家的表現和學習習慣，教育效果才更加明顯。因此，我制訂了以下策略：第一，擬訂每學期家訪計劃；第二，理清首要家訪對象（如留守兒童、貧困學生、性格有缺陷的學生等）和分批家訪對象；第三，總結孩子近期表現，準備交流的話題，真正做到有備而訪。

堅持到父母早餐店幫忙的軒軒晉升為班級最佳“地面美容師”，關心、照顧弟弟妹妹的悅悅和小鈺成長為“孝德好少年”，大嗓門翔翔努力成長為“禮儀之星”，近視的馨馨書桌上多了一盞臺燈，懂得了愛眼護眼的重要性，貪玩的雙胞胎養成了睡前閱讀的習慣……家訪中的一個個小驚喜成了同學們最好的榜樣。

創設情境，讓家校共育更溫情

1. 持續學習，學以致用

有的家長學過一些家庭教育知識，但還是覺得解決不了孩子的問題，他們更希望得到班主任的指導。班主任要具備持續學習的能力，通過閱讀專業書籍和雜志，將實用的方法分享給家長。我們不一定能改變家長，但至少可以影響他們。

2. 知行并進，學以添趣

我充分利用網絡，給大家分享優秀的家庭教育文章及書籍，從中國家庭教育學會副會長孫云曉、首都師范大學學前教育學院院長康麗穎這些專家學者，到火遍網絡的網紅恭喜爸爸，他們對兒童的心理發展研究、總結的教育溝通方法讓大家受益匪淺。家長懂得越多，表達越巧妙，處理孩子的問題就越容易，自然就能以更加平和的心態去面對孩子的問題。

班級舉辦的親子閱讀活動，大家踴躍參加。家長不只充當孩子的監督者，也成了示范者。不僅如此，我在班級中構建了從碎片式學習到整本書閱讀的學習梯度，讓有學習欲望的家長先學起來，再影響其他家長。由易到難，逐步帶領家長共讀一本書、共學一節課，家長們相互交流感受，孩子們的閱讀興趣也越來越濃。

搭建平臺，讓育人方法更多元

1. 讓家長成為培訓教師

有的家長本身從事教育行業，有的家長在心理咨詢、家庭教育方面是專家，還有的家長在陪伴孩子的成長過程中獲得了許多有用的經驗。我將這些家長聘請為家長課堂講師，讓這些資源潤澤家庭，助力孩子成長。

2. 為家長提供分享舞臺

家長群的交流內容漸漸形成了家長微課程，如《如何提高孩子的自理能力》《每個家庭都應制訂家規》《如何培養小學生的愛國主義精神》《練就跳繩小達人》等。家長的微力量悄然聚集，也涌現出了一批學者型的寶爸寶媽，提升了班級整體教育水平。個別家長的微課程還獲得了校級領導的好評，被聘為學校家委會的顧問，為學校的發展獻計獻策。

換位思考，讓雙向奔赴更精彩

經過長期和家長將心比心、以心換心地坦誠交流，我和他們在情感上拉近了距離，收獲了一份又一份最真誠的感動。

1. 心心相通育桃李

往往人到中年，我們才體會到身體健康的重要性，這時候再去培養運動愛好很困難，堅持運動也很困難。為什么不早點給孩子樹立這個理念，讓他從此刻起就感受到運動的樂趣，成為一個終身運動者？除了每天的陽光大課間和體育課，我還請家長朋友在家鼓勵孩子們堅持運動。涂涂是一個憨憨的小男孩，剛開始跳繩，每分鐘不到100個，在老師的悉心指導與媽媽的耐心陪伴下，逐步提升到每分鐘150、160、180個！每次看到涂涂媽媽的反饋，我都毫不掩飾對他的鼓勵與喜歡，多次在班上對他的努力表示肯定。后來他越練越厲害，竟然達到了每分鐘200個?，F在的他，把跳繩當作愛好堅持著。

2. 將心比心換真心

教育是一項復雜的工程，學校、家庭在教育過程中應以學生的發展為核心，把兩股教育力量匯成合力。

宸宸很愛賴床，幾乎每天都遲到，媽媽很無奈，向我求助。這天，宸宸又遲到了。按照我和媽媽的約定，宸宸受到了懲戒，并保證以后會早睡早起，做一個不遲到的好孩子。同時，我也建議家長把每天的催促變為陳述事實，告訴孩子還有幾分鐘就要上課了。在我們的相互配合下，宸宸再也沒有遲到了。

在我帶班的這些年里，很慶幸有一群給力的家長配合工作。如果說教育是一艘船，那家長和老師就是一對槳，雙槳一起用力，方向一致，教育的小船才會駛向更美好的遠方。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省孝感市曬書臺小學）