學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)”

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；內(nèi)部動(dòng)機(jī)；外部動(dòng)機(jī)；心理輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2024）31-0032-04

【活動(dòng)理念】

動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并將行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，主要是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)和維持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有三種作用：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo)；維持、增強(qiáng)（或制止、減弱）學(xué)習(xí)行為?？梢?，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是心理健康教育的具體目標(biāo)之一，小學(xué)高年級(jí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待成績，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

本節(jié)課所涉及的正是“動(dòng)機(jī)”這一重要的心理狀態(tài)，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)是學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，比如，很多學(xué)生開始思考“為什么要學(xué)習(xí)”，但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往來自家長、教師或者是獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等外在力量。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”“體驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生通過自我探索，正確、完整地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，找到適合自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷去實(shí)踐反思，挖掘自己的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在體驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并正確區(qū)分內(nèi)、外部動(dòng)機(jī)。

2.通過觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的不同作用，并明確內(nèi)部動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的核心意義。

3.通過情景故事，使學(xué)生知道動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中有利于取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

4.在小組討論中，使學(xué)生掌握維持和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在體驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并正確區(qū)分內(nèi)、外部動(dòng)機(jī)。

難點(diǎn)：通過情景故事與小組討論，使學(xué)生掌握維持和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

【活動(dòng)方法】

講授法、活動(dòng)體驗(yàn)法、趣味游戲、小組討論法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件PPT、學(xué)生任務(wù)單、彩筆、文具盲盒、玻璃瓶、星星裝飾物。

【活動(dòng)對(duì)象】

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)時(shí)長】

一課時(shí)

【活動(dòng)過程】

一、熱身活動(dòng)：快問快答

師：歡迎來到心理課堂。我們的課堂是一個(gè)開放、輕松的課堂，需要大家積極思考，真誠地表達(dá)自己的想法和感受，大家的每一個(gè)回答都沒有對(duì)錯(cuò)之分，我們要給予伙伴們足夠的尊重，做到認(rèn)真傾聽。除此之外，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的桌子上都有一個(gè)小玻璃瓶和一盒星星，今天要根據(jù)大家的課堂表現(xiàn)來給各自的玻璃瓶中放入星星，大家有信心獲得最多的星星嗎？我們首先來玩快問快答游戲。

快問快答游戲規(guī)則：每輪邀請(qǐng)一名同學(xué)參加挑戰(zhàn)，60秒內(nèi)答出三道題目即通關(guān)，挑戰(zhàn)成功就可以抽盲盒領(lǐng)獎(jiǎng)品。

教師從舉手的學(xué)生中隨機(jī)邀請(qǐng)一位參加游戲。挑戰(zhàn)成功后，請(qǐng)學(xué)生抽一個(gè)幸運(yùn)盲盒。在進(jìn)行第二輪挑戰(zhàn)前，告知全體學(xué)生這次挑戰(zhàn)成功沒有獎(jiǎng)品，從舉手的學(xué)生中再邀請(qǐng)一位參加游戲。活動(dòng)結(jié)束后，采訪兩位學(xué)生為什么想要參加活動(dòng)。

生1：覺得很有趣，想要獲得獎(jiǎng)品。

生2：雖然沒有獎(jiǎng)品，還是想?yún)⑴c游戲挑戰(zhàn)自己。

師：兩位同學(xué)說的想要參加活動(dòng)的原因，就叫動(dòng)機(jī)，又叫動(dòng)力，不管我們做什么事情，都會(huì)有一個(gè)激發(fā)行為的動(dòng)機(jī)，在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，我們可以高效地做事情。在學(xué)習(xí)中，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就叫學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它就像學(xué)習(xí)小車上的發(fā)動(dòng)機(jī)，載著我們向前飛馳。本節(jié)課我們就來聊一聊學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步感受并認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)，從而引出本節(jié)課的主題。

二、轉(zhuǎn)換階段：學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)”

活動(dòng)一：我的學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)”

1.創(chuàng)設(shè)情景：

請(qǐng)學(xué)生變身小發(fā)動(dòng)機(jī)，認(rèn)真思考自己為什么學(xué)習(xí)，挖掘自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，填寫到我的學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)”任務(wù)單（見圖1）上，計(jì)時(shí)3分鐘。

2.分享點(diǎn)評(píng)：

請(qǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)：

經(jīng)過認(rèn)真思考和深度挖掘，我們找到了這么多學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)自己找到的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)個(gè)數(shù)，可以獲得相應(yīng)數(shù)量的星星，放入能量瓶中。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

活動(dòng)二：辨別學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)”

師：通過大家的分享，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不同，而且多種多樣，心理學(xué)家把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩大類。

