美育融通，陶養育人

《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，促進學生形成藝術愛好、增強藝術素養，全面提升學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力。廣州市九十七中曉園學校聚焦此目標，將美育評價作為提升學生綜合素養的導向。

構建美育評價體系的原則

首先，鼓勵自下而上。以師生的個性、愛好、特長為起點和紐帶，由師生創建美育評價體系，堅決改變用分數給學生貼標簽的做法，用全面發展的眼光看待學生，鼓勵學生對美的個性化理解，引導學生的生命成長。

其次，強調跨界協作。在學校“以陶養情、以美育人”辦學思路的基礎上，堅持美育特色引領，把美育與德育、智育、體育、勞動教育等全面融合，鼓勵在班級德育、學科教學等各種育人場景中追求內涵美、特色美，創新德智體美勞過程性評價方式，促使各育人要素共生共榮，引領學生全面發展。

再次，堅持與時俱進。新時代美育更強調創造性、文化性。一方面，要將中華優秀傳統文化與美育結合，厚植中華民族勤勞尚儉、艱苦奮斗的精神品質；另一方面，涵養精益求精的工匠精神、以評價改革創新為核心的時代精神。

最后，關注可持續發展。評價體系要關注師生實際，既方便操作，又能如實反映學生成長過程，如此才能具備可持續性、可推廣性。

“五美、七維、八標”的評價策略

創新“五美印章”評價應用。在“五育并舉”理念的指引下，全體班主任、科任教師、各管理部門負責人等均可以根據教育教學需要靈活設置項目任務。在項目聯動的過程中，教師給予學生“德行美”“勞動美”“學習美”“體質美”“創造美”等印章評價，分項目對學生進行表彰。

實施“七維度”美育評價。活動課程和志愿服務是學生發現美、創造美的重要途徑。在每項具體任務中，教師和學生按參與行為、學習品質、合作精神、項目貢獻、成果評比、個性特色、展示風采等七個維度共同評價。

構建“八指標”美育課程評價量表。針對之前美育評價缺乏多樣性、包容性、發展性和融合性等問題，圍繞過程性、基礎性、發展性等三個方面，引導學生在學習、生活中“感受美、表達美、追求美、創造美、傳播美”，成為一名博文約禮、尚美知新的人。

營造“美美與共”的教育生態。每學年結束，各班“五美印章”積累數量排名前10%的學生可以申報校級“曉美之星”，排名11%—20%的學生可申報年級“曉美之星”，排名21%—30%的學生可申報班級“曉美之星”，以此鼓勵學生全面發展、個性成長。

（作者單位：廣州市九十七中曉園學校）