榜樣教育在研究生新生入學教育中的創新實踐

摘 要：文章聚焦研究生新生入學教育，以研究生關注的入黨、科研、學業、就業熱點話題為導向，解決研究生關心的入黨、科研能力培養、評獎評優和生涯規劃與職業發展問題，構建“榜樣教育+”的教育模式，提出榜樣教育賦能研究生新生入學教育的實踐理路，從榜樣教育意蘊核心化、榜樣教育內容時代化、榜樣教育宣傳多元化、榜樣教育形式互動化、榜樣教育合力協同化五方面探索創新做法，引導研究生從入學階段起端正入黨動機、培養科研能力、確立學業目標、做好職業規劃，扣好人生“第一?？圩印?。

關鍵詞：榜樣教育；研究生；新生入學教育；思想政治教育

中圖分類號：G643.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2024）11-0089-03

一、引言

近年來，高校研究生招生數量持續增加，“00后”成為研究生主要群體，“00后”研究生群體在學科專業上表現出異質性，在思想認識上表現出開放性，在價值取向上表現出多元性，與本科生群體有一定差異。同時，互聯網、大數據、人工智能、新媒體等網絡信息技術快速發展，網絡上的不良言論、偏激觀點、良莠不齊的繁雜信息等對研究生群體產生不利影響。因此，在研究生群體中樹立正面典型做好教育引導具有必要性、重要性和緊迫性。

習近平總書記曾說：“榜樣的力量是無窮的。大家要把他們立為心中的標桿，向他們看齊?！卑駱咏逃且环N研究生思想政治教育的有益方法、有效途徑和宣傳方式，一方面，培育研究生的社會主義核心價值觀，塑造研究生的思想道德品質，促進研究生追求自身進步；另一方面，發揮榜樣教育固本鑄魂的育人作用，可以更好地落實立德樹人根本任務，豐富研究生思想政治教育的理論研究，提升研究生思想政治教育的實效性，促進研究生思想政治教育的創新發展。

如何選取與研究生人才培養目標相一致的榜樣教育主題？如何結合研究生特點，尊重研究生成長規律，選取研究生感興趣的榜樣教育內容？如何取得入腦入心的榜樣教育效果？基于此，本文試圖構建多維度、立體化、全方位的榜樣教育體系，對上述問題作出分析與論述。

二、榜樣教育賦能研究生新生入學教育的現實思考

榜樣教育是通過活生生的典型人物或真實事件來進行教育，激起人們思想情感的共鳴，從而引導人們向榜樣學習的一種思想政治教育方法。榜樣教育的實質是價值觀教育，其最終的落腳點是塑造特定的個人品格和社會氛圍。新生入學教育是研究生的“第一課堂”，關系研究生培養目標的實現和研究生思想政治教育的質量。“偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業需要榜樣引領?！卑駱咏逃园駱泳瘛駱邮论E、榜樣行動引導研究生扣好人生“第一?？圩印?，扛起興國責任，擔起強國使命。榜樣教育賦能研究生新生入學教育具有價值引導、目標激勵、行為示范和人格塑造的功用，但是在研究生新生入學教育過程中，呈現出一些新問題。

（一）受教育者的困惑

一是需求與期望多樣化。近年來，在學研究生數量大幅增加，生源結構也復雜多樣。年齡層次上，研究生從“95后”逐漸過渡到“00后”，內在特點發生明顯變化?！?0后”研究生在價值觀念、自我意識、創新精神等方面的特質更為鮮明，其對新生入學教育的期望與需求也隨之提升，不再滿足于傳統的灌輸式教育模式。二是認知與心態消極。部分研究生認為新生入學教育是形式主義，缺乏學習興趣和熱情。由于學習認知存在誤區，學習態度不積極，其不理解新生入學教育的意義和價值，不能將教育內容內化于心、外化于行，也無法從新生入學教育中獲得實質性的收獲和成長。三是目標與規劃缺失?；谛律叭宋乃刭|與修養”課程有關職業素養的提問，研究生存在讀研目標模糊和帶有功利色彩的問題。由于學業目標不清晰、職業規劃不具體、入黨動機不端正，研究生在新生入學階段會感到“迷?！薄懊つ俊焙汀懊y”。

