人教版七年級下冊Unit 6 I m watching TV單元整體教學設計

一、基本信息

二、單元教學設計

1. 學情分析

學校屬于武昌區A 類學校，部分班級開設了雙語種教學，學生整體基礎較好。本單元“日常活動”這一話題與學生的生活息息相關，容易激起學生的興趣。本課程的教學對象是七年級11 班的學生，學生同時學習英語和法語，對英語學習積極性較高，但思維深度還不夠。在知識儲備方面，學生已在七上和七下前幾個單元學習了一般現在時，能夠使用一般現在時描述一些日常活動，但學生對一般現在時態和現在進行時態的概念和語法結構容易產生混淆。

2. 單元教學內容分析

本單元主要圍繞“日常活動”展開，主題屬于“人與自我和人與社會”范疇。涉及到了“豐富、充實、積極向上的生活”以及“良好的人際關系和人際交往”。本單元的語言功能是談論人們正在做什么，通過展現同一時間不同場景下人們正在做的日常活動，將學生們帶入到談論日常活動的話題中。本單元的教學重點是讓學生在具體的語境中感悟、理解和學習現在進行時的用法。教學難點是要讓學生對一般現在時態和現在進行時態的概念有所區別，以及把握現在分詞的構成方法。

3. 單元教學目標

4. 單元教學過程

5. 單元教學評價

說明本單元的評價理念與評價方式，體現如何運用測評手段或工具，基于教學評價依據，對學生的評價采取以下方式：

（1）課堂評價

課堂評價主要指對學生課堂學習行為、學習方式和學習表現的評價。教師應根據課堂教學目標，及時了解學生的學習過程、學習進步和學習困難。

（2）作業評價

作業評價是教學過程的重要組成部分。教師應通過作業評價及時了解學生對所學知識的理解程度和語言能力的發展水平，為教師檢驗教學的效果、發現和診斷學生學習的問題、調整和改進教學提供依據。

（3）單元評價

單元評價旨在考查學生完成單元學習后所達到的核心素養水平包括單元學習過程評價和單元學習結果評價兩個方面。學習過程評價考查學生參與各項具體學習活動的表現和完成系列學習任務的質量，重點評價在學生核心素養形成和發展過程中，其語言知識與技能發展、文化知識建構、核心策略與方法掌握和運用的程度，以及思維能力表現等。

（4）學生評價方式

6. 教師教學反思

在本單元的教學中，筆者主要圍繞“現在進行時”的語法知識點展開，通過聽、說、讀、寫等多種方式，使學生掌握該時態的基本結構、用法及常見的時間狀語。

教學內容方面，筆者按照教材編排的順序，逐步引導學生學習現在進行時的基本用法，并結合實際情境進行拓展。

教學方法上，筆者采用了多種教學手段，如小組合作、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和積極性。這些活動不僅增強了課堂的互動性，也使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

在本單元的學習中，大部分學生能夠積極參與課堂活動并主動發言，表現出較高的學習熱情。但也有部分學生存在學習困難，如口語表達能力較弱、對語法規則理解不夠深入等。針對這些問題，筆者及時進行了個別輔導和集體講解，并鼓勵學生多進行課外練習和自主學習。

存在的問題：部分學生在口語表達中仍存在時態混淆的情況，需要進一步加強口語訓練；同時，部分學生對于復雜句型的掌握還不夠熟練，需要在后續教學中加強練習。

改進措施：在未來的教學中，筆者將更加注重學生的口語訓練，通過更多的對話練習和角色扮演活動，提高學生的口語表達能力；同時，筆者也會加強對復雜句型的講解和練習，幫助學生更好地掌握語法知識。

總體來看，本單元的教學效果還是比較好的。通過本單元的學習，學生不僅掌握了現在進行時的基本用法，還能夠在實際情境中靈活運用該時態進行表達同時，學生的口語表達能力和自主學習能力也得到了一定的提高。但仍有部分學生存在學習困難，需要進一步加強輔導和指導。

三、展示課時教學設計

1. 教學目標

本展示課時選自本單元Section B 2a-2c Reading 部分，希望在本節課結束時，學生能夠達到以下教學目標：

通過中美同一時間不同活動的對比進一步了解時差這一地理知識。

運用相關功能句型be+V-ing，描述并復述中美兩個家庭在端午節的不同生活場景，并解決所創設情境中的問題。

進一步了解中國傳統節日端午節，領略中西方文化習俗的差異，理解朱輝“每逢佳節倍思親”的情感，厚植家國情懷。

2. 教學過程

3. 教學評價

通過實踐和反思，本人認為這節課有以下亮點值得繼續發揚：

（1）這節課依托語篇，關注活動層次，圍繞朱輝的故事設計了教學主線；

（2）注重訓練學生的閱讀策略，落實了教、學、評一體化，發揮了英語學科的育人價值，有助于培養學生的文化自信。

（3）嘗試了與地理、語文的跨學科融合，注重了知識的整合與遷移，嘗試了梳理語篇的知識結構圖。

但是，這節課還存在很多不足，需要在以后的教學中繼續改進：

（1）在培養學生批判性思維能力方面還有待提升，小組合作、教學評價的深度也還有待進一步提升；

（2）關于端午節的習俗和背景知識沒有給學生提供充分的語言支架；

（3）這節課教師語言還不夠凝練，時間把控能力還要加強，要多給學生留一些展示時間，并注意各個環節的銜接和過渡。

總之，作為新時代的英語教師，我們要在日常教學實踐中積極探索，大膽創新，不斷整合各種學習資源，更新教學理念和方式，努力培養具有國際視野同時又具有家國情懷的未來接班人。