優化軍營網絡思想政治教育生態需重點把握的三個問題

“生態”是生物學界的專有名詞，本意指生物及其與賴以生存的周圍環境所構成的生存狀態。換言之，在一定的生態當中，生物與環境是相互依存、缺一不可的。軍營網絡思想政治教育生態，是把軍營網絡思想政治教育看作一個動態的復雜的系統結構，以互聯網技術為核心，以思想政治教育為導向，用生態學的原理和方法研究教育主客體，在網絡信息、海量數據資料及網絡環境作用影響下出現的動態平衡關系問題。軍營主要指由部隊營房與周圍環境等構成的綜合空間，是部隊官兵日常工作、生活、學習的空間，也是開展戰備、訓練、實驗等軍事活動的重要場所。因此，軍營網絡思想政治教育生態，也可被視作軍營網絡生態環境中的思想政治教育，主要指思想政治教育在軍營網絡設施和信息化數據資料的共同作用影響下，運用網絡以影響思想政治教育活動的所有要素及他們之間的全部關系所構成的存在狀態。當前，優化軍營網絡思想政治教育生態，必須緊緊抓住理論與實踐層面中的幾個關鍵問題。

一、厘清軍營網絡思想政治教育生態基本要素之構成

軍營網絡思想政治教育不是獨立存在的。宏觀上，它處于社會環境生態之中，與社會發展息息相關；中觀上，它處于軍隊網絡生態之中，軍隊網絡生態建設的優劣對它有直接影響；微觀上，其自身的各個要素也互相影響、相互作用。因此，優化生態可以從構成生態的基本要素出發，因為基本要素是構成事物的必要因素，也是影響事物效果的主要因素。對于軍營網絡思想政治教育生態來說，它的基本要素在生態結構中處于什么位置、對生態功能發揮有著怎樣的作用、與生態中其他要素有著怎樣的關系，直接決定生態的好壞。

一是主體要素。軍營網絡思想政治教育的邏輯起點表現為教育主體付諸主動行為，繼而產生與其他生態因子的相互關系，構成統一的教育活動。因此，教育主體是軍營網絡思想政治教育生態中最基本的影響要素，管控和引導著主要教育工作，在決策制定、教育實施、協調各方、效果反饋等各個環節發揮著最為關鍵的作用，主要具有教育、管理和協調功能。網絡時代教育主體被賦予新的要求，除了要熟知思想政治教育基本理論，還要清楚地了解和掌握網絡思想政治教育規律特點，學會利用網絡手段開展思想政治教育，具備與新時代發展相適應的知識結構和實踐能力。

二是客體要素。教育客體是教育主體的作用對象，主要包括軍營網絡思想政治教育接受者，可以說，軍營中所有官兵都屬于客體要素。客體要素又分為單一客體和群體客體，單一客體指官兵個人，群體客體包括班排連營等建制群體、黨員群體、團員群體等。相對于傳統思想政治教育客體大多被動地接收信息，網絡思想政治教育客體更多的是主動接收或尋找信息乃至創造信息內容，發揮著主體作用，甚至在一定條件下可以轉換為主體，因而具有較明顯的能動、檢驗和促進功能。

三是媒介要素。媒介要素是連接軍營網絡思想政治教育生態各要素的橋梁和紐帶，影響著軍營網絡思想政治教育生態整體和其構成因素的運轉與交流。媒介要素主要包括教育內容、教育方法、教育載體三類媒介，在軍營網絡思想政治教育生態中連接著主體與客體，使二者緊密互動，主要具有導向、推動和承載功能。

四是環境要素。人是環境的產物，其思想和行為必然受到一定環境的影響，因而環境是軍營網絡思想政治教育不可缺少的要素，具有推動、感染和約束功能，與軍營網絡思想政治教育生態和諧穩定息息相關。一般而言，環境要素指影響軍營網絡思想政治教育生態的內外環境的總和，既包括現實性的因素和條件，也包括虛擬性的網絡環境。新時代網絡環境的影響權重日益加大，優化軍營網絡思想政治教育生態，需要更加重視網絡空間環境建設，以形成良好的網絡生態。

以上主體要素、客體要素、媒介要素、環境要素基本涵蓋了軍營網絡思想政治教育生態各個方面，共同構成了軍營網絡思想政治教育生態的要素體系。但優化軍營網絡思想政治教育生態，必須厘清這四個基本要素的相互關系，以確保優化過程中各要素的生態位置有序不紊亂。首先，主體要素與客體要素之間是相互作用、轉換甚至制約的雙向互動關系。主體雖發揮主導作用，但客體更多地發揮主動作用。其次，由于網上思想調查、宣傳引導、備課授課、自主學習等教育活動都需要以媒介要素作為入口，并通過各類功能豐富的網絡平臺才能為兵服務，因此，媒介要素決定著思想政治教育信息傳導效能，極大地影響著教育實效。最后，環境要素影響著其他各個要素。如社會環境中的文化風氣、政治環境中的政策方針、技術環境中的資源設備，都會影響主體對教育內容的選擇、教育方法的取舍、教育載體的運用等，從而對教育客體的思想行為產生影響。

