發掘廈門特色思想政治課社會資源 提高教學實效

謝建華

（福建省廈門市第一中學，福建 廈門 361003）

發掘廈門特色思想政治課社會資源 提高教學實效

謝建華

（福建省廈門市第一中學，福建 廈門 361003）

社會資源在思想政治課教學中發揮著重要的作用。本文作者在教學實踐中，充分發掘當地社會資源，進行愛國主義教育，提高學生的思想素質；進行公民道德教育，傳播精神文明；進行法制教育，提高學生的法律意識；進行社區服務實踐，提高學生責任意識。

發掘社會資源；愛國意識；道德意識；法制意識；責任意識

課程資源就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質和人力。思想品德課程資源就是對我們思想品德課教學有用的物質和人力。課程資源是達成課程目標的重要保證，能否合理有效地發掘與利用課程資源直接關系到課程實施的成效。新的課程改革明確提出了課程資源的概念，強調課程資源的發掘和利用對課程改革的作用。《基礎教育課程改革綱要》規定：在新一輪課程改革中要增加用于思想政治課活動和社會實踐的課時，積極發掘并利用校內外各種課程資源。《思想品德課程標準》也指出：“應鼓勵教師和學生從實際出發，因地制宜，積極創造和利用課程資源。”政治課課程資源主要包括：①文字與音像資源；②人力資源；③社會活動資源；④信息化資源。其中社會活動資源包括利用大眾傳媒，如報刊、廣播、電視、互聯網等進行教育教學，進行課堂討論、辯論、演示等；也包括課堂外的參觀調查訪談等。博物館、紀念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等，都是實踐活動課程資源的一部分。但是目前政治課對社會資源發掘利用的價值認識不夠，一方面是有教育意義的自然和社會資源未納入教育資源范疇，其教育的功能和意義沒有被充分地認識和利用；另一方面是教師、學生和家長不知道從哪里找到自己所需要的資源，或者是不知道如何利用這些資源來對學生進行有效的教育。通過發掘廈門特色社會資源，有利于改變目前課程過于注重書本知識傳授的傾向，加強課程內容與學生生活、社會發展及本地文化傳統的聯系，關注學生的個體體驗和學習興趣，拓展學生學習的空間，增強課程對地方、學校和學生的適應性。有效課堂的構建也強調教學要從學生實際情況出發，而不是從“教材”出發，即教學始終要以學生為本，強化學生的自主學習，使每一名學生都能成為課堂中的主角，在課堂活動中把空間和時間留給學生，讓學生自己去學習。在教學實踐中，筆者通過發掘廈門特色社會資源，與思想政治課充分結合，改變政治課單調、枯燥的被動局面，提高學生的學習積極性和學習效率，提高學生理論聯系實際的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，達到教育教學的雙贏。主要做法有：

一、發掘社會資源，進行愛國主義教育，提高學生的思想素質

思想政治課要唱響主旋律，學生要形成社會主義核心價值觀。愛國愛鄉之情首當其沖。熱愛祖國首先要了解我們祖國的歷史和文化，學習無數先烈為革命拋頭顱、灑熱血的英雄事跡，了解當代中國發生的翻天覆地的發展變化，從而進一步增進愛國愛鄉之情。我利用大眾傳媒，如報刊、廣播、電視、互聯網等進行課堂教育、教學教育，利用國內外發生的大事，例如十八屆三中全會召開對我們國家、廈門市民生活的影響和嫦娥三號成功發射等結合課本內容進行教學。鮮活生動的實例讓學生感受到國家發展的日新月異，自豪感油然而生。我還與青少年活動場所，如廈門圖書館、科技館、博物館、法院、愛國主義教育基地等，建立穩定的聯系，便于學生進行學習。為培養學生愛國愛鄉之情，我組織學生參觀廈門觀音山隊歌廣場、科技館、國防園、英雄三島戰地光園、湖里山炮臺、華僑博物館、思明區人民法院等，通過實地參觀考察，學生們真切地感受到今天幸福生活來自不易，覺得自己更應該珍惜生活、珍惜生命、努力學習、報效祖國。我還組織學生進行各種校外思想品德教育活動，提高學生的思想素養。邀請由離退休干部組成的校外輔導員，通過他們豐富的人生閱歷，對青少年進行思想品德教育。請何成鍬老師做“責任與成長”的主題報告，學生深受教育。利用“清明節”、“五四”、“六一”、“國慶節”等契機，開展各種主題實踐活動，使學生樹立熱愛祖國、奮發向上的價值觀和人生觀，感染力強，效果好。

