大數據驅動背景下高校精準思政育人模式創新研究

摘" 要：在大數據時代，各種信息數據成為重要的生產要素，很多高校以大數據技術為依托，開辟思政教育新路徑，科學運用數據分析、可視分析等方式方法，精準把握大學生的思想行為動態，構建起了精準思政體系。精準思政強化了傳統思政教育的交互性、體驗性，是對傳統思想政治教育工作模式的突破和創新。從高校推進精準思政的實際情況看，目前還面臨著數據分散導致工作精準度不高、對大學生的多元需求服務不到位以及工作協同度不夠等挑戰。因此，高校應借助大數據技術，聚焦實施精準思政的平臺創建與模式創新，促進大數據與高校思想政治教育工作的融合，進一步提升精準思政育人實效。

關鍵詞：大數據驅動；高校精準思政；育人模式創新

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）27-0035-04

中國特色社會主義進入新時代，為高校思想政治教育的創新發展提供了新的時代語境。在我國經濟社會快速發展、經濟全球化不可逆轉、媒介技術日漸發達的背景下，新時代青年學生面臨著復雜、多元的文化語境。高校作為教書育人的重要陣地，承擔著培養大學生良好道德和正確價值觀的重任，愈發開放的社會文化語境為高校思想政治教育工作提出了更加嚴峻的挑戰。此外，在大數據時代，高校教學工作涉及海量信息，使教學與管理內容更加復雜，改變了知識單向傳遞的傳統模式。數據信息價值得到最大化挖掘，為教學帶來衍生效益，師生之間的互動關系更加緊密，教學資源更加豐富，教學模式也發生變化，需要教師和學生適應新的教學理念，更新教學方法。

一、精準思政工作的重要性及困境

習近平總書記在2022年春季學期中央黨校（國家行政學院）中青年干部培訓班開班式上強調：“要強化精準思維，做到謀劃時統攬大局、操作中細致精當，以繡花功夫把工作做扎實、做到位。”精準思維為高校教育工作提供了導向和指引，精準思政正是精準思維在高校思政教育中的貫徹與應用，實施精準思政，是高校貫徹落實立德樹人根本教育任務、提高辦學育人能力、推動高質量發展的內在要求。高校應分析和把握實施精準思政的時機，充分挖掘和利用大數據技術的優勢，結合思政教育的現狀，聚焦精準思政教育平臺創建與教學模式創新，改變粗放型的教育方式，充分把握可能影響青年大學生思想行為的各種因素，精準滿足思政教育的現實需求，強化精準育人、協同育人，有效提升思政工作的精準度。

精準思政教育模式同傳統思政教育模式有很大差異，精準思政教育模式最主要的特點是精準聚焦教育環節，對標育人需求，實現精準育人效果，但從當前高校精準思政實施的實際情況來看，主要面臨著如下困境：第一，大學生都是有獨立思想的個體，在網絡環境下，大學生的思想行為受網絡影響尤其顯著，形成了多元化的價值取向。這就意味著，高校思政工作必須要考慮大學生的多元化需求，結合不同大學生的差異特點，只有把準大學生的思想脈搏，準確回應大學生的現實需求，才能夠發揮精準思政的作用，而這對教師本人的教學觀念、教學能力、大數據分析和運用能力等都提出了更高的要求。［1］第二，大數據技術促使社會信息傳播打破了時間以及空間的限制，大學生獲取信息的方式更加多樣化，信息空間也不斷擴大，但與此同時，與現實的距離也在不斷拉大，大學生沉溺在網絡世界中，導致人際交往能力不斷下降，甚至形成了信任危機、人格障礙等各種心理問題。這無疑導致思政教育的引導和規范難度加大。第三，由于力量分散而導致教學工作缺乏協同性，在立德樹人的根本教育任務導向下，教學科研以及管理服務的各個環節都需要充分發揮教師隊伍的協同作用。但由于各育人主體受信息不同步等因素影響，在育人過程中出現信息分散化，共建共享機制不完善導致精準思政實施的協同度不夠等問題。第四，涉及大學生的數據信息分散。大學生接收到的信息比較冗雜，如何將這些數據全面收集并從其中篩選出重要信息資源，搭建思政數據平臺，是實施精準思政過程中對大學生精準畫像和識別的重要挑戰。

