園所文化和園本課程融合的探索

【摘 要】園所文化與園本課程融合發(fā)展，能夠促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的整體提升。本文探討了園所文化與園本課程融合的具體實踐路徑，包括將園所文化理念作為園本課程構(gòu)建的邏輯內(nèi)核、將園本課程作為園所文化建設(shè)的重要載體，展示了園所文化與園本課程相得益彰的實踐樣態(tài)，即對園所文化進(jìn)行細(xì)致分析和解讀，園本課程內(nèi)容形式與園所文化同步發(fā)展，正確認(rèn)識展現(xiàn)園所文化與園本課程實踐樣態(tài)過程的持續(xù)性、循環(huán)性與反饋性。

【關(guān)鍵詞】園所文化 園本課程 融合路徑 文化體系 課程構(gòu)建

園所文化是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，是一所幼兒園辦園理念成熟的標(biāo)志，對師幼的品質(zhì)塑造、人生觀和價值觀的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響[1]。作為幼兒園教育教學(xué)活動的重要組成部分，園本課程不僅是課程園本化的結(jié)果，符合特定幼兒園幼兒的需求和興趣，適宜于特定的幼兒園，更是實現(xiàn)園所文化傳承和創(chuàng)新的關(guān)鍵載體。園所文化與園本課程各具特色，雙方融合能夠形成一種協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的整體提升。

一、探索園所文化與園本課程的融合路徑

1. 將園所文化理念作為園本課程構(gòu)建的邏輯內(nèi)核[2]

園所文化理念是幼兒園教育特色和教育策略的集中體現(xiàn)，植根于園所的歷史傳統(tǒng)和教育理想中，深刻影響著教師的教育行為和幼兒的成長環(huán)境。在構(gòu)建園本課程時，將園所文化理念視為邏輯內(nèi)核，不僅有助于實現(xiàn)課程內(nèi)容與教育目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一，而且為園本課程提供了獨特的發(fā)展方向和實踐指南。

（1）園所文化理念明確了園本課程的價值取向

課程內(nèi)容的選擇和組織，必須與園所的發(fā)展愿景和教育信念保持一致。例如，教師在研發(fā)課程活動時，可圍繞園所倡導(dǎo)的“尊重自然、注重探索”等理念，設(shè)計一系列與自然相關(guān)的實踐活動，幫助幼兒形成主動探索和尊重自然的意識。這些課程設(shè)計反映了園所文化的精神內(nèi)核，能夠有效地促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）園所文化理念為園本課程的內(nèi)涵發(fā)展和創(chuàng)新提供了方向

園本課程不僅要涵蓋傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如語言、數(shù)學(xué)等，還應(yīng)包括園所特色文化理念體現(xiàn)的領(lǐng)域。例如，將園所倡導(dǎo)的“多元文化共融”理念融入園本課程中，通過創(chuàng)編具有多元文化背景的游戲、故事和節(jié)日慶典活動，使課程內(nèi)容更加豐富多樣，反映出園所對社會多元價值的尊重和實踐。

（3）貫徹園所文化理念的園本課程促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

園本課程與園所文化深度融合，教師在教育教學(xué)過程中，不再僅僅是知識的傳遞者，而是文化的創(chuàng)造者和傳播者。例如，教師可借鑒園所“家園共育”的文化理念，將家長的智慧和資源引入課程，與家長攜手共同設(shè)計和實施相關(guān)活動，加深教師對課程和文化融合的理解和實踐。

（4）貫徹園所文化理念的園本課程有助于建立特色鮮明的教育品牌

在日益激烈的教育競爭中，園所文化的獨特性可提升社會識別度和影響力。以園所文化為導(dǎo)向開發(fā)園本課程，不僅課程本身更能反映園所的特色，而且還能夠促進(jìn)園所與社區(qū)、家庭的交流合作，形成具有吸引力的教育生態(tài)。

綜上所述，在園本課程構(gòu)建中將園所文化理念作為核心，是一種創(chuàng)新的實踐探索，不僅提升了課程建設(shè)的深度和廣度，而且有利于形成具有持久影響力的教育實踐環(huán)境。通過持續(xù)的努力，教育工作者不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，更能培養(yǎng)幼兒作為文化參與者的身份感和責(zé)任感，為幼兒的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2. 將園本課程作為園所文化建設(shè)的重要載體

（1）園本課程是園所文化的一種展現(xiàn)形式

園本課程的內(nèi)容、方法和活動安排能夠反映出園所的特色與文化精神。園所文化中蘊含的價值觀、傳統(tǒng)習(xí)俗以及地域特色等，都可以通過園本課程的開發(fā)和實施得以弘揚和傳播。例如，某園所坐落于多民族聚居地區(qū)，可以在園本課程中融入當(dāng)?shù)孛褡逦幕層變涸趯W(xué)習(xí)語言、藝術(shù)等內(nèi)容的同時，了解文化的多樣性與獨特性。

（2）園本課程的構(gòu)建過程也是一種園所文化建設(shè)

課程開發(fā)團(tuán)隊在設(shè)計課程時，不僅需要對教育理念和目標(biāo)進(jìn)行深入挖掘，而且要考慮如何將這些理念和目標(biāo)融入課程內(nèi)容和教學(xué)策略中。在這個過程中，教師的專業(yè)得到了加強(qiáng)，同時掌握了構(gòu)建和維護(hù)積極、包容和富有創(chuàng)新精神的園所文化的技能。

