思政元素融入圖書(shū)館閱讀推廣研究

摘 要：閱讀推廣是圖書(shū)館的重要服務(wù)方式之一，將思政元素引入閱讀推廣是圖書(shū)館提高服務(wù)水平、拓展服務(wù)渠道的有益嘗試。文章以蘇州圖書(shū)館為例分析了該館融入思政元素的閱讀推廣實(shí)踐案例，并從加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)和營(yíng)造閱讀推廣生態(tài)環(huán)境等方面展開(kāi)了思考，以期為圖書(shū)館的相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：思政元素；閱讀推廣；圖書(shū)館；隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G252.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2024）09-0002-03

1 思政元素與閱讀推廣

筆者在中國(guó)知網(wǎng)以“TKA=（課程思政+三全育人+大思政）*閱讀推廣”為檢索式，共獲得30篇論文，發(fā)現(xiàn)學(xué)者們從不同視角對(duì)思政元素與閱讀推廣的融合進(jìn)行了探索，如：林寬欣通過(guò)四個(gè)關(guān)鍵策略實(shí)踐了公共圖書(shū)館的紅色經(jīng)典閱讀推廣，即構(gòu)建志愿者團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展配套導(dǎo)讀活動(dòng)、打造沉浸式閱讀環(huán)境、創(chuàng)建導(dǎo)讀活動(dòng)品牌[1]；程訓(xùn)敏認(rèn)為圖書(shū)館在大思政格局建設(shè)方面存在閱讀推廣活動(dòng)紅色氛圍不明顯、助推課程思政踐行作用不突出等問(wèn)題，并提出通過(guò)創(chuàng)新文獻(xiàn)信息資源建設(shè)、創(chuàng)新紅色推廣活動(dòng)等方式提升課程思政建設(shè)[2]；瞿浩通過(guò)梳理紅色經(jīng)典與閱讀推廣的現(xiàn)狀及特征，提出了優(yōu)化資源建設(shè)、打造紅色經(jīng)典閱讀空間與閱讀平臺(tái)、健全閱讀服務(wù)體系等創(chuàng)新形式，以期發(fā)揮紅色經(jīng)典閱讀在三全育人過(guò)程中的作用[3]；胡進(jìn)等從思政環(huán)境、思政資源、課程思政閱讀推廣體系、課程思政知識(shí)服務(wù)、課程思政工作模式等方面，研究了軍校圖書(shū)館課程思政服務(wù)路徑[4]。

筆者認(rèn)為，當(dāng)前思政元素融入圖書(shū)館閱讀推廣存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是圖書(shū)館挖掘思政元素的過(guò)程缺乏全面、深入的理論指導(dǎo)。二是圖書(shū)館的思政元素僅通過(guò)紅色經(jīng)典閱讀活動(dòng)體現(xiàn)。三是缺乏詳盡可行的融入實(shí)踐方案。基于此，筆者嘗試從思政元素體系和實(shí)踐方案兩個(gè)維度出發(fā)，探討如何將思政元素融入更多的閱讀推廣活動(dòng)當(dāng)中，以獲得更好的德育教育效果。

2 思政元素的七維度體系

2020年，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)綱要》），指出“課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線(xiàn)，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等[5]。

基于此，筆者以《指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)則，參考杜震宇等人的生物學(xué)科課程思政實(shí)踐[6]，從政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、民族意識(shí)、法制觀(guān)念、科學(xué)精神、道德修養(yǎng)、國(guó)際視野等七個(gè)方面構(gòu)建了可協(xié)同閱讀推廣活動(dòng)的思政元素七維度體系[7]，詳見(jiàn)下頁(yè)圖1。該體系厘清了思政元素之間的邏輯關(guān)系，旨在協(xié)助館員將思政元素融入閱讀推廣活動(dòng)。

