“三全三化”科學教育體系的構建與實踐

隨著教育部等十八部門聯合印發的《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）出臺，中小學科學教育被提升至國家戰略高度。在此背景下，臨沂龍騰小學積極響應號召，致力于構建師生全員參與、課程全景開發、資源全面整合的“三全三化”科學教育體系，以適應新時代的需求和發展。

師生全員參與，人人專業化科學教育

在教師層面，固本提質、開新增量。“固本”即提升教授自然科學內容的教師的專業素養；“開新”則是通過科學教育精準化賦能每一位教師，拓展他們的專業發展路徑，形成“1+1+N”（學科組+項目組+項目群）的模式，確保每位教師都能在科學教育中發揮積極作用。

在學生層面，學校秉承“人人成為科學主角”的理念，引導學生在實踐中學習科學、熱愛科學，成為科學教育的主角。

在家庭和社會層面，學校認為科學教育不僅是學校的責任，也是家庭和社會的共同任務。學校依據《意見》建議，積極聚合科普專家力量，推出家庭科普公開課，開展形式多樣的家庭科普活動。此外，學校還通過學校報告會、科技副校長講科學等活動，引導學生關注生活、熱愛生活，形成多元的科學價值觀。

課程全景開發，時時圖譜化課程供給

《意見》提出，要將學校課程、課后服務和課外實踐活動進行一體化設計。在落實國家課程的基礎上，學校通過活動導向的設計方式優化科學課程設計，讓學生在實踐中手腦結合，培養他們的創造性思維和批判性思維等高階思維能力。此外，學校組建了跨學科科技教師團隊，開展機器人、人機交互編程、沙畫、編程無人機等科技教育相關課后服務課程，并通過競賽、活動和課程三位一體的教育模式，助推學生信息素養和科技素養的提升。

資源全面整合，處處生態化育人環境

首先，學校打造了國家課程實驗室、STEM教育中心和未來科學家實驗室等校內科學實踐場所。同時，在廊道文化建設、花園和基礎設施中融入科學元素，無聲地滲透科學精神。其次，學校鼓勵家庭參與科學教育，推廣“陽臺創客”項目。“陽臺創客”是指在家中陽臺上進行科學實驗、制作手工等活動。家長可以幫助孩子制定合理的計劃和目標，讓孩子在家庭中也能進行科學實驗和制作活動，體驗科學的樂趣。最后，學校充分利用科技館、博物館、研學基地等場館資源，開展非正式科學教育活動。通過場館資源的有效利用，賦能科學教育高質量發展。

（作者單位：山東省臨沂龍騰小學）