（二）教育者的困境

一是對研究生的需求與期望理解不足。教育者未能緊跟時代步伐，及時捕捉和適應研究生群體的新變化，導致在新生入學教育的內容和形式上缺乏足夠的針對性和吸引力。由于教育者對研究生多樣化需求的理解不足，新生入學教育往往淪為一種形式，缺乏實質性的指導和幫助。二是教育方法缺乏生動性和靈活性。傳統的灌輸式教育方法過于注重理論灌輸，而忽略了研究生的實際體驗和感受，難以激發研究生的學習興趣，使得新生入學教育變得枯燥乏味。此外，宣傳方式略顯單一，缺乏與互聯網和新媒體的有機結合，未能充分利用現代信息技術的優勢，使得宣傳效果大打折扣[1]。三是教育合力不足，教育主體亟待補充和完善。新生入學教育主要依賴于研工部的統籌安排，學院未能結合學科專業特色設計新生入學教育方案，導致教育內容缺乏特色和深度。職能部門、學院、實驗室、科研團隊等多元教育主體之間缺乏有效的溝通與協作，協同育人機制尚未完善。同時，新生入學教育在系統性、連貫性方面亦顯不足，導致教育效果難以持續和深化[2]。 三、榜樣教育賦能研究生新生入學教育的實踐理路與成效

新生入學教育是一個雙向互動的過程，既需要教育者的精心設計與引導，也需要研究生的積極參與和反饋。榜樣教育賦能研究生新生入學教育的實踐理路在于以研究生關注的入黨、科研、評獎評優、就業等焦點問題為導向，融入榜樣教育內容，解決研究生存在的問題，提升新生入學教育效果，并實現黨建育人、科研育人、資助育人和就業育人的目標[3]。 （一）榜樣教育意蘊核心化

黨的二十大報告強調，“我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之”“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。研究生黨建工作肩負著為黨育人的初心使命，是社會主義高校人才培養的內在需要。“百個研究生樣板黨支部”和“百名研究生黨員標兵”為研究生黨建工作樹立了標桿[4]。在“榜樣教育+黨建”育人模式中（見表1），一是邀請在黨的建設、思想政治工作、社會服務等方面表現突出的優秀研究生黨員和黨務工作者進行主題演講。這些優秀黨員代表激勵研究生向榜樣典型看齊，不斷提升思想政治素養和道德品質。二是選拔一批政治覺悟高、理論素養深的研究生，組建黨的二十屆三中全會精神和黨的二十大精神研究生宣講團。宣講團運用富有感染力的語言和鮮活具體的事例，系統闡釋黨的精神，傳遞黨的聲音，引導研究生領會和把握黨的最新理論成果。“榜樣教育+黨建”育人模式，將榜樣教育與黨建工作緊密結合，推動研究生黨建工作的創新與發展，引導研究生樹立正確的入黨動機，以榜樣為標桿，不斷追趕超越，成為新時代的優秀青年。

（二）榜樣教育內容時代化

在“榜樣教育+科研”育人模式中（見表1），榜樣教育內容緊密貼合時代脈搏，將新質生產力等社會熱點和大國重器等國家重大戰略融入其中。研究生深切感受到榜樣的力量，認識到自身與國家發展、社會進步的緊密聯系，進而增強責任感和使命感。新質生產力以科技創新為核心，強調高效、高質的發展模式。因此，榜樣人物可以是在科技創新、國家重大戰略等領域有卓越貢獻的專家、學者，也可以是本專業的優秀導師和師兄師姐。學術大家舉辦講座、開設專題課程，以其深厚的學術造詣和遠大的理想情懷引領研究生走向學術前沿；本專業的優秀導師通過言傳身教為研究生樹立良好的學術道德和職業操守[5]；研究生朋輩之間的互助互學，則能形成積極向上的學術氛圍，促進彼此共同進步。此外，榜樣教育與思政課程、課程思政融合，闡述李四光、錢學森、錢三強、鄧稼先、陳景潤、黃大年、南仁東等杰出科學家事跡，傳播并弘揚科學家的愛國精神、創新精神、求實精神、奉獻精神、協同精神、育人精神[6]。“榜樣教育+科研”育人模式，既有利于研究生錘煉科研能力，培育創新思維，領悟科學家精神的內涵，也有利于教育者為新質生產力和科技創新的持續發展，培養新質后備人才、新質中堅人才和新質技能人才。