二、大數據技術在思政工作中的應用

（一）大數據的基本概念與技術特點

大數據是指使用常規軟件在一定范圍內無法捕捉與處理的數據集合。大數據技術是一種能夠適應海量信息數據處理需求的技術手段，其技術特點包括海量、迅速、多樣，發揮大數據技術的決策作用，能夠適應海量的多元化信息數據處理需求。從其本質來看，大數據的重點指向并非在“大”上，而在于數據的價值含量，在各行業發展中，如何高效整合與利用海量的數據資源是實現競爭發展的重要切口。［2］在高校教育中，挖掘整合其中的內在數據，對促進校園信息化建設和智慧教學有著非常重要的促進作用。在新一輪技術革命背景下，大數據技術在智能教學領域越來越廣泛的應用，正催發高校思政課堂的深層次變革。推動高校精準思政與大數據技術融合發展，已經成為傳統高校思政教學模式創新的必由之路。

（二）大數據與傳統思政工作的結合點

傳統思政教育模式能夠一定程度掌握大學生的思想行為現狀，但面對龐雜多變的信息，由于對數據分析把握不準確全面，從而難以精準把握大學生接受思政教育的多元化需求。大數據技術的應用，提供了更加精準智能的數據分析平臺和工具，能夠通過高效的數據收集、整合與利用，幫助思政教育工作者準確把握大學生的思想行為狀況，從而縮小思政教育主客體之間的鴻溝，實現思政教育內容面向大學生的精準推送，同時也給予教師更加精準的效果反饋。精準思政是新時代背景下思政教育發展的必然趨勢，在遵循思政教育客觀規律的基礎上，以實現大學生生命個體成長為目標，聚焦思政教育重點，依托大數據技術彌補傳統思政工作的不足，為精準思政的實施提供了現實條件。

三、精準思政工作面臨的主要挑戰與機遇

（一）數據獲取、處理與分析的挑戰

大數據時代，高校教育教學中需要采集的信息資源數量巨大，其中的信息具有多樣性與復雜性，對大數據應用能力也提出了比較高的要求，需要教學工作者熟練掌握數據分析、數據存儲等技術。在思政教育中，要實現對大數據技術的充分利用，不但要求配備相應的教學硬件設施，對教師本人的數據獲取處理分析能力也提出了很高的要求。從當前的教師隊伍來看，很多教師雖然掌握了一定的計算機知識，但在海量數據的處理分析面前，缺乏相應的技術知識與技術能力，從而難以根據大學生的思想行為實際情況把握其中的思政教育規律。［3］

（二）大學生思想行為模式變化帶來的挑戰

任何一種形式的教育都必須在一定的環境中進行，也就是說教育離不開特定的時代環境。在大數據時代，大學生思政教育環境也發生了前所未有的變化：文化的傳播渠道越來越豐富，信息傳播不再受到時間與空間的限制。大學生通過網絡，接觸到一些與高校主流價值觀相悖的文化內容，這給大學生健康成才帶來了負面影響，也使高校思政教育環境更加復雜。大學生作為受教育者，其思想行為和模式在大數據時代背景下發生了巨大的變化：海量數據滿足了大學生對信息和知識的渴望，但大學生易產生信息疲勞、信息焦慮的負面心理。［4］同時網絡生活已成為大學生的重要生活方式，但他們作為社會人，不可能脫離社會實踐，如果大學生沉溺于網絡，必然會與社會脫節，從而不利于其全面發展。此外，大數據時代帶來了多元價值觀的碰撞，大學生面臨著更加開放的文化語境，其言行舉止都受到網絡環境的深刻影響，在此背景下發揮高校思政教育對大學生的規范引導作用至關重要。

