家有“豬隊友”爸爸怎么辦？

夏光清

南京市夏光清德育名師工作室主持人，江蘇省家庭教育名師，被評為“南京市首屆德育工作帶頭人”“南京市第六屆十佳家長”，獲得“南京市行知教學獎”。出版家庭教育專著3部，發表文章一百余篇，開展家庭教育、班級管理講座二百余場，百余集“家庭教育義診”微視頻被譽為“云宣講的一面旗幟”。現為江蘇省南京市浦口區江浦實驗小學班主任。

我曾經對我校四年級學生做過這樣一個調查：一艘船上，載著爸爸、媽媽、（外）祖父母、手機、書、寵物狗。這時，海面風浪越來越大，需要扔掉3種人或物，你會扔掉什么？請按先后順序標上序號。

調查的結果是什么呢？所有的孩子都留下了媽媽，這說明母親對孩子的影響是最大的；其次留下較多的是（外）祖父母，（外）祖父母多是孩子童年的依戀者，如果是姥姥照看孩子，孩子的情感和行為幾乎和媽媽一樣；再次留下的按照從多到少的排序分別是書、手機、寵物狗，這些物品一定程度上滿足了孩子童年的需要和陪伴。令人吃驚的是，留下爸爸的最少。其中，一個名叫成成的男孩第一個扔掉的竟然是爸爸。

成成小學三年級時成績下滑很快，不是他不聰明，也不是不愿意學，而是注意力難以集中。就學習而言，如果不解決注意力的問題，管得再嚴效果也不大。問題還在于，成成一心想與同學交朋友，但他的交往方式似乎只是追逐打鬧。體育課上，他冷不丁把別人手中的籃球一腳踢飛；放學排路隊，他總喜歡擠進隊伍，甚至和前后隊的男生打鬧；上音樂課幾乎沒有安靜過。我經常找成成談話，他要么把責任推給別人，要么認錯態度好，就是改不了。

說實話，成成的媽媽對成成的教育挺上心的，如果不是她盯著，成成的學習成績不可能在班上處于中游。那么，成成的成績下滑，問題究竟出在哪里呢？

和成成媽媽交流后，我似乎了解了問題背后的原因。原來，成成的學業幾乎都是媽媽在管，而成成爸爸根本不過問成成的學業，就做一件事——玩手機游戲。成成媽媽吐槽，爸爸簡直是孩子教育路上的“豬隊友”。

我笑著追問了一句：“能具體說說成成的爸爸怎么給兒子的教育添亂的嗎？”

這下子，成成媽媽打開了話匣子，將“豬隊友”的坑娃行為“傾瀉而出”，我歸納了一下，大致有以下幾點：

不負責。成成爸爸認為帶孩子是媽媽的事，幾乎不過問成成的學業。有一次成成媽媽早晨外出，把成成該做的作業交代好，讓成成爸爸盯一下。等成成媽媽下午回來，就看到成成在疊紙飛機，作業一個字未碰，而成成爸爸坐在床上打游戲。成成媽媽一下子就奪下成成爸爸的手機，逼著他看著兒子把作業寫完。誰知第二天老師反饋，成成作業的錯誤率達50%。

懶得帶。老師反映成成在班上沒有朋友，也不會交朋友，成成媽媽希望爸爸帶成成出去，多跟同齡的小伙伴在一起。可成成爸爸說工作挺累的，周末需要休息。可事實上，成成媽媽除了工作，還包辦了成成的生活、學習等事務，而成成爸爸長期刷短視頻、玩游戲，讓他陪孩子玩就找各種理由推脫。

瞎指揮。成成爸爸在家庭教育中習慣性缺席，不幫忙，但一定會添亂。一天，成成媽媽希望成成寫完最后一道題再吃晚飯，成成也答應了。沒想到成成爸爸一把扯下成成手中的筆，突然炸出一句：“身體重要還是學習重要？吃飯！”像這樣沒事就跳出來站在道德的制高點指手畫腳的情況，經常在成成家上演，成成媽媽感到無力。

什么是“豬隊友”？就是幫不了多大忙，還添亂的合作人，他們有一個共同特點：逃避孩子、逃避家庭，在家庭生活中沒有“在場感”，不參與、不付出。在成成的家庭里，媽媽一直是孩子的撫養者、教育者，而爸爸很少參與孩子的成長。

有多少家庭每天都會充斥著這樣的聲音：

“爸，這道數學題我不懂！”“問你媽去。”

“爸，老師讓檢查背誦古詩詞。”“找你媽去。”

“爸，明天晚上開家長會，您有時間嗎？”“讓你媽去。”

在孩子幼小的心里，爸爸的陪伴成了奢侈品，而媽媽必須像超人一樣活著。社會上流行著“喪偶式”和“詐尸式”育兒模式。什么是“喪偶式”育兒？指家庭教育中一方顯著缺失，一般指父親角色缺失。什么是“詐尸式”育兒呢？指父親或母親在家庭教育中經常缺位，卻又偶爾在某些事上指責孩子和媽媽或爸爸。