二、發掘社會資源，進行公民道德教育，傳播精神文明

加強社會主義思想道德建設，是發展先進文化的重要內容和中心環節。思想政治課是培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人的主陣地，中學階段是人生榮辱觀、道德觀基本形成并固定的重要階段，也是人的心理發展由幼稚走向成熟的重要過程，所以必須加強青少年的精神文明建設和道德建設。文明禮貌是人類和諧相處的金鑰匙。在寒暑假期間，我組織學生在車站和公車上開展文明勸導活動，使學生體驗公交工作人員勞動的艱辛，體察社會的人生百態，初步形成良好的公民意識和服務意識，正確認識奉獻與索取的辯證關系，同時也把公交車廂作為一個傳播文明的流動窗口，在文明勸導中培養學生的文明禮貌行為，傳播精神文明。助人為樂是公民道德高尚的重要標志。我組織學生不定期到學校退休老教師家、社區敬老院看望和慰問老人，為老人做好事，使學生從小養成尊敬老人、關心老人的良好社會風尚；組織學生在中山公園開展扶弱助殘、獻愛心活動；積極組織賑災捐款、義賣活動，使助人為樂的中華美德得以發揚。

三、發掘社會資源，進行法制教育，提高學生的法律意識

初中政治教學的一個重要目標是使學生樹立法制意識，依法享有權利，自覺履行義務。我在課堂教學中注意以案說法，收集今日說法視頻、社會生活中典型案例如李某某強奸案、復旦大學研究生投毒案等組織學生討論，增強學生法律意識，提高學習興趣。我還利用學校與思明區人民法院共建的契機，邀請廈門思明區檢察院張鵬檢察官為初二年學生做法制安全教育講座。他引用廈門未成年人的案例，從相關法律知識、未成年人犯罪的現狀、未成年人犯罪的原因、未成年人犯罪的預防、未成年人的感恩教育等方面對學生進行了教育，取得了較好的效果。我還組織了首屆廈門一中“法制主題團日”活動。同學們先參觀了廈門思明區人民法院，了解了法院的作用、法庭的組成部分和法院院史等。通過參觀活動，學生更加體會到了法院工作人員為人民服務、公平公正、盡職盡責的高尚品質，并深刻意識到了法院“以廉為本，以法為主”的廉正本質。在法院學術報告廳，首批團員參加了莊嚴的入團儀式。此次活動使同學們接觸了社會，豐富了法律知識，在法院中進行入團宣誓更加深了首批團員“以團為榮，以團為榜樣”的信念，長大后為國家社會貢獻自己的力量。今后我還將爭取與社會政治教育人才建立廣泛聯系，采用講座、開課、座談等形式，使之成為參與學校的思想品德教育的補充力量，同時拓展學生參觀實踐的場所，進一步增強學生的法律意識。

四、發掘社會資源，進行社區服務實踐，提高學生責任意識

青少年是社會主義事業的建設者和接班人，在青少年時代樹立責任意識尤為重要。我校與思明區坑內社區共建，坑內社區為學生的課外活動、假日社區服務、社會調查、勞動鍛煉等社會實踐提供了各種人力物力的支持。我以此為契機，動員組織學生利用課余時間及節假日深入社區，開展社會實踐，幫助居委會整理戶籍，打掃環境衛生，開展文明、創安、普法、禁毒、暢通工程宣傳，在傳統節日與居民進行聯歡活動，慰問孤寡老人。我還鼓勵支持學生參加社區的創衛勞動、社區文藝服務宣傳等，積極為社區服務，并要求學生每學年至少完成15天的實踐活動，涌現出像初二學生甘偉強積極參加社區服務，長期義務為孤寡老人打掃衛生，為小同學補課的感人事跡。通過深入社區，參加社區教育活動，學生接觸社會，進一步培養了他們的社會責任感，使他們在幫助他人、服務社會的實踐過程中，提高了自身的素質。

今后還可以與社區掛鉤，組織學生參觀科研機構、高新技術發掘區、示范農場、工廠、農村等；有條件的地方，可組織學生在那里勞動和服務，以增加學生的實踐經驗，培養學生為公眾服務的責任意識。

當然，在發掘廈門特色社會資源過程中，我也遇到不少困難如：受到經費限制；學生人數較多，受場地限制；學生如何處理好課內學習與課外實踐的關系等。要解決這些困難，對屬于教育系統的科學教育社會資源，有關教育行政主管部門要給予必要的支持，對非教育系統的科學教育社會資源，各級教育行政主管部門和學校應從長遠考慮，有計劃地與之建立必要的聯系，使其在制定工作計劃、開展各類活動時兼顧學校教育的需要，形成制度化、常規化。

[1]李超偉.如何提高初中思想品德課堂教學效率[J].學苑教育，2013，（13）.

[2]夏宏志，李晴.淺談思想品德課程資源的開發與利用[J].學園（教育科研），2013，（07）.

G631

A

1674-9324（2014）36-0257-02