一類是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，動(dòng)力來自自己或者學(xué)習(xí)這件事本身，比如，為了學(xué)到知識(shí)豐富自己、實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想、滿足自己的求知欲、對(duì)學(xué)習(xí)感興趣等；

另一類是外部動(dòng)機(jī)，動(dòng)力來自外界，比如，為了考上理想的大學(xué)、找到理想的工作、報(bào)答父母、得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)、獲得同學(xué)的認(rèn)可、結(jié)交更多的朋友、報(bào)效祖國等。

現(xiàn)在，讓我們化身發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)師，給學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類，將你認(rèn)為是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的小汽車涂上紅色，是外部動(dòng)機(jī)的小汽車涂上藍(lán)色，計(jì)時(shí)3分鐘。（內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的分類見圖2）

1.請(qǐng)學(xué)生分享自己的分類結(jié)果，全班進(jìn)行辨析。

2.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：感謝積極參與、踴躍發(fā)言的同學(xué)，課堂表現(xiàn)好的同學(xué)可收獲一顆星星，將其放入瓶中?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌交換任務(wù)單，判斷對(duì)方的分類是否正確，如分類正確，就可以給對(duì)方的玻璃瓶中放入三顆星星，如分類有誤，則只能獲得一顆星星。

3.觀看視頻《孩子為誰而玩》

視頻內(nèi)容：有一群孩子，在一位老人的家門口嬉戲打鬧。幾天過去，老人難以忍受，但他沒有直接趕他們走，他給了每個(gè)孩子一塊錢，對(duì)他們說：“你們每天在這里玩，讓我家變得很熱鬧，我覺得很好，這點(diǎn)錢算是我的一點(diǎn)謝意?！焙⒆觽兒芨吲d，第二天又來了，像前幾天一樣嬉戲打鬧。老人又出來了，給了每個(gè)孩子五毛錢。他解釋說，自己收入不多，只能少給一些。孩子們高興地拿了錢回家了。第三天，老人只給了每個(gè)孩子一毛錢。孩子們不干了，“才給一毛錢，知不知道我們很辛苦啊！”他們向老人發(fā)誓，以后再也不會(huì)在他家門口玩了！

師：孩子們起初為什么來玩？為什么后來不愿意來玩了？

生3：一開始是為了快樂、興趣來玩，后來是為了錢來玩，老人給的錢越來越少，他們很生氣，最后就不愿意來了。

師：在你的生活中，有沒有類似的經(jīng)歷？

生3：我以前寫作業(yè)，都是為了從爸爸那里得積分，換獎(jiǎng)品，所以我總感覺學(xué)習(xí)是為了爸爸而學(xué)的，很累，也不開心。后來老師經(jīng)常表揚(yáng)我作業(yè)寫得認(rèn)真，我漸漸在學(xué)習(xí)上找到了自信，當(dāng)我把難題做出來的時(shí)候，還會(huì)產(chǎn)生一種成就感，我逐漸喜歡上了學(xué)習(xí)。

師：這對(duì)你有什么啟發(fā)？

生3：在學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該為了興趣、為了自己而學(xué)習(xí)，如果只是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，有一天獎(jiǎng)勵(lì)沒有了，可能也就不想學(xué)習(xí)了。

師總結(jié)：你說得真棒，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果我們能在學(xué)習(xí)中激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣這樣的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件快樂而自發(fā)的事情。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該更多地以內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)，而外部動(dòng)機(jī)可以作為輔助。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生正確區(qū)分內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，并明確內(nèi)部動(dòng)機(jī)的核心作用。

三、工作階段：注入動(dòng)力

師：學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)可能會(huì)出現(xiàn)問題，需要維修，有兩位同學(xué)的發(fā)動(dòng)機(jī)就出現(xiàn)了問題，我們一起來看看。

情景呈現(xiàn)：

強(qiáng)強(qiáng)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求不高，及格就行。平時(shí)不喜歡看書，不愿動(dòng)腦，父母、老師不督促就不完成作業(yè)，一有時(shí)間就出去玩，學(xué)習(xí)成績一直不太好。

芳芳：為了讓父母滿意，給自己定了很高的目標(biāo)——門門功課都要考第一名。每天學(xué)習(xí)到深夜，放假了也很少出去玩。時(shí)間一長，學(xué)習(xí)壓力很大，身體疲憊，學(xué)習(xí)也愈發(fā)吃力，但考試成績并不理想。

提問1：強(qiáng)強(qiáng)和芳芳的學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)”是什么？動(dòng)機(jī)強(qiáng)度怎么樣？學(xué)習(xí)效果怎么樣？

生4：強(qiáng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自老師和父母，強(qiáng)度很低，學(xué)習(xí)成績也不好，學(xué)習(xí)效果很差。芳芳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了讓父母滿意，雖然強(qiáng)度很高，但是她給自己的壓力太大了，學(xué)習(xí)效果也不好。