（三）大數據為精準思政提供的可能性

精準思政強調準確查找新時期高校學生思想及行為中的問題，并精準分析和準確把握問題，針對傳統思政教育模式暴露出來的問題識別不清、形式籠統化等問題，依托大數據技術，可以進一步挖掘利用思政育人資源，實現思政育人的技術協同、環境協同，打破傳統教育模式下的信息孤島現象。引入大數據技術，靈活運用數據工具輔助思想政治教育實踐，是建立“精準思政”工作機制的重要基礎。概括而言，大數據為實施精準思政提供以下幾方面可能。

一是推動高校思政教育方法數據化。在大數據時代，大學生的學習與生活被海量數據信息所包圍，其思想動態、網絡言行無一不能通過網絡信息數據反映出來，而依托大數據技術匯集這些信息數據并加以分析，便能夠掌握大學生接受思政教育的情況。

二是促進思政教育資源多樣化。轉變傳統思政課堂教學模式中枯燥低效的理論宣講，而以生動的圖文、音視頻等呈現思政教育內容，提高其傳播效能。

三是實現思政工作的精準化供給。大數據技術，為思政工作精準化和個性化提供了可能。思政教育工作者能夠更為高效精準和全面地把握大學生個體思想狀況，識別不同教育對象的精神需求，從而實施個性化的思想引導與價值觀教育。

四是有利于實施科學的教學評價。大數據具有量化分析動態評價的優勢，通過分析大學生個體在思想教育中的參與和接受程度，便能夠評估精準思政實施的實際效果，通過數據關聯性分析，對大學生進行精準畫像，建立數字化、直觀的評估模型，確保評估方法精準化，評估過程規范化。

四、大數據驅動下高校精準思政工作的創新路徑

（一）構建個性化、智能化的思政互動平臺

促進大數據技術與思政教育的融合，打造“大數據+思政課堂”新模式。對大學生的心理特征與行為表現進行科學甄別，在此基礎上，精準設置思政教育內容，優化課堂教學，科學評估教育效果，以增強師生之間的互動，促進思政課堂的深度合作學習，充分發揮思政課堂的導向性和針對性。結合當前高校思政開展的現實情況，可以從以下兩方面著手構建個性化、智能化的思政互動平臺：第一，構建“精準思政”數據平臺，以技術賦能高校精準育人。高校可基于現有的學校基礎網絡與硬軟件設施，依托學校的數據中心，利用移動校園數據構建大學生思政教育大數據平臺。在此基礎上，建立科學規范的數據信息管理系統，并結合實際開發精準輔導的微程序，讓數據資源可以得到靈活運用。思政教育大數據平臺充分收集學校教育系統與學工系統數據，對大學生思想狀態、行為軌跡各方面的數據進行分析，包括大學生的圖書借閱情況、門禁與課堂簽到記錄等等，大數據平臺對這些信息數據進行精準識別和分析，便于學校根據大學生思想引領、就業指導、困難幫扶方面的現實需求開展精準思政育人實踐。第二，積極拓寬精準思政工作路徑，描繪大學生精準畫像，實現師生實時對話，提高輔導針對性。高校通過構建精準思政育人平臺，有效破解傳統“一刀切式”的思政教育模式下對育人對象識別不精準、教育輔助手段單一等困境。例如通過“大數據+行為分析”機制圍繞大學生在校行為表現進行綜合研判，當大學生出現異常行為時及時預警；通過“大數據+學業輔導”機制對大學生課堂出勤、考試成績等信息進行追蹤，提升輔導針對性；通過“大數據+生涯規劃”機制精準識別不同大學生群體的潛質，引導大學生分類發展，為大學生提供科學的就業意見指導；“大數據+心理剖析”機制針對大學生的心理狀態和變化情況，了解大學生已經出現或潛在的一些心理問題，及時采取有效的干預措施。通過構建個性化、智能化的思政互動教育平臺，教育實施主體和受教育對象之間不再隔著一道深深的鴻溝，而是師生之間的互聯互通，更好地助力思政教育精準實施，從而提升思政育人實效。

