公共圖書館讀書會跨界合作模式探究

摘 要：讀書會是公共圖書館引領(lǐng)深度閱讀的重要方式。公共圖書館讀書會除獨(dú)立組織活動外，還應(yīng)注重與社會各界進(jìn)行跨界合作，擴(kuò)大讀書會活動的受眾覆蓋面和社會影響力。文章介紹了讀書會的由來與現(xiàn)狀，并以“邯來書往”讀書會為例，重點(diǎn)探討了公共圖書館讀書會的跨界合作模式，以期為公共圖書館讀書會跨界合作提供參考。

關(guān)鍵詞：讀書會；公共圖書館；跨界合作；閱讀推廣

中圖分類號：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2024）09-0022-03

1 背景

近年來，政府大力倡導(dǎo)與支持全民閱讀，社會各界尤其是圖書館開展了形式多樣的閱讀推廣活動，并取得了顯著成效。《第二十次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示[1]，2022年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.78本，較之前略有提升，77.8%的國民傾向于數(shù)字化閱讀方式，閱讀的碎片化、娛樂化特征明顯，大眾缺少深度閱讀。讀書會是引領(lǐng)深度閱讀的一種重要方式，也是圖書館推動、深化全民閱讀的重要載體。

2 讀書會的由來與現(xiàn)狀

2.1 讀書會的由來與含義

我國向來有以書會友、讀書論道的傳統(tǒng)，《禮記·學(xué)記》有云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”[2]建安七子、竹林七賢、宋代興起的各種書院等都是我國古代以文會友的早期讀書會組織。現(xiàn)代意義上的讀書會最早起源于瑞典，瑞典每年約有30萬個(gè)讀書會開展活動。關(guān)于讀書會的含義，學(xué)界還未形成統(tǒng)一的認(rèn)識，專家的具體闡釋也不相同。趙俊玲認(rèn)為，“讀”是指閱讀行為，“書”是閱讀對象，“會”是指一群人聚在一起，顧名思義讀書會即是對閱讀的讀物進(jìn)行分享和交流的團(tuán)體[3]。

2.2 我國讀書會現(xiàn)狀

與歐美國家相比，我國現(xiàn)代意義上的讀書會起步較晚，活動較少，針對讀書會的研究成果較少。近年來，隨著讀書會在閱讀推廣方面的重要性逐漸顯現(xiàn)，我國開始重視讀書會的發(fā)展，各種類型的讀書會、書友會逐漸興起。目前，我國的讀書會主要有五大類：一是公共圖書館組織的讀書會，如南京圖書館“陶風(fēng)讀書會”；二是民間讀書會，如邯鄲石簡讀書會；三是高校讀書會，如北京大學(xué)“博雅讀書會”；四是中小學(xué)的班級讀書會；五是網(wǎng)絡(luò)讀書會，如樊登讀書會等。其中，公共圖書館組織的讀書會在推動全民閱讀方面扮演著重要角色，但很多公共圖書館沒有組織運(yùn)營讀書會，讀書會運(yùn)營人才匱乏。

3 “邯來書往”讀書會活動簡況

《中華人民共和國公共圖書館法》指出，公共圖書館應(yīng)當(dāng)通過開展閱讀指導(dǎo)、讀書交流、演講誦讀、圖書互換共享等活動，推廣全民閱讀[4]。公共圖書館組織開展讀書會，是其深化閱讀推廣的必然要求。為打造一個(gè)讀書交流的平臺，引導(dǎo)更多人關(guān)注純閱讀、深閱讀，邯鄲市圖書館成立了面向廣大讀者的“邯來書往”讀書會。

3.1 “邯來書往”讀書會的成立與現(xiàn)狀

“邯來書往”讀書會于2019年1月13日正式成立。讀書會制定相關(guān)章程，其宗旨是“以書會友，以書修身”，口號為“用生命激活經(jīng)典，以讀書安頓內(nèi)心”。“邯來書往”的名字含義主要有兩點(diǎn)：一是“邯來書往”諧音“寒來暑往”，寒來暑往，秋收冬藏，讀書是不分寒暑的，“邯來書往”讀書會希望書友們能夠把閱讀作為一種持久的、一以貫之的生活方式。二是將寒來暑往之“寒”諧音為邯鄲之“邯”，“暑”諧音為“書”，彰顯地域色彩，展現(xiàn)讀書之意。“邯來書往”讀書會每月開展一期主題讀書交流活動，并根據(jù)需要不定期開展特色活動。截至2023年年底，邯鄲市圖書館獨(dú)立組織開展活動52期，與社會各界跨界合作共同開展各類讀書會40余期，會員從開始的50多人迅速發(fā)展到1，000多人，年齡跨度較大，從7歲到85歲不等。

