淺談中職學校計算機課堂創新性學習的設計

摘要：本文就中職計算機課堂創新性學習的設計進行了探討。主要講述了創新的含義，分析了中職計算機課堂創新性學習設計的步驟。

關鍵詞：中職 計算機 創新性學習

當今社會，國家對創新型人才的需求日漸突顯。創新性學習的設計旨在培養學生的創新思維和實踐能力，鼓勵他們主動探索、嘗試和解決問題。

一、創新的定義

創新，指人的思維活動和實踐活動具有創造性，有不同于別人或超越自我的獨到的見解。創新性學習是一種教育理念和方法，旨在培養學生的創造性思維、問題解決能力和實踐技能。這種學習方法強調學生的主動參與、探索和發現，鼓勵他們在學習過程中提出新觀點、嘗試新方法，并將知識應用于實際情境中。

二、中等職業學校計算機課堂創新性學習的設計

中職計算機課堂創新性學習的設計是以教學目標為中心，兼顧教學過程的各個因素，得出創新性學習的整體方案。

創新性學習與傳統學習的差異之處，除了基本理念和學習目標之外，主要還體現在其具體的教學設計上。創新性學習設計如何體現其特色、適合計算機學科實踐的要求，成為創新性學習能否順利進行的關鍵。鑒于創新性學習的內涵，結合計算機學科的特點，其設計需要遵循一定的步驟，步驟如下。[1]

（一）分析學情，創設問題情境。首先要有的放矢，教師羅列出學習目標、內容、學習對象的特點，明確創新性學習所要完成的教學任務，以及相關知識點與技能點，然后再進一步確定這些知識點與實際生活相關，在此基礎上創設情境。適當的情境可以提高學生的學習興趣還可以引導學生主動學習。采用項目驅動學習方法，設計具有實踐意義的項目任務，讓學生通過解決真實世界的問題來學習計算機技術。例如，設計一個應用程序解決校園內的實際問題，如成績管理系統、智能打卡系統等。

（二）明確問題。根據整體設計，確定幾個問題進行探討。應著重注意以下幾個方面：首先，應考慮與以往知識點的關聯度，以便學生運用知識點遷移來解決問題。其次，題目要能突出本節課的教學重難點。再次，學生自主選擇和老師指導相結合。最后，問題要有實際意義，計算機的學科特點是與生活緊密相關，教師設計的問題應該生活化，以便提高學生的學習興趣。學以致用，又能提高學生的創新積極性。創新性學習注重實踐，通過項目、實驗、案例分析等方式，讓學生親身體驗和應用所學知識，從而更深入地理解和掌握。

（三）團隊合作。俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。創新性學習通常需要團隊合作。通過組織學生進行小組項目或團隊挑戰，鼓勵學生相互合作、分享想法和協同解決問題。只有通過合作，才能取長補短，共同進步。可劃分學習小組，給予任務之前確立分組。讓小組成員各盡其責，減少不必要的內部消耗，從而提高學習效率。比如課上可以根據本節課的內容，模擬一些編程挑戰賽、網頁制作比賽，激發學生的動手能力和創造力。可以設立不同難度級別的挑戰題目，鼓勵學生合作解決問題，同時提升他們的創新能力。[2]

（四）自主探索。創新性學習不僅在課堂上，也可以在課外，并能更好地體現出學生創新性學習的主動性。比如，可以設計開放式問題與研究，讓學生自由選擇研究方向并進行深入探究。這種設計的目的在于培養學生自主學習、解決問題的能力。自主探索可以促進創新思維，培養批判性思維，是一種個性化學習的過程，讓每個學生都能找到最適合自己的學習方法。教師應尊重學生的主體地位，給學生試錯的機會。創新性學習強調持續改進和反思，教師要鼓勵學生不斷嘗試、失敗、學習再嘗試，從而不斷提升自己的能力和成就感。

（五）技術支持。技術支持設計主要在于給學習者提供有效的資源幫助和學法指導。教師要提前布局，哪個問題適合用哪種方法去解決，讓學生做到心中有數，少走彎路。教師應給學生提供多種學習的途徑。學習知識的方式有很多種，可以是文字資料，可以是音頻資料，還可以是視頻資料。除課本外，教師可以制作一些助學小視頻，另外，提供一些專業性強的計算機教學網站也可以豐富學生獲取知識的渠道。教師應在創新性學習的過程中給予具體的指導，以采取多樣的操作方式完成學習目標。學生嘗試多種學習渠道，提取相關知識技能點，并進行整合，形成自己的解決問題的思路。學生遇到無法獨立攻克的問題，教師可以提供多樣化、便捷化的支持，比如微信、技術交流群、電子郵件等。

（六）評價設計。在創新學習過程中，及時給學生反饋和評估是至關重要的。學生對自己的了解往往帶有主觀色彩。通過評價機制，學生可以更客觀地看待自己的優缺點。哪些地方值得肯定，哪些地方需要改進，及時反思，調整方向。評價的方式應具有多樣性。計算機課程不僅僅是學知識，做題，還要動手操作，解決實際問題。創新性學習不能光盯著結果看，要關注過程。解決問題的時間、方法、效率等，都要綜合評價。[3]

以上是中職計算機課堂創新性學習設計的全部步驟，這些基本步驟為教師進行創新性教學提供了一定的指導和依據。但在創新性教學過程中，教師應靈活借鑒這些基本的步驟，根據教材的設計、學生現階段的水平開展，以便達到良好的效果。

參考文獻：

[1]張冉.基于網絡環境的創新性學習的探討[J].教育信息化，2004（2）：2.

[2]劉智運.創新性學習：面向21世紀的學習理論[J].機械工業高教研究，2000（3）：1-5.

[3]徐英俊.職教教師基本教學能力探析[J].職業技術教育，2008（7）：2.