3 融入思政元素的閱讀推廣方案探索

3.1 主題活動(dòng)類(lèi)實(shí)踐方案

蘇州圖書(shū)館聯(lián)合百家分館策劃開(kāi)展了千場(chǎng)閱讀推廣活動(dòng)，針對(duì)不同的讀者群體，選取貼近社會(huì)熱點(diǎn)、地域文化以及民俗文化的經(jīng)典書(shū)籍，以主題式引導(dǎo)使書(shū)籍“活”起來(lái)。主題活動(dòng)的內(nèi)容涵蓋時(shí)事、文學(xué)、歷史、民俗、科普等，極易融入各種思政元素，如：蘇州圖書(shū)館的姑蘇分館、太平文創(chuàng)園分館、高新區(qū)文體中心分館等開(kāi)展了“書(shū)香伴童年”紅色閱讀活動(dòng)，館員與參與活動(dòng)的小讀者共讀了“童心向黨·百年輝煌”書(shū)系之《紅船、紅船》[8]，以“具有以國(guó)家、民族為榮的信念”對(duì)小讀者進(jìn)行了價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)，利用堅(jiān)定理想、百折不撓的紅船精神激發(fā)他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)和逆境時(shí)永不言棄的堅(jiān)強(qiáng)意志；蘇州圖書(shū)館的新升分館、國(guó)學(xué)分館、何山分館、馨泰分館開(kāi)展了“走讀研學(xué)”主題活動(dòng)，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)蘇州文廟、碑刻博物館，并以文廟、博物館涉及的歷史與文化背景為主線(xiàn)，讓參與活動(dòng)的讀者領(lǐng)略流傳千年的蘇州文脈風(fēng)光。此外，蘇州圖書(shū)館的玉成分館和元和分館還攜手蘇州市書(shū)法家協(xié)會(huì)針對(duì)社區(qū)老年人開(kāi)展了“晚晴課堂”主題活動(dòng)，與現(xiàn)場(chǎng)的老年讀者分享了書(shū)法知識(shí)，并與他們一起書(shū)寫(xiě)毛筆字，感受書(shū)法的魅力[9]，潛移默化地在“家國(guó)情懷”“民族意識(shí)”等維度完成了對(duì)讀者價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。

3.2 文化體驗(yàn)類(lèi)實(shí)踐方案

2016年，蘇州圖書(shū)館的古籍保護(hù)中心推出“吳門(mén)縹緗”經(jīng)典文化閱讀推廣活動(dòng)，活動(dòng)以傳統(tǒng)文化體驗(yàn)為主[10]，在組織讀者深入學(xué)習(xí)、閱讀人文經(jīng)典的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)踐性及藝術(shù)欣賞。“吳門(mén)縹緗”經(jīng)典文化閱讀推廣活動(dòng)包括：演示古籍修復(fù)過(guò)程，體驗(yàn)傳統(tǒng)版印繪色及裝裱拓片等，讓讀者在充滿(mǎn)趣味的實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力；舉辦童蒙經(jīng)典閱讀、活字印刷、制作端午香囊等體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)讀者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知等。“吳門(mén)縹緗”經(jīng)典文化閱讀推廣活動(dòng)使讀者沉浸式感受、品味傳統(tǒng)文化之美，在家國(guó)情懷層面激發(fā)“以國(guó)家、民族為榮的信念”，在潛移默化中增強(qiáng)民族意識(shí)，繼而產(chǎn)生探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性。

4 閱讀推廣中融入思政元素的實(shí)踐思考

4.1 加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)，打造思政教育閱讀推廣團(tuán)隊(duì)