二、省思軍營網絡思想政治教育生態癥結矛盾之呈現

習主席深刻指出：“互聯網日益成為意識形態斗爭的主陣地、主戰場、最前沿。能不能牢牢掌握意識形態工作領導權，關鍵要看能不能占領網上陣地，能不能贏得網上主導權。”構建軍營網絡思想政治教育生態，就是要搶占網絡先機，改善網絡輿論環境、文化環境，最大限度發揮信息網絡對官兵的思想塑造作用，使其成為傳播馬克思主義和黨的先進理論的主陣地。但軍營網絡思想政治教育主體的多源性、對象的變化性、載體的多元性、環境的開放性，決定了軍營網絡思想政治教育生態的復雜性。只有運用系統、整體、聯系的生態思維方式，精準找到問題的癥結點，才能有針對性地提出優化措施。

（一）思想政治教育主體參與力度還顯不足。思想政治教育主體主要是軍營中的各級黨委、政治機關、政治教員，以及負責管理和維護網絡的運維人員。主體管控和主導教育活動，是影響軍營網絡思想政治教育生態的首要因素。但目前，“如何看待”“怎樣用好”軍營網絡的問題仍未得到高度重視和有效解決。突出表現在：一些教育者由于工作中各項事務繁雜，加之觀念滯后、自身媒體素養偏低、網絡設施條件受限等主客觀因素的影響，往往不善于追蹤、收集、分類網絡教育資源，不主動研究學習網絡教育特點規律，不積極挖掘網絡媒體軟件的可利用教育價值，仍習慣于通過課堂集中灌輸的方式完成思想政治教育任務。在一些單位調研發現，很多基層政治干部沒有參加過網絡教育技能培訓，有的僅僅把網絡思想政治教育看作利用網絡手段開展教育，對網絡環境是如何影響官兵思想行為這個問題缺乏深入思考，導致教育手段形式仍以簡單枯燥的理論灌輸為主，無法激起官兵客體的興趣熱情。內因決定外因，由于思想政治教育主體對網絡生態的參與程度不足，必然導致軍營網絡思想政治教育生態整體構建水平不高。

（二）思想政治教育客體依托網絡自學互學主動性還顯不夠。思想政治教育互動關系是具有核心價值導向的精神交往。與教育主體相對應的客體是網絡思想政治教育的接受者。基層軍營的教育客體主要是青年官兵，大多為95后、00后官兵。他們在互聯網環境下學習成長，有著強烈的用網需求，網絡已成為他們的日常生活方式并深刻塑造著他們的思維習慣。調研發現，社交、資訊、影音、娛樂、學習（目前主要是依托軍職在線）等是青年官兵上網不可或缺的功能性需求，但由于上網時間短、頻次低，且上網時長分布不合理（大多集中在節假日），很容易導致青年官兵網絡深層互動少、獨立思考力和深度學習不足，軍營網絡思想政治教育的實效性也必然大打折扣。隨著信息社會不斷發展，各類社交媒體和新聞客戶端成為廣大官兵的第一信息源，全軍首個移動網絡教育平臺“學習強軍”的推出，就是期望借鑒“學習強國”經驗、利用社交媒體的強大教育滲透功能，推動適應官兵接受方式的新時代思想政治教育模式變革。但調研發現，對于“微視號”“軍營貼吧”、彈幕評論等社交平臺的互動功能，一些官兵選擇“冷眼旁觀”，缺乏使用興趣和意愿；僅少數官兵經常在“微視號”上發短視頻或在“軍營貼吧”中發帖子，經常在線觀看直播授課或視頻課程時發送彈幕評論。分析原因，固守傳統思想政治教育模式、囿于安全保密壓力、不了解“學習強軍”典型應用場景、手機集中管理限制多等不一而足。可見，優化軍營網絡思想政治教育整體生態建設仍然任重道遠。