3.2 “邯來書往”讀書會活動內(nèi)容與流程

“邯來書往”讀書會依托邯鄲市圖書館，每月開展一期主題讀書交流活動。活動前由書友們推薦圖書并投票決定主題書目；定下書目后，圖書館及時(shí)采購圖書，供讀書會會員借閱，同時(shí)將精心設(shè)計(jì)_{48iLO5y5sHMmGqmxI6Z5pQ==}的活動通知和海報(bào)通過公眾號、網(wǎng)站等渠道發(fā)布。書友們先自主閱讀，在集中活動時(shí)再進(jìn)行交流討論。每期2個(gè)小時(shí)左右，活動流程如下：一是引導(dǎo)書友們進(jìn)行主題讀書分享，讓他們對當(dāng)期圖書有一個(gè)深入了解。領(lǐng)讀者由對當(dāng)期圖書有獨(dú)到見解的專業(yè)館員或書友擔(dān)任。二是書友依次分享讀書感悟。三是自由交流辯論環(huán)節(jié)，書友們對上個(gè)環(huán)節(jié)提出的問題進(jìn)行討論，跳脫思考的盲點(diǎn)，提升閱讀品質(zhì)。此外，“邯來書往”讀書會還不定期開展特色活動，活動時(shí)間不固定，形式靈活，如閱讀沙龍、詩詞大賽、主題書展、知識競賽等，品味經(jīng)典，傳承詩意。

4 公共圖書館讀書會跨界合作模式探究

公共圖書館除獨(dú)立組織運(yùn)營讀書會外，還可與社會力量合作培育更多讀書會，形成閱讀推廣合力，推動全民閱讀的深入開展。筆者以“邯來書往”讀書會與社會各界的合作為例，對公共圖書館讀書會跨界合作模式進(jìn)行了探討。

4.1 公共圖書館讀書會與民間讀書會合作

公共圖書館讀書會應(yīng)與民間讀書會合作開展閱讀推廣活動，形成規(guī)模效應(yīng)。僅靠公共圖書館組建讀書會，很難滿足廣大讀者的需求，“邯來書往”讀書會努力培育支持更多的讀書會。邯鄲地區(qū)的民間讀書會主要由書店組織，如：石簡書店的石簡讀書會、當(dāng)當(dāng)書店的當(dāng)當(dāng)讀書會等。這兩家民間讀書會分別在每周三和周一的晚上開展活動，“邯來書往”讀書會與之合作，在一定程度上彌補(bǔ)了圖書館夜間不開放的不足。這兩家民間讀書會缺少優(yōu)秀的領(lǐng)讀者，活動主要由知識儲備相差不大的書友進(jìn)行交流。領(lǐng)讀者在讀書會中至關(guān)重要，是“閱讀的指導(dǎo)者、氣氛的塑造者、積極傾聽者、討論發(fā)動和促進(jìn)者”[5]。為解決這個(gè)問題，邯鄲市圖書館除安排館員擔(dān)任領(lǐng)讀者外，還逐步在書友中培養(yǎng)愛閱讀、善引導(dǎo)、有能力的書友擔(dān)任領(lǐng)讀者。

4.2 公共圖書館讀書會與各類學(xué)校合作

4.2.1 與高校合作。高校的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍濃郁，許多教師和大學(xué)生熱愛讀書、擅長閱讀，讀書會類型較多，有學(xué)生自發(fā)組建或教師牽頭組建的讀書會及高校圖書館組建的讀書會。“邯來書往”讀書會積極與當(dāng)?shù)馗咝：献髋e辦讀書會活動，如：邀請高校教師作為領(lǐng)讀者分享讀書心得，走進(jìn)邯鄲學(xué)院、邯鄲大學(xué)等高校開展校園系列活動。活動后，很多大學(xué)生主動加入了“邯來書往”讀書會。

4.2.2 與中小學(xué)校合作。閱讀是提升中小學(xué)生思維能力的重要途徑。受多種因素影響，中小學(xué)生的閱讀狀況不容樂觀，創(chuàng)建班級讀書會是提升中小學(xué)閱讀能力的有效方式。邯鄲地區(qū)大部分中小學(xué)未組建讀書會，“邯來書往”讀書會受邀走進(jìn)第六中學(xué)、陽光實(shí)驗(yàn)小學(xué)等中小學(xué)校，開展讀書會活動，起到良好的示范作用。活動后，許多中小學(xué)校組建了讀書會。

