觀察　欣賞　解讀

［摘 要］圖像識讀是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分。在美術(shù)教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力作為重要的教學(xué)任務(wù)。基于圖像識讀與學(xué)生認(rèn)知事物的特點，教師可從觀察、欣賞及審美解讀等方面，幫助學(xué)生習(xí)得圖像識讀的基本方法，發(fā)現(xiàn)圖像之間的區(qū)別與聯(lián)系，以深化學(xué)生對圖像的審美解讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力。

［關(guān)鍵詞］美術(shù)教學(xué)；圖像識讀能力；觀察；欣賞；解讀

［中圖分類號］ G623.75 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2024）30-0029-03

美術(shù)核心素養(yǎng)包括圖像識讀、審美感知、創(chuàng)意實踐和文化理解等內(nèi)容。其中，圖像識讀是美術(shù)欣賞的首要環(huán)節(jié)，是對美術(shù)作品、圖形、影像以及其他視覺符號的觀看、識別和解讀。圖像識讀能力也可以看作是一種視覺素養(yǎng)。具有較高圖像識讀能力的人，在感知、解讀、評價美術(shù)作品時比他人具有更多的優(yōu)勢。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要注重對學(xué)生美術(shù)知識技能的傳授，還要注重對學(xué)生圖像識讀能力的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)有序觀察，習(xí)得圖像識讀方法

觀察是圖像識讀的基礎(chǔ)，沒有觀察就沒有對圖像的真正識讀。圖像識讀中的觀察，不同于普通的觀察。它不是盲目的、隨意的觀察，而是有方法、有目的、有角度的觀察。這樣才能為圖像識讀奠定基礎(chǔ)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力。

1.有方法觀察

課堂上，要想讓學(xué)生更好地獲取圖像信息，教師就要結(jié)合圖像的特點，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、肌理及組成等方面有方法地看圖。通過仔細(xì)觀察，清晰地捕捉圖像信息，使學(xué)生對圖像的感知更深刻，為準(zhǔn)確地識讀圖像奠定基礎(chǔ)。如人教版美術(shù)教材三年級上冊的《黑與白》，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過對黑與白圖形的欣賞，感知黑白圖形表現(xiàn)出來的美，掌握黑與白在造型設(shè)計中的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和審美素養(yǎng)。教材為學(xué)生呈現(xiàn)了幾幅運(yùn)用黑白兩種顏色創(chuàng)造出來的圖片，要求學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖中的特點。那么，對于三年級學(xué)生來說，怎樣才是有方法地觀察呢？教師可讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察，如從遠(yuǎn)到近、從外到內(nèi)、從左到右等。可見，在圖像識讀過程中，教師注重對學(xué)生進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力。

2.有目的觀察

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，_{nBxU3BSUCjyxY5TGWCizag==}教師從學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣愛好出發(fā)，選擇適合的圖像資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察，可以使學(xué)生快速將注意力聚焦于圖像中，縮短學(xué)生信息提取的時間，有效培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力。如人教版美術(shù)教材五年級上冊的《神奇的裝飾柱》，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對建筑中柱形裝飾的功能及蘊(yùn)含的文化思想有一定的了解，并能夠把自己習(xí)得的美術(shù)知識運(yùn)用到實際生活中；激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神，陶冶學(xué)生的情操。要想讓學(xué)生對教材中不同柱形裝飾的功能有更深的了解，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，讓學(xué)生說說自己觀察到的柱形是什么樣子的、哪些地方讓自己感到神奇。在有目的的觀察中，裝飾柱不同形式的美展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對不同裝飾柱的特點與功能有更多的了解，有效培養(yǎng)了學(xué)生的圖像識讀能力和審美鑒賞能力。

3.多角度觀察

在圖像識讀過程中，如果不能從多角度觀察圖像，對圖像的識別和內(nèi)涵意義的理解就容易片面化。為此，教師可采取聯(lián)系、比較等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度觀察，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多有效的信息，進(jìn)而更好地理解與鑒賞美術(shù)作品。多角度觀察，一般可以從作者和自身的角度進(jìn)行。從作者角度觀察，主要強(qiáng)調(diào)通過觀察美術(shù)作品能夠與作者產(chǎn)生共鳴，要求在理解圖像的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)斫庾髌繁憩F(xiàn)出來的思想情感。如學(xué)習(xí)齊白石的《蝦》與徐悲鴻的《馬》時，教師就可以從作者的角度來引領(lǐng)學(xué)生感受圖像傳遞出來的情感，幫助學(xué)生真正理解作品的內(nèi)涵。從自身角度觀察，就是讓學(xué)生站在自己的角度進(jìn)行觀察。如張大千的《漓江山水》與李可染的《陽朔》都是表現(xiàn)漓江山水的畫作，教師可引導(dǎo)學(xué)生從作品的線條勾勒、筆墨擦染、布局結(jié)構(gòu)、肌理處理等方面觀察兩者技法的差異，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的表達(dá)風(fēng)格及傳遞的情感。此外，教師還可從歷史研究、美術(shù)發(fā)展和文化發(fā)展等角度，引領(lǐng)學(xué)生多角度觀察圖像，以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、注重圖像欣賞，豐富圖像識讀路徑

