智能時代，如何構建創新型教師隊伍？

人工智能不僅改變了我們的生活方式，也重塑著教育的面貌。教育的角色和教師的職責正經歷著深刻的變化。構建創新型教師隊伍，推動教育管理結構更新升級，無疑是基礎教育應對智能時代挑戰的重要舉措。

構建創新型教師隊伍的行動目標

培養和提升教師數字素養。2022年11月，教育部發布了《教師數字素養》教育行業標準，提出了教師數字素養的5個一級緯度和13個二級緯度等具體內容，不僅要求教師能夠應用基礎的信息技術，更要求教師具有數字化意識，能夠靈活利用數字化技術賦能教學設計、課程實施等領域。

建立創新型教師研修共同體。創新型教師研修共同體是一種基于協作、共享和持續改進的教師專業發展模式，通過建立高校、企業、政府、學校的連接，以及跨學科、跨年段、跨地域等的合作交流，推動教師不斷創新教學方法和教育理念。

構建創新型教師隊伍的實施路徑

智慧賦能，營造多元化的智能教育環境。智能化的教育環境是支撐教師數字素養提升的基石。我校從軟、硬兩方面積極打造智慧教育環境，為教師提供了多元的智能教育基礎設施和智能學習資源庫等，為創新型智慧教師建設奠定了堅實基礎。

項目引領，搭建專業成長智慧平臺。引進信息化項目對于培養創新型教師具有重要作用。我校引進了12個多級、多元的信息化項目，不僅提升了教師的數字意識和數字技能，而且促進了教育方式的創新和教學質量的提高。

以點帶面，生成可實踐的智慧教學模式。一是專家引領，助力智慧教與學模式構建。搭建與高校、科研院所、企業、學校共同體。一方面，邀請專家開展專題講座，分享最新的教育理論和實踐經驗，完善智慧模式建構。另一方面，搭建與企業溝通交流的平臺，讓技術貼近課堂。同時，依托與高校、政府、企業和不同地域的同行教師的交流互動，借鑒教學創新形式。二是組建先鋒團隊，提煉智慧教學模式。由不同學科、年級、水平的教師，組成多樣化、優勢互補的先鋒教師團隊，立足課堂不斷實踐，創新教、學、評，形成指向綜合育人的“三階六式”智慧教學模式，實現差異教學和個性育人。三是重點突破帶動教師隊伍整體變革。學校首先以語文、英語學科為試點學科，在高年級構建iPad智慧課堂課改班。之后，搭建對外展示平臺，開展可操作、可復制的項目式教學模式實踐，以點帶面，實現從重點學科到全學科的變革。

總的來說，智慧教學模式的創新，轉變了教師的觀念，不僅提升了教師的數字化應用意識，還促進了教師的數字化教學研究與創新能力。

（作者單位：深圳市寶安區上合小學）