勞動教育融入高中思想政治教學(xué)的路徑探究

高中思想政治在立德樹人方面發(fā)揮著重要作用。作為一門既注重理論又強調(diào)實踐且具有顯著活動性的學(xué)科，它需要將理論知識與實際生活緊密結(jié)合。這樣不僅能培養(yǎng)青少年積極向上的精神，還能有效地解決當前思想政治教學(xué)中“理論脫離實際”的問題，使課程內(nèi)容更加貼近生活，理論觀點在實踐中得到驗證和升華。基于此，文章闡述了在高中思想政治教學(xué)中開展勞動教育的重要性，探討了將勞動教育融入高中思想政治教學(xué)的路徑，以供參考。

一、勞動教育與思想政治教育的關(guān)系

勞動教育是一種在實踐活動或社會公益服務(wù)中孕育的教育理念，其核心在于弘揚自強不息的精神，崇尚勞動的崇高與光榮。這一教育在五育體系中扮演著重要的角色，同時在個人成長與發(fā)展過程中占據(jù)著重要的地位，其根本原則與思想政治學(xué)科中“立德樹人”的教育宗旨高度契合，二者之間存在著緊密的聯(lián)系，能共同促進個人品格的塑造與全面發(fā)展。

（一）思想政治課在勞動教育中發(fā)揮著引領(lǐng)作用

高中思想政治課程不僅側(cè)重于理論的闡述，還強調(diào)對價值觀的深入分析，致力于培養(yǎng)青少年高尚的精神品質(zhì)。思想政治課程在勞動教育中發(fā)揮著重要的價值導(dǎo)向和思想啟迪作用。這能夠為勞動教育注入深厚的思想精髓，即勞動是創(chuàng)造世界、歷史和人自身的根本動力，是實現(xiàn)個人全面發(fā)展的必由之路。

（二）勞動教育是思想政治課重要的實踐陣地

思想政治教學(xué)不應(yīng)局限于理論灌輸，勞動教育也不是單一的技能性活動。勞動能使青少年親身體驗用雙手創(chuàng)造美好生活的價值，錘煉堅韌不拔的意志，學(xué)會將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，并在勞動中啟迪智慧，培養(yǎng)責任感與敬業(yè)精神。這些品質(zhì)的培養(yǎng)正是思想政治教學(xué)的重要目標之一。借助勞動這一實踐路徑，思想政治教學(xué)的目標得以在實踐中落地生根。

二、在高中思想政治教學(xué)中開展勞動教育的重要性

（一）勞動教育對思想政治教學(xué)的作用

1.增強思想政治教學(xué)的實效性。深度融合勞動教育與思想政治教學(xué)，不僅凸顯了高中階段思想政治教育在品德塑造與人格培養(yǎng)中的核心作用，還是對新時代人才培養(yǎng)需求的積極響應(yīng)，能拓寬思政教學(xué)的途徑。教育家陶行知提出的“生活即教育”理念強調(diào)了“知行合一”的重要性，而勞動教育正是這一理念的集中體現(xiàn)。教師將勞動教育融入思想政治課堂，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗生活的真諦，能夠培養(yǎng)他們積極面對生活的態(tài)度，增強思想政治教學(xué)的效果。

2.增強思想政治教學(xué)的針對性。當前，由于長期缺乏勞動實踐，學(xué)生難以形成深刻的勞動意識。面對這一現(xiàn)狀，將勞動教育融入思想政治教學(xué)顯得至關(guān)重要。這一舉措不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，還能幫助他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

3.提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。勞動教育作為一種具有長期性、復(fù)雜性和綜合性的教育，對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有不可估量的價值。在開展思想政治教學(xué)時，教師靈活創(chuàng)設(shè)多樣且富有挑戰(zhàn)性的生活場景，將其與學(xué)科知識緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的勞動實踐應(yīng)對生活中的種種挑戰(zhàn)，能夠加深學(xué)生對勞動價值內(nèi)涵的感悟與認同，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）思想政治教育對勞動教育的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀。馬克思主義的勞動價值觀是唯物史觀的重要基石，深刻揭示了勞動在人類社會形成與演進中的決定性作用，并明確提出勞動是支撐人類社會發(fā)展與進步的根本力量。在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的過程中，思想政治教育扮演著重要的角色，它致力于引導(dǎo)學(xué)生全面理解勞動對人類社會發(fā)展的深遠影響，感悟勞動所創(chuàng)造的實際價值，從而促使學(xué)生形成正確的勞動價值觀。

2.增強學(xué)生的勞動意識。在黨的十八大報告中，社會主義核心價值觀首次以二十四個字凝練呈現(xiàn)。從公民個體層面審視，其中的“敬業(yè)”一詞不僅代表了職業(yè)道德，還深刻體現(xiàn)了一種勞動精神和勞動價值觀。在教學(xué)實踐中，教師巧妙地將思想政治理論知識與勞動實踐活動相融合，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的品質(zhì)，增強他們的勞動意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。在開展思想政治教學(xué)時，教師恰當?shù)匾雱趧咏逃瑸閷W(xué)生提供鍛煉和實踐的機會，能夠使學(xué)生在參與勞動實踐的過程中體驗到勞動的辛苦與不易，領(lǐng)悟到人類歷史上那些輝煌成就是源于勞動人民的辛勤付出，從而樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