圖像欣賞是培養(yǎng)學(xué)生圖像識讀能力的重要環(huán)節(jié)。但是，在圖像欣賞過程中，存在著形式單一等問題，不利于學(xué)生對圖像特點的全面解讀。結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點，教師可以采用自主欣賞、對比欣賞和合作欣賞等形式引領(lǐng)學(xué)生感知圖像，以有效培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力。

1.自主欣賞

自主欣賞指學(xué)生依據(jù)自己現(xiàn)有的知識水平欣賞圖像。在自主欣賞過程中，學(xué)生從自身角度發(fā)現(xiàn)圖像的特點，提升自身的圖像識讀能力。如人教版美術(shù)教材二年級下冊的《漂亮的包裝紙》，為學(xué)生呈現(xiàn)了各種各樣精美的包裝紙圖案，旨在讓學(xué)生通過欣賞感受不同規(guī)律造型圖案的美，學(xué)會創(chuàng)作精美的包裝紙。教學(xué)這一課時，教師讓學(xué)生自主欣賞這些包裝紙，并說說這些包裝紙給自己什么感受、自己最喜歡哪種包裝紙、自己想設(shè)計出怎樣的包裝紙等。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，自主欣賞可以讓學(xué)生靜下心來獲得對圖像個性化的理解與認(rèn)識，使學(xué)生的圖像識讀能力得到提升。

2.對比欣賞

對比欣賞指在圖像欣賞過程中對不同的美術(shù)作品進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)作品之間的差異，體會不同美術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格。如人教版美術(shù)教材六年級上冊的《中國畫與油畫欣賞》，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解中國畫與油畫在表現(xiàn)技法上的差異，提高學(xué)生的審美能力；教學(xué)難點在于感受中國畫的藝術(shù)境界，以及油畫寫實、浪漫的風(fēng)格，掌握中國畫與油畫的欣賞方法。怎樣才能讓學(xué)生感受到中國畫和油畫的不同風(fēng)格特點呢？教師可把齊白石的《壽桃》和法國畫家賽尚的《有桃子和蘋果的靜物》出示給學(xué)生看，讓學(xué)生通過對比欣賞發(fā)現(xiàn)中國畫和油畫的特點。通過對比欣賞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)齊白石的《壽桃》氣韻生動，用筆考究，款式簡潔，充滿詩情畫意，給人以無限的遐想；而法國畫家賽尚的《有桃子和蘋果的靜物》在創(chuàng)作方面比較注重光、色與質(zhì)量的表達(dá)，造型精美，立體感強(qiáng)，整體色彩和諧統(tǒng)一。教師還可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，把更多的中國畫和油畫作品呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞，使學(xué)生明白中國畫和油畫的美各不相同，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力。

3.合作欣賞

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生獲得對美術(shù)作品的深刻認(rèn)知，教師可以采取合作欣賞的形式，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，完成對美術(shù)作品的鑒賞。如人教版美術(shù)教材六年級下冊的《我國古代建筑藝術(shù)》，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對我國的古代建筑藝術(shù)有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生對我國古代建筑藝術(shù)及悠久歷史文化的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這一課的內(nèi)容較多，有現(xiàn)代建筑和古代建筑外觀、結(jié)構(gòu)、造型等內(nèi)容，如果讓學(xué)生單獨完成這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有一定的難度。課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生分工合作，分組搜集資料，從古代建筑的外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾和類別等方面進(jìn)行欣賞。通過合作欣賞，降低了學(xué)生的欣賞難度，有效培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力。

三、引導(dǎo)審美解讀，提升圖像識讀能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像，還要注重引導(dǎo)學(xué)生對圖像進(jìn)行審美解讀，讓學(xué)生真正明白圖像的特點與優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生圖像識讀能力及鑒賞能力的提升。

