小學語文教學中如何讓學生成為課堂的主人

摘要：《義務教育語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”本文立足新課程標準，分析了小學語文課堂教學策略，就小學語文教學中如何讓學生成為語文課堂的主人展開敘述。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 主人

讓學生成為語文課堂的主人，是提高課堂教學效率的重要策略之一。在小學語文教學中，如果能夠多為學生提供參與的機會，充分調動學生的多種感官，讓學生動手動腦，積極參與課堂，成為課堂的主人，不僅能使得課堂教學更高效，還可以讓學生學會自主學習，為之后的發展和成長打下良好的基礎。那么，在小學語文教學中如何提高學生的參與意識，讓他們成為課堂的主人呢？

一、課始激趣

興趣是指人們喜好或關注事物的情緒，是人們積極主動去了解某些事物，或者從事某些活動的意識傾向。人們遇到自己感興趣的事物就會處于愉快的心理狀態。學生一旦對所學習的知識內容產生興趣，課堂中就會注意力集中，各種感官就會活躍起來，包括大腦，從而在心理上做好學習的準備，積極投入到學習活動中去。要讓學生真正成為課堂的主人，就要在新課的導入中激發學生的學習興趣，讓學生樂在其中，做好當主角的思想準備。因此，教師在深入分析教材的同時，要對學生進行全面、深入的課前了解，抓住學生的興趣特點，從實際出發，充分利用這些資源找準導入新課的方法和手段。只要課始激發了學生的學習興趣，有了好的開頭，在后面的教學過程中學生自然會積極踴躍地參與到課堂教學中，這樣也利于提升教學的流暢性和高效性。[1]

二、營造民主平等、寬松和諧的課堂氛圍

好的課堂氛圍有利于開發學生的智力，激發學生的創造力。為了增強學生的學習積極性，讓他們能夠在課堂上活躍起來，踴躍地和老師進行信息交流和思維碰撞，真正成為語文課堂的主人，建立民主平等的師生關系、營造出寬松和諧的課堂氛圍尤為重要。

每當進入教室時，我都要求自己面帶微笑、語言親切，讓學生在聽課時就像沐浴在春風中。我經常站在學生的角度思考問題，與他們平等對話，鼓勵他們積極探索和思考，引導他們參與課堂教學活動。我經常告訴學生：“問題的答案不一定是標準的或者唯一的，同學們多動腦筋思考，往往會有不一樣的發現。”這樣能夠激活學生的思維。我從不把自己對某個問題的見解強加給學生，而是這樣和他們說：“我認為……是……，你們認為是怎么樣的呢？”讓學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒已見。我也會對學生說：“同學們都很聰明，這個問題一定難不倒大家，咱們一起來思考討論一下吧。”在我的鼓勵之下，學生們積極思考問題，發表意見，然后就分歧問題進行集體辯論。通過辯論，學生們對相關知識點產生了進一步的理解和感悟。我發現，在輕松和諧的課堂教學中，學生們喜歡上語文課，也就喜歡上了語文這門學科，他們的主動性和創造性也得到了激發。在我的語文課堂上，我和學生之間相互尊重和理解，進行心靈上的溝通和交流。在這種民主平等、寬松和諧的課堂氛圍中，學生成為課堂的主人，學習變得更輕松快樂，課堂教學也變得更高效。[2]

三、組織小組合作學習

課堂上可以組織學生參加小組討論、小組演講等活動，讓學生通過小組合作相互學習、取長補短。

利用小組合作，學習將形成一個全方位、多層次、多角度的師生交流活動，讓小組中的每個學生都有機會在群策群力中暢所欲言，各抒已見。小組合作學習還可以為學生提供相對放松、自主的學習環境，從而能夠激發學生的求知欲，提高學生的創造性思維能力。小組合作學習還有利于增強學生的責任感，關注同組同學的學習進度，培養他們的積極參與意識，突出他們的主體地位。[3]

四、開展朗讀

新課程標準要求閱讀教學中重視朗讀。在課堂上，教師要留給學生讀的時間，并且要給學生留盡可能多的自主讀書時間。

誦讀是語文教學的重要部分，曾經有人將朗讀與講解做過比較：“講解是分析，朗讀是綜合；講解是鉆進文中，朗讀是躍出紙外；講解是攤平、擺開，朗讀是融貫、呈現；講解是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同賦予作品生命；講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。”學生讀得多了，體會就會更深，興趣也就被激發出來了。因此，課堂上老師要充分利用時間指導學生閱讀，教給他們正確的閱讀方法和策略。[4]

五、給予學生評價的權利

讓學生在課堂交流中進行自評與互評。把評價的權利交給學生時，學生會積極主動地投入到課堂學習中，從而主動思考，大膽表達。對于同學的評價與建議，學生會用心關注并予以回應。讓學生自評與互評，也促進了學生積極參與，有助于使學生成為課堂學習的主人。

結語：新課程標準要求教師尊重學生的主體地位，讓學生主動參與學習過程，讓學生做課堂教學的主人。我們要大膽探索，在課堂教學中堅持“教師是主導，學生是主體”的理念，讓學生充分發揮主觀能動性。課堂中要多給學生參與的時間和思考的機會，讓學生成為課堂學習的主人，讓每一節語文課都煥發出生命力。

參考文獻：

[1]徐維容.讓語文課堂成為學生學習的樂園[J].青年時代，2015（12）：1.

[2]代永翠.如何讓學生成為課堂的主人[J].新課程（上），2014（5）.

[3]黃平.語文課堂中的小組合作學習[J].學周刊：下旬，2016（10）：2.

[4]丁桂珍.淺談小學語文教學中的閱讀教學[J].新課程學習，2011（7）：1.