三、將勞動教育融入高中思想政治教學(xué)的具體策略

（一）深入挖掘教材中的勞動元素

普通高中思想政治課程在促進學(xué)生全面發(fā)展和深化勞動教育方面發(fā)揮著重要作用。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，其目標是培養(yǎng)社會主義建設(shè)的合格人才。因此，在開展高中思想政治教學(xué)時，教師需要以教材為基礎(chǔ)，深入挖掘教材中的勞動教育元素。

例如，人教版高中思想政治必修一開篇便引入了“勞動”這一概念，人教版高中思想政治必修四第二單元第五課的“社會歷史的本質(zhì)”深刻體現(xiàn)了勞動在社會發(fā)展中的核心作用，人教版高中思想政治必修四第二單元第六課的“價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”強調(diào)了勞動在知識學(xué)習(xí)中的重要性。這些教材內(nèi)容不僅豐富了勞動教育的內(nèi)涵，還為思想政治教育提供了有力的支持。在教授這些內(nèi)容時，教師可以挑選與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的議題，讓學(xué)生在與他人探討和交流的過程中形成對勞動的準確認知，并引發(fā)他們的情感共鳴，使學(xué)生深刻體會到勞動的重要性與價值，進而幫助他們樹立正確的勞動觀念。

（二）創(chuàng)新教育方法

在傳統(tǒng)的思想政治課程中，部分教師側(cè)重于灌輸理論知識，導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使學(xué)生難以適應(yīng)新時代的多元化需求。對此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，使學(xué)生深刻地感受到勞動精神的力量，真正理解勞動在社會發(fā)展中的核心作用，從而幫助學(xué)生形成正確的勞動觀念，增強他們的勞動意識，使他們在日常生活中積極投身勞動實踐。

例如，在講解人教版高中思想政治必修四第二單元第六課的“價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”時，教師可以巧妙地融入勞動教育的元素，使學(xué)生認識到勞動是人類生存和發(fā)展的基石，是實現(xiàn)個人價值的關(guān)鍵途徑。在實際教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備播放袁隆平院士研發(fā)雜交水稻的紀實視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的勞動情境。在觀看視頻的過程中，教師可以提出一系列與勞動有關(guān)的問題，如“何種人生軌跡可稱之為有意義的人生”“為何有人身處優(yōu)越環(huán)境，卻仍覺人生空虛”等，引導(dǎo)學(xué)生邊觀看視頻邊思考，促使他們探究勞動與人生價值之間的緊密聯(lián)系。教師通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅能加深學(xué)生對勞動價值的認識，還能促進他們的全面發(fā)展，為他們的人生道路指明方向。

（三）注重理論與實踐結(jié)合

在將勞動教育有機融入高中思想政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)確保勞動教育的內(nèi)容與思想政治的教學(xué)目標及實際緊密結(jié)合，避免偏離主題。教師要根據(jù)思想政治教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與勞動實踐，使學(xué)生在實踐中深刻理解和感受政治知識的內(nèi)涵與勞動精神的價值，從而提高學(xué)生的勞動技能水平，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

以人教版高中思想政治必修四第三單元第七課的“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”為例。教師在授課過程中可以巧妙地融入勞動教育元素，使學(xué)生更全面地了解并掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，進一步了解中華民族的精神風(fēng)貌。此外，教師可以開展一系列實踐活動，使學(xué)生在實踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神的強大力量，為學(xué)生以后的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，教師可以將學(xué)生科學(xué)分組，引導(dǎo)他們對不同職業(yè)的人群開展社會調(diào)研活動，讓學(xué)生深入了解不同職業(yè)的人群所展現(xiàn)的民族精神。為了提高實踐活動的質(zhì)量，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試自己感興趣的職業(yè)，通過親身體驗來真實感受勞動的艱辛與意義，并認識到不同行業(yè)中蘊含的勞動精神與文化。通過這樣的活動，學(xué)生可以更廣泛地了解不同的文化背景，感受到文化的多樣性，進而對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪之情，增強文化自信。

（四）建立健全評價體系與反饋體系

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出：“根據(jù)教育目標，針對不同學(xué)段、類型學(xué)生特點，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育。”為實現(xiàn)這一目標，學(xué)校需要全面優(yōu)化教學(xué)評價機制。在教師評價方面，學(xué)校需要考量教師在教學(xué)實踐中教學(xué)目標的明確性、教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、對學(xué)生主體性的尊重程度及對課程資源的有效整合與利用。在學(xué)生評價方面，教師應(yīng)將過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，綜合評價學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)實踐中學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、勞動能力的表現(xiàn)、勞動態(tài)度的展現(xiàn)、思想認識的深度及情感價值的塑造，以全面反映學(xué)生的成長與發(fā)展。

學(xué)校可以在校內(nèi)設(shè)置一定數(shù)量的意見收集箱，并在班級自媒體交流平臺設(shè)立意見反饋角，定期收集和整理來自學(xué)生、教師及社會各界的反饋與建議，構(gòu)建全面、多元的評價反饋體系，確保思想政治課程成為培養(yǎng)學(xué)生勞動意識的核心陣地。

結(jié)語

在高中思想政治課程中融入勞動教育，能彰顯勞動教育的育人價值，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。在開展高中思想政治教學(xué)時，教師要以教材為基礎(chǔ)，深入挖掘其中的勞動內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)實社會情境創(chuàng)新勞動教育的實踐方法，注重理論知識與實踐相結(jié)合，并建立健全評價體系與反饋體系，以持續(xù)提高學(xué)生的勞動素質(zhì)和增強思想政治課程的教學(xué)效果。

（作者單位：長江大學(xué)馬克思主義學(xué)院）