（三）思想政治教育網絡媒介建設還不夠完善。調研發現，當前媒介要素在建設和使用上還有所欠缺。一是網絡教育內容有待擴充。當前，各級強軍網教育內容還不足以支撐部隊充分地開展網絡教育，主要表現為形式較單一、更新較滯后、內容較零碎、資源較單調，雖然教育資源不少，但多是文字性的教案，缺少鮮活生動的課件和吸引眼球的視頻，政治教員使用時也不夠便利。二是教育創新渠道有待暢通。求新求活求美是官兵的普遍心理，但有的干部缺乏創新精神，習慣用老辦法、老套路開展教育，導致教育缺乏交互性、層次性，吸引力不足。有的單位不重視基層和機關、干部和士兵的雙向交流，對網上聊天室、網上意見箱、網上留言板等互動方式置之不理，有的雖建立互動渠道卻不善管理維護。三是硬件軟件設施有待完善。網絡設施依舊是制約軍營思想政治教育發展的重要因素。不少單位硬件設施問題突出，電腦數量不足，無法滿足集中統一學習；設備位置被固定，無法實現隨時隨地學習；網絡帶寬不夠，電腦卡頓情況突出。軟件設施相對滯后，教育服務平臺、論壇交流平臺、移動網絡平臺建設不夠；目前的技術手段不能完全防范失泄密的問題，大家普遍擔憂安全用網問題。

（四）思想政治教育網絡環境沁潤感染作用還不夠強。環境要素主要包括制度機制環境、網絡環境、社會環境、家庭環境等。目前教育環境發展總體向好，但也存在一些問題。一是國際互聯網的負面言論干擾官兵認知。互聯網已成為輿論斗爭的主戰場。西方敵對勢力持續在互聯網上滲透反動的意識形態，妄圖通過網絡手段丑化、歪曲中國形象，認為“有了互聯網，對付中國就有了辦法”。青年官兵的世界觀人生觀價值觀還不穩固，容易看不清問題本質，受到網絡言論干擾。二是制度環境還未形成有力支撐。多數基層部隊尚未形成相對完備的網絡思想政治教育體制機制，既沒有在組織建設上明確清晰的權責關系，也沒有在基礎建設上達到相對統一的標準和要求。因此，檢驗考評時難免存在一定的隨意性。成效的好壞、力度的強弱，很大程度上取決于政治干部個人網絡素養的高低。三是先進網絡文化熏陶有待加強。媚俗化、低俗化、庸俗化的消極網絡文化形態，常常滲透在政治、工作和日常生活等諸多方面。如時而能看到嚴肅的政治事件在網上被惡搞，工作中“佛系”“躺平”“擺爛”等思想流行，日常生活也有泛娛樂化傾向。這種消極且低俗的網絡文化環境不利于青年官兵價值觀念塑造，甚至會對青年官兵的思想產生強烈的負面作用。

三、探索軍營網絡思想政治教育生態優化之路徑

2018年習主席在全國網絡安全和信息化工作會議上指出：“當今世界，誰掌握了互聯網，誰就把握住了時代主動權；誰輕視互聯網誰就會被時代所拋棄。一定程度上可以說，得網絡者得天下。”軍營網絡思想政治教育生態與掌握網絡主動權是正相關關系，建設好網絡生態就等于掌握了主動權，必須加緊加快采取有力措施，打造網絡平臺，占領網絡、用好網絡，讓網絡成為思想政治教育的最大增量。

（一）在“基本建設”上下功夫，創造良好的網絡教育生態條件。軍營網絡思想政治教育的存在和發展需要依托良好的生態基礎條件，具備保障網絡思想政治教育穩定運行的制度條件、功能齊全的教育載體和豐富多樣的信息資源。一是健全運行順暢、科學合理的制度機制。理順領導機制，按照黨委統抓、政治機關主管、政治領導主導的思路，把網絡思想政治教育作為黨委重要議事日程，納入科學發展考核評價體系。明確運行機制，結合黨委（支部）議教制度和教育準備會制度，定期分析網絡思想政治教育形勢，講評網絡教育情況、解決網絡教育問題、倡導網絡教育方式。完善檢查考評機制，建立定性指標和定量指標兼備的科學考評體系。二是設置順應時代、貼近官兵的教育內容。要以服務主旋律為根本，發布習主席重要活動資訊、講話原文、指示批示，宣傳重大學習教育、典型人物、政策解讀，通過網絡傳播方式增強主流思想的視覺效果和感染力度。以緊貼中心任務為落腳點，設置環球軍事、聯合作戰、戰史研究、談兵論戰等軍事專欄，傳播全球最新軍事動態、宣傳優秀軍事理論成果、展現官兵激情訓練風采。以緊跟時事熱點為重點，內容設置關注社會熱點、敏感問題，增強重大政策和文件的宣傳解讀，強化主流思想輿論引導。三是搭建功能豐富、形式新穎的載體平臺。抓好網絡基礎設施建設，是優化軍營網絡思想政治教育生態的物質前提。當前軍網普遍存在帶寬窄、網絡慢的問題，各部門應加強溝通合作予以研究解決。暢通網絡交流平臺，設立意見箱、吐槽墻、首長信箱等，定期梳理官兵的意見建議，真誠為官兵解疑釋惑，贏得官兵喜愛和信任。設立網絡討論社區，開放跟帖留言功能，教育者要經常逛逛這些社區，通過討論內容來了解官兵的所思所想，瞄準重心做好下步的思想引導工作。