1.以圖設(shè)境

圖像識讀中的審美解讀，不僅是對畫面內(nèi)容的解讀，還包括對美術(shù)作品背后所蘊(yùn)含的文化、寓意等內(nèi)容的深層次理解。要想培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力，教師就要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容6FQsaDkT1aQcizJxtNCGljQXXXMDiRKYKf5flxTZWXQ=的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，實現(xiàn)學(xué)生對圖像的深度理解。如人教版美術(shù)教材五年級下冊的《寫意動物》，呈現(xiàn)了各種動物的圖片，這些動物造型活潑可愛，深受學(xué)生喜愛。這一課教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在美術(shù)欣賞與創(chuàng)作活動中感受動物的美和可愛，并能夠運(yùn)用水墨技法創(chuàng)作出可愛的動物。為激發(fā)學(xué)生美術(shù)欣賞與創(chuàng)作的興趣，教師以猜動物的謎語進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生先猜謎，再觀察螃蟹和蝦的圖片，感知螃蟹和蝦的特點，然后把教材中動物的圖片投影到大屏幕上，讓學(xué)生說說這些動物的特點。通過觀察欣賞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些動物都是運(yùn)用水墨畫的形式來表現(xiàn)的，具有意境美和情趣美。最后，教師讓學(xué)生依據(jù)自己的觀察獨立進(jìn)行水墨畫動物的創(chuàng)作。這樣以圖設(shè)境，能促進(jìn)學(xué)生對圖像特點的深刻解讀，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力。

2.文化引領(lǐng)

識讀是在識別、辨識的基礎(chǔ)上，讀取圖像或者作品中的關(guān)鍵信息和文化意蘊(yùn)等。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師注重文化引領(lǐng)在圖像識讀中的作用，可以讓圖像識讀因為有了文化的思考而更具深度，讓文化理解因為有了圖像識讀的介入而有了更具體的著力點。如人教版美術(shù)教材五年級上冊的《彩墨臉譜》，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對我國京劇臉譜的藝術(shù)特點及色彩等方面的知識有一定的了解，初步感受中國臉譜藝術(shù)的圖案美、藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。教學(xué)這一課時，教師先把視頻《說唱臉譜》播放給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀感受臉譜的變化，然后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞水qIi5qAqBrzdLUREj7hH6uMuWK6RzomfNcoK1BRICGzA=墨畫和臉譜結(jié)合的作品，尤其是彩墨臉譜的繪制。臉譜是我國傳統(tǒng)文化戲劇——京劇中的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是一種極富夸張的化妝藝術(shù)，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。這樣教學(xué)可以讓學(xué)生明白色彩是臉譜藝術(shù)刻畫人物性格的基本元素和符號特征，從而感受到中國畫的筆墨趣味，增強(qiáng)審美意識。在圖像欣賞過程中，教師注重文化引領(lǐng)作用的發(fā)揮，可以提升學(xué)生的文化自覺與文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對文化的認(rèn)同感，使學(xué)生對圖像的識讀更有深度。

3.關(guān)聯(lián)經(jīng)驗

圖像識讀是學(xué)生感知世界的方式之一。課堂上，教師要注重運(yùn)用美術(shù)語言，引導(dǎo)學(xué)生對識讀對象的造型、色彩和材質(zhì)等方面進(jìn)行分析，關(guān)聯(lián)自己已有的圖像識讀經(jīng)驗，并用語言表達(dá)自己的感受，以提升學(xué)生的圖像識讀能力。如教學(xué)人教版美術(shù)教材六年級上冊《彩墨家園》時，由于學(xué)生在四年級學(xué)過《彩墨世界》一課，已經(jīng)具備彩墨畫欣賞的初步經(jīng)驗，所以教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的內(nèi)容，讓他們說說自己掌握了哪些水墨畫的知識，再欣賞齊白石的《農(nóng)耕圖》和石濤的《村舍》，學(xué)習(xí)景物圖中遠(yuǎn)近的表現(xiàn)方法。這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞，有助于學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行精準(zhǔn)的解讀，有效培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力。

綜上所述，圖像識讀作為美術(shù)核心素養(yǎng)的首要要素，對拓寬學(xué)生的知識視野、豐富學(xué)生的審美體驗等具有重要作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生圖像觀察、欣賞及審美解讀等方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)不斷得到提升。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 宋建秀.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生圖像識讀能力的培養(yǎng)策略[J].天津教育，2022（28）：123-125.

[2] 馬祥.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像識讀能力的培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究，2022（24）：176-178.

（責(zé)編 杜 華）