4.3 公共圖書館讀書會與新媒體平臺合作

公共圖書館應(yīng)積極與網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺合作開展讀書會活動，突破時(shí)空限制，吸引更多讀者參與讀書會活動。“邯來書往”讀書會依托抖音、釘釘、微博等平臺，開展了一系列線上讀書會活動，如：錄制一系列解讀圖書、分享閱讀的短視頻，在抖音、新浪視頻上播出，供讀者學(xué)習(xí)、交流，單期最高播放量達(dá)1萬多次，累計(jì)觀看量達(dá)30萬次。“邯來書往”讀書會創(chuàng)新活動方式，通過抖音直播、釘釘視頻會議等平臺開展線上讀書會，領(lǐng)讀者通過直播進(jìn)行主題分享，書友們通過視頻會議進(jìn)行實(shí)時(shí)交流、討論、分享。

4.4 公共圖書館讀書會與政府機(jī)構(gòu)合作

《政府工作報(bào)告》多次提到“全民閱讀”，充分體現(xiàn)了黨和政府對全民閱讀的重視。公共圖書館應(yīng)積極爭取政府部門的政策支持和資金支持，擴(kuò)大讀書會的社會影響力。例如，“邯來書往”讀書會與共青團(tuán)邯鄲市委合作，共同開展“書香助力戰(zhàn)役，閱讀通達(dá)未來”云服務(wù)，“邯來書往”讀書會通過共青團(tuán)邯鄲市委微博直播平臺，向廣大書友推薦好書，并分享閱讀感受，直播收看量高達(dá)24.5萬人次。

4.5 公共圖書館讀書會與社會團(tuán)體合作

公共圖書館應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)會、協(xié)會等社會團(tuán)體的合作，邀請專業(yè)人才加入讀書會，分享閱讀心得。例如，“邯來書往”讀書會與邯鄲市紅樓夢愛好者聯(lián)合會合作成立了邯鄲紅樓夢讀書會，每周舉辦一次活動，對《紅樓夢》的文本進(jìn)行細(xì)讀，目前已閱讀完前八十回。“邯來書往”讀書會與邯鄲影視協(xié)會合作開展觀影讀書會，每次活動先觀看《簡愛》《傲慢與偏見》等影視資源，再閱讀原著，分享、交流閱讀心得。此外，“邯來書往”讀書會還與邯鄲詩詞楹聯(lián)協(xié)會、邯鄲市心理咨詢師協(xié)會等社會團(tuán)體合作開展了相應(yīng)的讀書活動。

5 “邯來書往”讀書會跨界合作成效

5.1 媒體報(bào)道，成效顯著

“邯來書往”讀書會的跨界合作模式取得了良好的社會效益，受到社會各界的關(guān)注和認(rèn)可，《圖書館報(bào)》《中原商報(bào)》《邯鄲日報(bào)》《邯鄲晚報(bào)》及中國圖書館學(xué)會官網(wǎng)、e線圖情等媒體都對“邯來書往”讀書會活動進(jìn)行了報(bào)道，“邯來書往”讀書會還榮獲河北省第六屆服務(wù)創(chuàng)新競賽二等獎。

5.2 讀者反饋良好，閱讀品質(zhì)提升

相關(guān)的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，書友對讀書會的滿意度較高。“邯來書往”讀書會的各期活動為讀者提供了平臺，書友之間相互分享閱讀心得、推薦閱讀書目，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，對所讀書籍有了更深的了解和感受，提高了表達(dá)能力。

5.3 致力閱讀推廣，培育讀書會

“邯來書往”讀書會努力培育更多的讀書會。在“邯來書往”讀書會的支持下，邯鄲地區(qū)的新華讀書會、當(dāng)當(dāng)讀書會、石簡讀書會、人間食糧讀書會等都取得了良好的社會效益，吸引了越來越多的民眾加入讀書會。公共圖書館讀書會與社會各界合作開展讀書活動，推動了閱讀推廣活動的深入開展。

6 結(jié)語

綜上所述，公共圖書館組織開展讀書會，是深化閱讀推廣的重要途徑。公共圖書館讀書會要想做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，除獨(dú)立組織開展讀書會活動外，還必須注重與社會力量的跨界合作。“邯來書往”讀書會在這方面的嘗試與實(shí)踐，為公共圖書館開展讀書會活動及跨界合作提供了參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]第二十次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果發(fā)布[EB/OL].[2024-07-10].https：//www.zj.gov.cn/art/2023/4/24/art_1554467_60113183.html.

[2] 胡平生.禮記譯注[M].北京：中華書局，2016：139.

[3] 趙俊玲.國內(nèi)外讀書會研究現(xiàn)狀及展望[J].圖書情報(bào)研究，2015（3）：15-21.

[4] 中華人民共和國公共圖書館法[M].北京：法律出版社，2017：10.

[5] 馮玲.讀書會運(yùn)營與閱讀推廣[M].北京：朝華出版社，2020：40.