開展生態創意課堂，落實五育并舉

綜合實踐活動是義務教育階段3—9年級及普通高中學生的必修課。2017年教育部下發的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指定了綜合實踐活動課程實施的相關領域，比如研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育等。作為學校的德育管理者，筆者認為，在小學的綜合實踐活動課程實施過程中，可以將以上領域進行有機融合。在實踐中，筆者通過探索和實施融合性的綜合實踐活動——生態創意課堂，讓學生在親身體驗中了解自然、社會與自我，培養其創新精神與終身學習的能力。

生態創意課堂致力于為學生創造一個親近自然、探索社會的環境，并在這一過程中挖掘和激活各類教育資源，包括文本資源、生態資源、家長資源等。在這樣的課堂中，學生不再是被動接收知識的容器，而是主動探索、勇于創新的主體。

生態創意課堂實施的原則與目標

生態創意課堂的實施遵循一系列基本原則：首先，課程編排應充分利用校內外課程資源，滿足學生的發展需要；其次，課程應引導學生關注自然、社會與人之間的關系，促進人與環境和諧發展；最后，堅持教師自主選擇與學生主動實踐相結合，尊重學生的愛好、興趣和需要，充分發揮學生在課程實施過程中的主體作用。

生態創意課堂致力于通過生產體驗、觀察實驗、感受自然等方式，鍛煉學生的活動技能、思維方式和交往能力。學生在親身體驗中不僅能夠獲得寶貴的實踐經驗，還能形成對自然、社會的關切與責任感。同時，這種教學模4fdc563fc4c3fa4befbbb81e397d8b9f式也促進了教師的專業化成長和角色轉變，使他們從知識的傳授者轉變為活動的策劃者、合作者和指導者。學校不僅需要積極探索融合性綜合實踐活動課程，還要建立并完善科學的管理和評價模式。

課程資源的設置與實施

生態創意課堂構建起課程、師生、環境三者的聯系，突出體現學生的動手實踐和團隊合作，設計了語文、數學、英語、科學、美術、體育等跨學科的主題課程。例如：數學課堂上，師生通過繪畫還原古代建筑的立柱與橫梁，并探索立柱和橫梁之間的規律；美術課堂上，根據特定時間影子的長度，巧妙測量樹木、建筑的高度；科學課堂上，探討蔬菜的生長環境、營養價值對人體健康的影響；體育課堂上，利用多種攀爬器械進行上下肢力量的訓練和平衡能力的訓練，同時促進大腦的發育；等等。

通過學校師生的反饋得知，生態創意課堂不僅能夠引導學生關注自然、體驗生活、了解社會，還培養了學生的合作精神、創新意識和可持續發展意識。未來，我校將繼續努力探索與國家課程標準相一致、適合學生發展需要、符合學生認知水平的綜合實踐活動課程，落實五育并舉。

（作者單位：北京市東城區體育館路小學）