思政元素融入閱讀推廣是否成功，關(guān)鍵在于館員。提升館員對(duì)思政教育閱讀推廣的認(rèn)知，強(qiáng)化館員思想政治意識(shí)，打造一支包含圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的思政教育閱讀推廣團(tuán)隊(duì)是落實(shí)圖書(shū)館思政教育閱讀推廣服務(wù)目標(biāo)的保障。因此，圖書(shū)館要統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)認(rèn)知，從思想上認(rèn)識(shí)到在閱讀推廣活動(dòng)中融入思政元素的必要性，通過(guò)“教育者先自育”加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)消除思想誤區(qū)，提高館員團(tuán)隊(duì)閱讀推廣能力。將思政元素融入閱讀推廣實(shí)踐需要避免三個(gè)誤區(qū)：一是思政元素的融入不是在閱讀推廣實(shí)踐基礎(chǔ)上新增設(shè)活動(dòng)，而是思政教育對(duì)閱讀推廣目的的再升華，因此融入過(guò)程一定要強(qiáng)調(diào)潛移默化，不可強(qiáng)行加入。二是思政元素融入閱讀推廣不能僅靠館員自行探索，圖書(shū)館需要對(duì)館員進(jìn)行系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋思政教育、圖書(shū)館學(xué)、心理學(xué)以及閱讀指導(dǎo)等，館員通過(guò)理論、策略及實(shí)踐等維度的學(xué)習(xí)，可有效提高思政教育閱讀推廣能力。三是思政教育閱讀推廣需要有明確的服務(wù)目標(biāo)。范并思認(rèn)為圖書(shū)館閱讀推廣的服務(wù)目標(biāo)是“使不愛(ài)閱讀的人愛(ài)上閱讀，使不會(huì)閱讀的人學(xué)會(huì)閱讀，使有閱讀困難的人克服閱讀障礙”[11]，只有服務(wù)目標(biāo)明確才能更好地將思政元素融入閱讀推廣活動(dòng)。

4.2 營(yíng)造優(yōu)良的思政教育閱讀推廣生態(tài)環(huán)境

良好的閱讀生態(tài)環(huán)境是思政元素融入閱讀推廣的基礎(chǔ)。為使思政元素更有效地融入閱讀推廣活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)黏性，提升互動(dòng)成效，圖書(shū)館須在軟硬件上持續(xù)加大投入力度，把新媒體技術(shù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)品等引入館內(nèi)空間，營(yíng)造優(yōu)良的思政閱讀生態(tài)環(huán)境，如：配置黑膠唱片機(jī)，讀者在館內(nèi)可隨時(shí)戴上耳機(jī)聆聽(tīng)紅色經(jīng)典歌曲、歌舞劇等；引入瀑布流電子借閱機(jī)，直觀(guān)地將圖書(shū)展現(xiàn)在讀者面前。圖書(shū)館還可與社會(huì)各界合作，擴(kuò)大思政教育閱讀推廣活動(dòng)覆蓋面，提升活動(dòng)影響力，如：2023年蘇州圖書(shū)館與蘇州市文明辦、蘇州市文化廣電、蘇州市新聞出版局以及旅游局等協(xié)力合作，共同舉辦“詩(shī)話(huà)江南·經(jīng)典詠流傳”江南詩(shī)詞誦讀活動(dòng)[12]，廣大市民踴躍參加，促進(jìn)了優(yōu)秀文化的傳承，取得了良好的社會(huì)成效。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 瞿浩.高校圖書(shū)館紅色經(jīng)典閱讀推廣的策略研究[J].大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2023（1）：20-24.

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[5] 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].[2024-06-03].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

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[8] 書(shū)香伴童年”、“‘閱’享未來(lái)”、“家有兒女”活動(dòng)在蘇州圖書(shū)館分館開(kāi)展[EB/OL].[2024-06-03].https：//www.szlib.com/details.html？resid=50341.

[9] “紅心向黨”、“走讀研學(xué)”“晚晴課堂”主題活動(dòng)上線(xiàn)[EB/OL].[2024-06-03].https：//www.szlib.com/details_2.html？resid=50386.

[10] 蘇州圖書(shū)館全面推進(jìn)古籍保護(hù)工作[EB/OL].[2024-06-03].https：//www.mct.gov.cn/whzx/qgwhxxlb/js/202204/t20220427_932703.htm.

[11] 范并思.閱讀推廣與圖書(shū)館學(xué)：基礎(chǔ)理論問(wèn)題分析[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2014（5）：4-13.

[12] “詩(shī)話(huà)江南·經(jīng)典詠流傳”江南詩(shī)詞誦讀大賽[EB/OL].[2024-06-03].https：//mp.weixin.qq.com/s/uet8cLDCYESqBQahDSvk_A.