（二）利用數據分析，創新思政教育內容

由于大學生的認知能力和社會經驗不足，在思想立場上不堅定，容易被一些消極負面的信息影響甚至控制，導致其價值觀塑造受到不良影響，使其信念和立場發生動搖。對此，高校思政教育工作者必須及時對大學生給予正面引導，使大學生在紛繁復雜的社會環境中提高對時事熱點的辨別能力，遠離和摒棄有害的思想觀念。可充分發揮大數據平臺和大數據技術手段的作用，在思政教育中引入時事熱點：可借助思政教育大數據平臺，圍繞黨的最新理論成果進行宣傳，面向大學生講好中國故事，引導大學生客觀看待當前國際形勢，采用生動形象的方式，對理論話語進行闡釋，激發大學生的情感共鳴，讓主流價值在大學生群體中得到更好的傳遞。［5］在數字場域內，大學生不再僅僅是信息的接收者和使用者，同時更成為信息的傳播者和評論者，通過將時事熱點融入思政教育活動，讓大學生樹立正確的價值觀念和政治立場，在思政教育中，融入家國情懷、民族榮譽感的思想政治教育元素，形成具有高度價值認同感的話語氛圍。

（三）搭建跨部門的數據分享與合作機制

全面推動高校精準思政教育，僅僅依靠學校力量遠遠不夠，必須積極構建部門協同的大思政格局，依托精準思政數據平臺，扎實推進針對性思政育人活動。各級黨委政府、教育部門應該與高校聯動起來，圍繞“精準思政”的格局與目標展開探討研究。密切關注各高校、各學段精準思政平臺建設與銜接機制構建的具體情況，及時發現并解決典型問題，推廣其中的典型案例做法。各級黨委部門與教育部門必須提高政治站位，將高校精準思政建設工作提上重要議程，在隊伍建設、支持保障等方面采取更有力的措施，從教師人才培養，教師隊伍建設以及大數據思政育人平臺建設等各方面給予支持，構建縱橫交錯、協同聯動的精準思政“網格化”管理體系，建立跨地區、跨學校以及跨學科的系統育人體系，統籌建設好精準思政教育所必需的硬軟件設施，搭建跨部門的數據分享與合作機制，充分發揮思政教育學科基地、德育實踐基地等的作用。在激勵機制銜接的過程中，鼓勵各地區各高校創新文化評價機制，打造精準思政的特色品牌，開展精準思政特色項目、特色課堂等評估評審活動，樹立打造一批品牌課堂、品牌教師、品牌學校，為推動精準思政一體化建設注入動力。此外，在精準思政的具體實施過程中，要抓好各個學段的育人目標設計以及教師隊伍培養等，確保思想認識到位、方案制訂到位、責任落實到位，配套保障到位。

參考文獻：

［1］ 張甜甜. 大數據時代高校實施精準思政的路徑探析［J］. 寧波教育學院學報，2022，24（02）：84-88.

［2］ 于祥成，陳夢妮. 大數據時代高校精準思政的特征、現狀及路徑［J］. 大連理工大學學報（社會科學版），2022，43（05）：8-16.

［3］ 孟曉東，楊洪澤. 基于大數據技術視角的高校思政課精準施教研究［J］. 學校黨建與思想教育，2023（14）：72-74.

［4］ 李杰，陳燕. 大數據技術賦能高校精準思政的價值分析與實施路徑［J］. 海峽科學，2023（06）：81-84.

［5］ 陳歡歡，彭程，龐進，等. 大數據驅動背景下高校精準思政工作的創新路徑［J］. 西部素質教育，2021（02）：35-37.

（薦稿人：楊宏雨，浙江工業職業技術學院馬克思主義學院教授）

（責任編輯：陳華康）

基金項目：紹興市哲學社會科學研究“十四五”規劃2022年度重點課題“基于一體化教育管理服務平臺的大數據賦能高校精準思政研究”（課題編號：145S036）。

作者簡介：李積云（1982—），女，碩士，浙江工業職業技術學院馬克思主義學院辦公室主任，講師，研究方向為思政教育。