高校圖書館電子資源推廣工作現狀調查及改進策略

摘 要：文章以我國第一輪“雙一流”建設高校名單中42所高校的圖書館為調查對象，針對這些高校圖書館的電子資源推廣工作開展情況進行調研和分析，總結了高校圖書館電子資源推廣工作現狀及存在的問題，并提出了相關改進策略，以期高校圖書館能夠提高電子資源利用率，有效開展電子資源推廣工作。

關鍵詞：“雙一流”建設高校；高校圖書館；電子資源推廣

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2024）09-0081-03

1 背景

電子資源是指圖書館自建、購置、租用或受贈的基于網絡檢索和利用的數據庫及檢索系統，以及以非紙質介質為載體的各種圖像、聲音、動畫等資源的總稱[1]。近年來，電子資源的重要性逐漸凸顯，高校圖書館投入的相關建設經費逐年增多。《2021年中國高校圖書館發展報告》的數據顯示，2021年我國高校圖書館的電子資源購置費用占館均文獻資源購置費用的64.7%，較2020年增長了7.9個百分點[2]。但是，相關統計結果顯示，我國高校圖書館的電子資源利用狀況并不樂觀[3]，高校圖書館亟須開展電子資源推廣工作，以提高電子資源利用率。

2 高校圖書館電子資源推廣工作現狀

2.1 相關調研結果

筆者選取我國第一輪“雙一流”建設高校名單中42所高校的圖書館為調研對象[4]，調研這些高校圖書館網站上登載的與電子資源推廣工作相關的信息，包括“資源動態”“通知公告”“培訓講座”“新聞資訊”“信息發布”及“信息素養教育”等相關網站板塊，調研時間為2023年9月1日至2023年9月30日。由于有3家高校圖書館的網站無法訪問，故筆者僅調研了39家高校圖書館的電子資源推廣工作情況，發現這些高校圖書館的電子資源推廣工作形式主要分為7類，相關統計數據如圖1所示。

2.2 調研結果分析

2.2.1 資源動態。絕大部分高校圖書館的網站設有“資源動態”板塊，可及時發布館內電子資源的基本情況、使用教程、使用規則及訪問方式等相關信息，其中有35家高校圖書館在網站首頁設置了專門的“資源動態”板塊，其余兩家高校圖書館則將相關信息發布于“通知公告”或“信息發布”板塊。

2.2.2 系列專題講座。系列專題講座為高校圖書館學年或學期培訓計劃內容之一，主要為定期舉辦的信息素養系列講座，不包括高校圖書館針對某一特定數據庫舉辦的培訓講座。系列專題講座的內容主要為館藏資源與服務導覽、各類網絡數據庫的信息檢索、文獻信息資源的利用、常用軟件工具的使用等，主講人既可能是高校圖書館的學科館員，也可能是電子資源及信息素養教育相關領域的專家。

2.2.3 定制講座。定制講座是高校圖書館與院系師生合作，面向不同院系開設的特定專業或課程的專題培訓講座，內容包括學科電子資源的種類、數量、用法介紹，以及有效利用電子資源開展學科科研活動、學術論文寫作和課題研究等的方式方法[5]。一般情況下，高校圖書館會主動聯系院系策劃和提供講座服務，或由院系根據師生需求向圖書館提出申請，由圖書館負責開展相關服務。

2.2.4 嵌入式信息素養教育。嵌入式信息素養教育是高校圖書館與校內院系、職能部門或附屬機構密切合作，在高校科研活動或課程中嵌入的，以各專業方向、專業課程或科研課題為專題開展的相關教育工作，旨在提升師生的信息素養。一般情況下，高校圖書館會提出申請，在專業課程或科研活動中預留一定的課時，由館員介紹與該課程、學科或科研項目相關的電子資源資訊及使用方法，以及利用館藏電子資源完成課程作業、課堂討論、結課論文等的要點[6]。調研結果顯示，開展嵌入式信息素養教育的高校圖書館較少，僅占38.5%。

2.2.5 新生入館教育。為配合高校開展新生入學教育工作，使新生盡快熟悉圖書館的環境、規章制度及資源分布等，高校圖書館積極開展新生入館教育工作，教育內容一般為圖書館概況、館藏資源分布、入館須知、圖書借還方式、電子資源介紹、電子資源使用技巧、常用服務等。