同時，作為園所文化的載體，園本課程也是家園共育的橋梁。通過鼓勵、支持家長參與課程的設(shè)計和評價，園所可以增進(jìn)與家庭的溝通、合作，將園所的教育文化傳遞到家庭中，促進(jìn)家園共育。例如，幼兒園邀請家長參加課程規(guī)劃的討論會，一起選取或設(shè)計家園互動的活動，不僅能增強(qiáng)家園聯(lián)系，而且還能力促園所文化的外延與傳播。

園本課程的構(gòu)建是實現(xiàn)園所文化建設(shè)目標(biāo)的重要途徑。把園所文化理念融入課程設(shè)計、實施及評價的每個環(huán)節(jié)，不僅能夠提升園本課程的內(nèi)涵與品質(zhì)，還能有效推進(jìn)園所文化的深化與創(chuàng)新。為此，幼兒園應(yīng)當(dāng)在園本課程建構(gòu)中持續(xù)優(yōu)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)園所與家庭、社區(qū)的互動，形成全方位、多層次的園所文化建設(shè)新格局。

二、展現(xiàn)園所文化與園本課程實踐樣態(tài)

園所文化與園本課程融合的關(guān)鍵在于將抽象概念具象化，并且在實踐中得到體現(xiàn)。本節(jié)將詳細(xì)闡述實踐中園本課程如何展現(xiàn)園所文化，并反映出園本課程實踐的具體樣態(tài)。

首先，需要對園所文化進(jìn)行細(xì)致分析和解讀。這意味著園所需要明確自己的教育哲學(xué)、核心價值觀、辦園理念和特色等，引導(dǎo)園本課程的開展。例如，在一個強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育的園所中，園本課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對自然的尊重，涵蓋與自然互動的內(nèi)容，組織幼兒進(jìn)行植物栽種、動物觀察等。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該自覺踐行園所倡導(dǎo)的環(huán)境理念，包括節(jié)約用水、減少廢物等。

其次，園本課程的內(nèi)容與形式需要與園所文化同步發(fā)展，并且彼此呼應(yīng)。園所文化不僅體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，還體現(xiàn)在課程形式、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計以及與家庭、社區(qū)的互動中。例如，一個注重傳統(tǒng)文化的園所可以通過慶祝傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)習(xí)與表演民間藝術(shù)等方式在園本課程中融入傳統(tǒng)文化的元素。同時，園所可以和社區(qū)聯(lián)合，通過組織講座、開辦展覽等形式，讓園本課程走出園所，融入社區(qū)，實現(xiàn)文化共享。

具體而言，園本課程展現(xiàn)園所文化的實踐樣態(tài)可包括以下幾方面：

（1）教學(xué)內(nèi)容與園所文化高度契合。將園所文化元素不斷融入教育教學(xué)活動中，使幼兒在實踐活動中感知與體驗，如某些節(jié)日或傳統(tǒng)習(xí)俗的慶祝活動。

（2）教學(xué)方法反映園所文化特色。采用與園所文化相稱的教育方法，如以游戲為主的自主探索學(xué)習(xí)法，或者采用講故事娓娓道來的方式傳遞文化知識。

（3）評價方式與園所文化相一致。設(shè)定符合園所文化精神的評價指標(biāo)，鼓勵幼兒在園所文化日漸濃厚的環(huán)境中健康成長。

（4）環(huán)境布置體現(xiàn)園所文化。使用帶有園所文化特色的裝飾、教具和教材，無形中加強(qiáng)幼兒對園所文化的感知與理解。

（5）家園共育融合園所文化。建立家園之間的緊密聯(lián)系，使家庭成為推廣園所文化的重要平臺，家長和孩子可以在家庭中繼續(xù)進(jìn)行園所文化的學(xué)習(xí)與實踐。

在實際操作中，可以借鑒一些成功案例，如“綠色環(huán)保”園所文化可以落實到園本課程的每個環(huán)節(jié)，并通過特色項目如“小小園丁”活動體現(xiàn)，教師不僅在教學(xué)中傳達(dá)這一理念，更通過實踐活動讓幼兒親歷親為，讓幼兒在種植中學(xué)習(xí)關(guān)愛生命、珍惜資源。

最后，展現(xiàn)園所文化與園本課程實踐樣態(tài)的過程是一個持續(xù)的、循環(huán)的、反饋性的過程。在實踐中，園所需要不斷審視園本課程的實施效果，及時調(diào)整方案，以確保園所文化與園本課程的融合更加緊密，實現(xiàn)相互促進(jìn)、共同提高。通過實踐的反饋，園所文化也將得到進(jìn)一步的豐富和深化。

綜上所述，將園所文化與園本課程深度融合，不僅需要理論上的構(gòu)建，還需要在實踐中不斷探索，通過豐富多樣的課程內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)方法、具有指向性的評價方式、文化氛圍濃郁的環(huán)境布置以及積極的家園互動，充分展現(xiàn)園所文化與園本課程相融合的多種樣態(tài)，從而為幼兒提供一個全面發(fā)展的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 周向黨.課程建設(shè)助推園所文化優(yōu)化發(fā)展[J].山東教育，2023（Z6）：55-56.

[2] 周白鷺，屠艷.為了生命的自然成長——新辦園園所文化與園本課程相生相長的實踐路徑探析[J].好家長，2020（95）：42-43.

（作者單位：湖北省武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)沌陽街薛峰幼兒園）

責(zé)任編輯：胡玉敏