（二）在“學用結合”上下功夫，提高學習運用網絡能力。習主席指出：“各級宣傳部門領導要加強學習、加強實踐，真正成為讓人信服的行家里手。”教育者必須用好現有網絡資源，提高網絡運用能力，成為精通網絡教育的行家里手。一是學會用網絡資源服務教育活動。網絡資源和用網技巧是提高工作效率的利器。網絡上信息繁多冗雜、質量良莠不齊，需要學會去粗取精、去偽存真，看來源是否權威、看類型是否豐富、看內容是否體系、看資源是否具有時效性，找到權威可靠、內容豐富、時效性強的優質資源。二是學會用網絡手段創新教育方法。拓展教育時空，豐富學習渠道，通過短視頻、動漫、H5、現實模擬、彈幕互動等信息技術，讓理論灌輸變得可觸摸、可互動、可分享，在寓教于樂中激發官兵興趣和共鳴。利用大數據和智能技術分析官兵的上網動向，掌握官兵的興趣愛好、行為習慣、性格特征，了解每名官兵的思想行為情況，做好一人一事思想工作。三是加強對網絡運用能力的學習培訓。堅持立足崗位自學，結合崗位的特點和對教育的需求，研究探索網絡應用方法技巧，通過自主學習、向專業人員請教、交流經驗等方式，在崗位實踐中不斷提高網絡素質。各單位可以借助每年送學培養、集中輪訓等辦法，合理利用院校的教育資源，安排一批教育理論扎實但網絡素養偏弱的政治干部到院校系統培訓，培養一批既具備教育理論素養又掌握網絡技術技巧的復合型人才。

（三）在“環境育人”上下功夫，營造積極正向網絡環境。堅持正能量是總要求、管得住是硬道理，利用好不同環境的積極影響力，營造風清氣正的網絡生態。一是加強強軍網環境建設。建強教育資源庫，集中網絡技術人才，整合網絡教育資源，增加優質的、系統性的課程。豐富教育資源呈現形式，把長視頻做成短視頻、把靜態內容做成動態觀點，讓平面理論通過立體影視呈現。加強教育模塊升級，強化搜尋功能、推送功能、評價功能，便于用戶精準查找，實現精品內容推送，實行教育資源評分。二是強化涉軍網絡輿情正向引導。推動先進理論學習進入網上紅色陣地，主動掌握網絡輿論話語權，宣傳積極正面的主流輿論，弘揚主旋律、傳播正能量，穩固和拓展網上紅色陣地。及時分析研判網上輿情，注意思想引導的時效性，做到先發制人、先聲奪人，在輿情顯露出來的第一時間做好正面宣傳，幫助官兵樹立正確認知。三是注重先進網絡文化浸潤培育。打造網上文化家園，抓好革命歷史資源和軍事理論成果的數字化、網絡化建設。拓展使用網上文化資源，依托強軍網、“學習強軍”等平臺推出的特色文化活動，組織官兵積極參與，增添教育活動的多樣性和趣味性。創新網上文化活動，結合“政味”“戰味”“兵味”的軍營特色和社會時尚元素，積極開展形式多樣、新潮新穎的網絡文化活動。

（四）在“優勢聚合”上下功夫，促進網上網下協同互補。網絡思想政治教育形式在網上、根源在網下，只有將兩者有機結合起來，才能相得益彰、優勢互補。一是網上教育和中心任務結合起來。網絡思想政治教育必須向戰為戰，融入備戰訓練任務中，著力幫助官兵領會黨委（支部）軍事意圖，了解各項軍事任務特點，樹牢服從意識、紀律意識。大力宣傳訓練中不怕苦不怕累的鮮活畫面，在網站首頁設立英雄榜，展示先進單位和優秀個人在各類訓練項目中的成績，掀起熱愛軍營生活、投身練兵備戰的熱潮。二是信息技術和傳統方式結合起來。發揚“三互”“雙四一”等好傳統，落實經常性談心談話；利用大數據技術分析官兵的上網痕跡，判斷他們的思想動態、行為習慣，通過線上線下聯動摸清官兵所思所想、所憂所盼。利用兩種手段提高教育活力，通過直播授課的方式，拓展教育場景，連線到紅色場館、邊境邊防、戰役實地現場等，增加教育體驗感真實感。開放彈幕點評，讓官兵參加課程互動，增添參與感、煥發新活力。三是“鍵對鍵”引導和“面對面”解難結合起來。解決官兵思想問題須同解決實際問題結合起來，既要在網上細致地了解官兵想法，又要在現實生活中真誠地關心他們，獲得官兵認可，建立起相互信任的良好關系。網絡教育要貼近官兵實際，展現官兵具體生活，著眼他們在現實中的思想、心理和法律訴求，構建為兵服務網絡模塊，提供法律咨詢、心理服務、健康問診、軍招預訂等特色服務。