中等職業教育英語教學方法的實踐探討

摘要：中等職業教育在我國教育體系當中發揮著重要作用，需要給予中等職業教育教學工作足夠的重視，并積極為學生制訂合理的教學方案，促進學生的全面發展。英語作為一門主要科目，對學生的成長和學習有著積極影響，教師需要改變傳統的教學理念與方式，優化學生的課堂體驗，促使他們在英語基礎知識學習以及口語方面取得更大的進步，推動學生在文化與技能兩方面的發展。

關鍵詞：中等職業教育 英語教學 教學實踐

引言：中等職業教育最為突出的特點是為學生傳授經驗和技能，使他們能夠在自己的專業上獲得突破與發展。因此，有些教師在為學生開展教育教學工作時會比較偏向于專業方面的授課，忽略了英語這一學科的重要性。針對這一問題，教師需要在態度與觀念上做出改變，認識到英語教學的意義，改變傳統的教學模式，學會創新，將學生的發展放在首要位置，使他們能夠在原有的基礎上不斷進步。[1]

一、中等職業教育英語教學中存在的不足

（一）有些學生的英語基礎較為薄弱

有些中等職業院校的學生的學習基礎較為薄弱，在課上，他們會出現走神、注意力不集中等情況，教師在對學生進行英語授課時需要重點關注這些學生，采取積極的措施提升學生的學習積極性和對英語學習的主動性，扎實他們的學習基礎，使英語教學更加高效。

（二）有些學生對英語教育缺乏興趣

英語學科教學與其他科目的教學存在著明顯差異與不同，學生需要積累大量的詞匯，對基本句型進行掌握，只有這樣才能夠使他們在學習英語學科和運用英語知識時得心應手。然而，有些學生對英語單詞學習興趣不足，如果教師不加以重視，長期發展下去便會使他們對英語科目的學習產生畏難心理。同時，在教學方式上，有些教師忽視了教學手段的創新，習慣性地運用“你講我聽”授課模式，無法有效吸引學生的注意力，不能激起學生的學習興趣。

（三）有些教師的教學內容缺乏創新

近年來，中等職業教育越來越受歡迎，國家更加重視中等職業教育的發展。但是，有些教師的教學側重點往往在職業、專業方面，忽略了基礎學科對學生發展的重要性。同時，還有教師只是按部就班地將書本上的內容傳授給學生，沒有將基礎知識與專業進行結合，在教學內容上缺乏創新和改變，從而會出現英語教學與學生專業脫節的情況。

二、中等職業教育英語教學實施的具體方法

（一）創新教學方式，營造輕松學習氛圍

在英語課堂上，教師需要將學生發展放在首要位置，發揮學生的主觀能動性，使他們能夠積極主動地參與到課堂教學當中，只有這樣才能夠幫助學生在英語學習上取得進步。比如，教師在為學生講述有關Travel這一章節內容時，可以通過互聯網來為學生搜集一些“旅游”的圖片，利用多媒體功能播放給學生，刺激學生的感官，使他們獲得更加直觀的了解，吸引學生的注意力。隨后，教師便可以引導學生來討論：“What’s your dream of traveling？”這時，學生通過小組討論的形式來表達自己的想法，各抒己見，這樣可以很好地調動學生的學習積極性，優化課堂學習氛圍。教師在這一環節可以進行巡場，當學生在英語表達上有困難時及時伸出援助之手，給予學生幫助。最后，教師來引導學生進行分享，鼓勵表現突出的學生，激勵表達欠佳的學生，使他們在英語學習方面充滿自信。[2]

（二）采用職業行為導向教學模式

職業行為導向教學模式實質便在于“活動”，簡單來說就是引導學生通過動作、行為來獲取知識。教師在進行教育教學工作時需要鼓勵學生勇敢表達，使他們從被動學習轉變成主動學習，提高學生的學習積極性。比如，教師在為學生傳授Shopping相關內容后，可以采取情境模擬的方式組織實踐活動。教師提供一些日常生活當中常見的物品，在班級當中進行簡單的布置，抽出一節課的時間來進行英語小活動。學生在活動當中可以扮演銷售者和購買者，利用英語來進行溝通和交流。定期舉行英語小活動可以使學生獲得全新的體驗感，使他們能夠對相關內容產生更深刻的了解，加深印象。這一過程不僅可以鍛煉學生的口語表達能力，還可以使他們對相關單詞的掌握更加牢固，達到一舉多得的效果。

（三）將現代科技與英語教學進行結合

我國科學技術發展迅猛，教師可以利用這一優勢來改變教學模式，使學生對英語學習擁有更多的見解。根據中等職業學校的課程安排，教師可以抽出一定的時間來組織學生觀看英文原版電影，這樣不僅可以使學生的身心得到放松，還可以培養他們的語感。觀看完畢后，教師引導學生來寫觀后感，通過英語的形式來寫一篇關于電影主題的“小作文”，隨后教師進行簡單的評價，給出建議，表達肯定。除此之外，教師還可以建立一個英語交流微信群，學生在放假期間，遇到任何關于英語學科的問題，都可以通過微信的方式來進行交流，教師給予及時的反饋。長期發展下去便會使學生在英語學習上有所進步。[3]

結束語：

英語教學是中職職業學校教學當中必不可少的一部分，教師需要了解學生的發展情況，制訂相應的教學計劃與拓展教學內容，在教學模式上進行創新，使學生不僅能夠掌握專業知識與技能，還可以在基礎學科上獲得突破，學習能力得到提升，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]涂爽.互聯網環境下中等職業教育中公共英語的教學方式研究[J].江西電力職業技術學院學報，202，35 （05）： 39-41.

[2]蘭云姬.淺談中等職業教育英語教學現狀及對策[J].現代職業教育，2021（25）：60-61.

[3]王寧.核心素養視域下中等職業教育英語學科教學變革[J].黃岡師范學院學報，2020，40（02）：105-110.