孩子的成長可以分為3個階段：

0～3歲的安全感。“請抱抱我！”孩子和母親處于“共生”狀態，母親是撫養的主角。

4～6歲的價值感。“把我放下！”孩子的心理需求重在父母的肯定、贊美、認同，此時需要父親的介入。

6歲開始的獨立性。“別打擾我！”多一些放手，多一些智慧引領，讓孩子在愛與信任中成長，最終成功與父母分離。

家庭教育最忌諱的莫過于一方缺位，另一方全方位。成成媽媽面對孩子爸爸缺席的現狀，無奈、焦慮又痛苦，因為要改變父教缺席的狀態實在太難了，一不小心就升級成夫妻爭吵，不僅沒有解決問題，反而帶來新的問題。

于是，我與成成媽媽來個約定：一是今后成成出現問題需要溝通時，我多找成成爸爸，讓他多操心；二是期中家長會，我點名幾位爸爸參加，其中就有成成爸爸；三是學校要舉行“超級爸爸”親子籃球賽，我留一個名額給成成爸爸。這么做，就是為了讓成成爸爸負起應該擔負的責任。

父親歸位，最好是父母步調一致。

由于工作忙，成成爸爸一回到家什么也不想干，又不忍心讓孩子淹沒在作業堆里，這樣自然與妻子發生爭執。我與成成爸爸多次交流后，他也感覺到，缺少父親參與的家庭教育是不完整的，孩子在學業、交往等方面的確出了不少問題。

我告訴成成爸爸：“父親在孩子的成長中主要扮演3個角色，即智慧的啟迪、人格的塑造和做人的引導。孩子生日、家長會、親子籃球賽等關鍵時刻不錯過，爸爸與孩子就有了感情和交流，才有資格教育孩子，孩子長大后對爸爸的回憶往往也定格于這些關鍵時刻，而不是停留在背影階段。”

成成爸爸突然問了一句：“那我現在可以做些什么呢？”

“我給您3個詞。一是專注。雙休日最少留半天時間給孩子，帶孩子運動、出游、交友；二是放手。以孩子的意愿為主，安排半天時間讓孩子參與生活；三是傾聽。多聽孩子說說心里話，讓孩子感受到爸爸是真正在乎自己、關心自己的。”

同時，夫妻要相互尊重，學會克制情緒。特別是爸爸，一定要維護媽媽在家庭中的地位，和孩子一起愛媽媽。所有人的付出都是為了孩子，既然媽媽愿意承擔教育孩子這件事，那就遵循“誰負責，誰處理”的原則，爸爸不當“邊裁”。為人父母者，永遠不要在孩子面前相互拆臺！夫妻同心，不僅是一種優質的教育，還是一種難得的人生格局。

父親補位，家庭教育切莫產生“母親守門效應”。

父教缺失最大的原因之一是做父親的往往不知道怎樣教育孩子。很多人不是不想當一個好父親，而是不知道怎么當一個好父親，尤其是有些母親經常在孩子面前貶損丈夫，這種行為不僅打擊了父親，也讓父親在孩子心中的形象大打折扣，無法成為孩子的榜樣。

什么是“母親守門效應”？舉個例子。爸爸給孩子洗了臉，媽媽走過來，覺得沒洗干凈，又重新給孩子洗一遍。爸爸帶孩子寫字，媽媽覺得字沒寫好，讓孩子擦掉重寫。媽媽對爸爸的教養方式總是指手畫腳，反而限制了爸爸參與到教養孩子的活動之中。爸爸帶娃寫作業沒耐心，不妨換一種爸爸感興趣的方式帶娃。如，教兒子做西紅柿炒雞蛋，給自行車打氣，換一下家里壞掉的電燈泡……時間一長，孩子說不定會自己收拾書包、洗衣服、收拾屋子等，獨立性也就得到了培養。既然爸爸不愿意做媽媽布置的“陪娃任務”，那可以多帶孩子運動呀。研究表明，運動能力跟小腦的發育密切相關，影響孩子的時間感知、運動預測以及抽象思維。媽媽瞧不上、做不到的“無用”活動，如拋高高，蕩秋千等，爸爸帶孩子做起來。這些看似小事，卻關乎家庭的幸福和孩子的健康成長。爸爸心里有孩子，就可能把愛帶到天涯海角。

有時也不是爸爸想當“豬隊友”，而是每個媽媽都需要放一次手，給自己的丈夫留出位置，給孩子的爸爸留出位置，也許有些事情爸爸沒經驗，媽媽細心指導一下，給爸爸清晰、具體的指令，讓爸爸真正參與到撫育孩子的過程中來。

父親回位，幫助孩子樹立規矩意識。

在孩子的成長過程中會出現不同的問題。孩子漸漸會質疑，甚至反抗媽媽樹立的規矩。此時，爸爸就應該出場了，回到孩子身邊，承擔父親教育孩子的義務和責任，替媽媽撐腰說話，一起把規矩維護好，讓孩子知道，媽媽定的規矩，爸爸也要遵守。爸爸嚴肅的表情遠比媽媽的嘮叨管用。當然，如果爸爸和孩子沒有“交情”，教育效果也不會好。因此，爸爸不管多忙，都應該學會對孩子表達愛。一個微笑、一個擁抱、一句褒獎，勝過千言萬語。做孩子親密的玩伴，做孩子的榜樣，這樣，孩子才能感受到爸爸對自己的關注，得到父愛越多的孩子，長大后忍耐力和社會責任感越強。

好的家庭是由愛組建的，我問成成爸爸：“如果我們追問一句：‘爸爸去哪兒了？請問您該如何回答？’”成成爸爸脫口而出：“我就在孩子身邊！”“我會一直陪孩子成長！”

責任編輯 劉玉琴