2.2.6 信息素養課程。信息素養課程是高校在教學計劃中要求高校圖書館開設的基礎課程，既有必修課，也有選修課，課程內容一般包括文獻檢索與利用、信息資源獲取與應用、文獻檢索與論文寫作、館藏資源介紹及利用等。

吳悅，郝亞楠：高校圖書館電子資源推廣工作現狀調查及改進策略

2.2.7 微課堂（微視頻）。微課堂（微視頻）是高校圖書館圍繞數據庫檢索、常用軟件使用、學術論文寫作等主題制作的基于問題導向的視頻內容，視頻時長一般為5至10分鐘，以方便師生利用碎片化時間快速獲取所需信息。調研結果顯示，開展微課堂（微視頻）相關工作的高校圖書館較少，僅占48.7%。

3 高校圖書館電子資源推廣工作存在的問題

3.1 缺乏整體規劃

高校圖書館開展的電子資源推廣工作雖然形式多樣、內容豐富，但不成體系，缺乏整體規劃。大部分高校圖書館沒有成立專門負責電子資源推廣工作的常設機構或部門，相關工作主要由信息咨詢部門或辦公室等常規部門獨立開展，沒有樹立整體工作意識，難以保障電子資源推廣工作的系統性和長效性。

3.2 工作成效不佳

調研結果顯示，大多數高校圖書館的電子資源推廣工作形式為資源動態、培訓講座、信息素養課程及新生入館教育，開展嵌入式信息素養教育和微課堂（微視頻）相關工作的高校圖書館較少，說明高校圖書館的電子資源推廣工作形式單一，缺乏創新。目前，高校圖書館在開展電子資源推廣工作的過程中既缺乏主動思考，也缺乏與師生的交流，難以滿足師生的實際需求，導致相關工作成效不佳，顯著降低了師生使用館藏電子資源的積極性。

3.3 缺乏專業人才

調研結果顯示，僅有少數高校圖書館組建了專門的電子資源推廣工作團隊，培養了專門從事電子資源推廣工作的學科服務專員。其他高校圖書館負責開展電子資源推廣工作的人員分散在館內常設部門，這些工作人員的工作職責、定位不夠明確，專業素養不高，缺乏開展電子資源推廣工作的責任感和使命感，難以組建專業的電子資源推廣工作團隊。

4 高校圖書館電子資源推廣工作改進策略

4.1 做好頂層設計

高校圖書館應加強對電子資源推廣工作重要性的認識，做好頂層設計，基于明確的工作目標和工作計劃，著力構建電子資源推廣工作體系，并成立專門的機構或部門，系統性地開展電子資源推廣工作，保障相關工作的長效化開展。

4.2 豐富相關工作內容

高校圖書館應在開展資源動態、系列專題講座、定制講座、嵌入式信息素養教育等電子資源推廣工作的基礎上，不斷豐富相關工作內容，積極創新工作方式，在保證工作穩定性和延續性的前提下推陳出新，根據師生的實際需求開展有針對性的電子資源推廣工作，以調動師生的積極性，提升整體工作成效。

4.3 組建專業的工作團隊

高校圖書館應重視電子資源推廣工作，不僅要成立專門的機構或部門，還要培養專業的館員負責開展相關工作。高校圖書館應不斷提升相關工作人員的信息素養及信息技術能力，引導他們根據高校實際情況及師生需求開展電子資源推廣工作，提高師生檢索及使用電子資源的效率。此外，高校圖書館還可招募學生志愿者，成立相關社團，以壯大電子資源推廣工作隊伍。

參考文獻：

[1] 柴俊紅.高校圖書館電子資源利用現狀研究[J].江蘇科技信息，2017（25）：13-16.

[2] 2021年高校圖書館發展報告[EB/OL].[2024-07-11].http：//www.scal.edu.cn/tjpg/202211210351.

[3] 張宇.高校圖書館電_{HYLKlLirlnjQdmY2dkuWMJXdEZ0v2gx7wv/P387VDgM=}子資源利用率提升策略[J].河南圖書館學刊，2023（6）：62-63.

[4] 教育部 財政部 國家發展改革委關于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知[EB/OL].[2024-07-11].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201709/t20170921_314942.html.

[5] 汪越男，黃芳，魏丹梅，等.“互聯網+”背景下高校圖書館信息素養教育模式的探索：以天津大學圖書館為例[J].甘肅科技，2021（7）：90-95.

[6] 劉丹，張紅偉，李盈，等.“雙一流”建設高校圖書館本科教學支持服務調查與分析[J].中華醫學圖書情報雜志，2021（1）：74-80.