提問2：在你的學(xué)習(xí)中，有類似的經(jīng)歷嗎？

生4：以前我給自己定的目標(biāo)是每次考試都要考進(jìn)班級(jí)前三名，這給我造成了很大的壓力，每次考試前我都緊張得手發(fā)抖，如果沒考好我還會(huì)特別難過。后來我轉(zhuǎn)變了想法，只要每次考試比上次進(jìn)步了就可以，沒有了那么大的壓力，我學(xué)習(xí)起來反而更快樂了，考試前也不再那么緊張了。

師：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得隨時(shí)調(diào)整自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)。通過芳芳、強(qiáng)強(qiáng)的故事以及同學(xué)的分享，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過高或者不足，都不能很好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。心理學(xué)家的研究也發(fā)現(xiàn)，通常學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)保持在中等強(qiáng)度有利于取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

師：那么強(qiáng)強(qiáng)和芳芳該怎樣做才能調(diào)整到最佳狀態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流討論，組長負(fù)責(zé)把本組的關(guān)鍵詞記錄下來，限時(shí)2分鐘。

小組討論。討論完畢后每個(gè)小組派出一位代表分享。

生5：給自己選擇合適的目標(biāo)，有目標(biāo)才有動(dòng)力，還要激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

生6：制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成計(jì)劃就給予適當(dāng)?shù)淖晕壹?lì)，找到學(xué)習(xí)的成就感。

……

師：同學(xué)們都非常棒，想到了這么多有效地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，感謝同學(xué)們的熱情參與和分享，每位積極參與討論的同學(xué)都可以獲得一顆星星，踴躍發(fā)言的小組，每位成員可以再多得一顆星星。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你是不是也已經(jīng)為自己選定了最適合自己的、動(dòng)力最充足的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？請(qǐng)你靜心思考，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為自己選擇一個(gè)最適合的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將其填寫到我的學(xué)習(xí)動(dòng)力卡（見圖3）上，并寫下給自己的學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)”加油的方法，計(jì)時(shí)2分鐘。

請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)動(dòng)力卡，教師點(diǎn)評(píng)。

師總結(jié)：同學(xué)們都找到了適合自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并掌握了調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，每位完成了學(xué)習(xí)動(dòng)力卡的同學(xué)都可以獲得三顆星星，積極分享的同學(xué)可以再獲得一顆星星。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)為本節(jié)課的難點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生知道動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都不利于學(xué)習(xí)，學(xué)生在與小組同學(xué)的討論分享中，聽到其他人調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，從而掌握多種科學(xué)調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)的方式，并進(jìn)一步挖掘自己的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、結(jié)束階段

師：請(qǐng)同學(xué)們拿起屬于自己的能量瓶，看看我們這節(jié)課的收獲，此刻你有什么感受？

生7：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并學(xué)會(huì)了如何調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這些收獲可以幫助我更好地學(xué)習(xí)。

生8：沒有想到這節(jié)課我能收獲這么多星星，我會(huì)好好珍藏這個(gè)能量瓶，在以后的學(xué)習(xí)中激勵(lì)自己繼續(xù)加油努力。

師總結(jié)：是的，在課堂上，每位同學(xué)都深入思考、積極發(fā)言，能量瓶中的星星都是我們的見證。希望這些星星可以化作一股力量，給你學(xué)習(xí)的信心和勇氣，一直激勵(lì)著學(xué)習(xí)路上的你！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感和自豪感，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

【活動(dòng)反思】

“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課的核心要素。心理健康教育的目的是通過創(chuàng)設(shè)情景，開展富有啟發(fā)意義的活動(dòng)，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深度心理體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)”內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際舉例，通過學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)”任務(wù)單和學(xué)習(xí)動(dòng)力卡的填寫任務(wù)，讓學(xué)生深入探索自己的內(nèi)心世界，在分享的過程中越來越明確自己的動(dòng)機(jī)；在分析情景故事的同時(shí)反思自己，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)一步找到適合自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并將這堂課的影響延續(xù)到以后的生活和學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)將來的目標(biāo)和理想打下基礎(chǔ)。整堂課的目標(biāo)達(dá)成度較高。

本節(jié)課采用教、學(xué)、評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了為我的能量瓶獲得動(dòng)力星的評(píng)價(jià)任務(wù)，并將評(píng)價(jià)任務(wù)貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。在課堂的結(jié)束階段，通過學(xué)生的分享和反饋，幫助學(xué)生將本節(jié)課獲得的動(dòng)力星轉(zhuǎn)換成內(nèi)在動(dòng)力，持續(xù)激勵(lì)著學(xué)習(xí)路上的自己，進(jìn)一步深化了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

編輯/衛(wèi) 虹 終校/黃瀟瀟 黃偲聰