（三）榜樣教育宣傳多元化

在“榜樣教育+資助”育人模式中（見表1），榜樣教育宣傳積極拓寬傳播渠道，引入現代多媒體元素，利用視頻、音頻、圖片等生動直觀的方式，多角度地展現榜樣人物的風采與事跡。線上線下相結合：線上利用“大連海洋大學”和“大連海洋大學研究生”微信公眾號打造品牌欄目，定期推送研究生國家獎學金獲得者風采展示，以圖文并茂、生動有趣的形式吸引研究生的關注。線下舉辦“頭角崢嶸，韶華不負”研究生國家獎學金獲得者經驗分享會，邀請獲獎者分享心得，為研究生提供寶貴的借鑒和啟示。校內校外相結合：制作《七秩弦歌滄桑砥礪，桃李芬芳薪火相傳——大連海洋大學2019—2023年研究生國家獎學金獲得者事跡匯編》（138人），作為“見面禮”送給研究生新生。五四青年節，《人民日報》刊發《國家獎學金獲獎學生代表名錄》，遴選三個層次的獲獎學生代表各100名，對他們的先進事跡進行報道，引發了強烈社會反響。對外宣傳方面，積極向省學生資助管理中心推薦報送優秀研究生國家獎學金獲獎學生先進事跡材料；與權威媒體合作，如中國研究生網以《紅綠藍的海之夢》和《追求夢想的道路上緣來有你！大連海大專屬校園愛情故事》為題報道了大連海洋大學優秀畢業研究生事跡。傳統現代相結合：除利用展板和櫥窗展示宣傳外，采用廣播、電視和大屏幕投放等手段循環播放，讓榜樣精神在校園內廣泛傳播?！鞍駱咏逃?資助”育人模式，充分發揮先進典型引領作用，傳遞青春正能量，鼓勵廣大研究生群體以先進典型為榜樣，弘揚優良校風學風、傳承奮斗精神，勤奮學習、努力進取，保持昂揚向上的精神風貌[7]。

（四）榜樣教育形式互動化

在“榜樣教育+就業”育人模式中（見表1），榜樣教育摒棄傳統的單向信息傳遞，讓研究生與榜樣進行面對面地互動，從被動的信息接受者轉變為積極的參與者，主動提出問題、表達觀點，從而增強榜樣教育的感染力。舉辦“職”點迷津系列專場就業分享會，邀請校內和校外的畢業研究生代表做經驗分享，如成“公”之路公務員專場、“職”引未來教師專場、“職”通夢想選調生專場、拼“博”有道考博專場、學無國界出國專場等就業分享會設置；特別邀請在基層崗位上作出突出貢獻的校友，分享其服務社會和實現個人價值的工作經歷。就業分享會互動環節，邀請榜樣人物和在座的研究生互動交流，答疑解惑。此外，舉辦職業規劃大賽，深化榜樣教育的實踐應用，為研究生搭建展現職業規劃能力與追求個人理想的交流平臺。職業規劃大賽榜樣匯聚，不乏優秀指導教師、專家評委以及才華橫溢的選手代表。研究生與優秀指導教師和專家評委的互動，借鑒選手代表的成長經歷與職業智慧，有助于制定更加明確、切實可行的職業規劃?！鞍駱咏逃?就業”育人模式，真實而鮮活的榜樣故事融入研究生的就業準備之中，引導研究生將個人理想與社會需求相結合，激勵研究生更加關注基層、服務基層，讓就業育人更加生動，讓就業工作煥發出新的生機與活力[8]。

（五）榜樣教育合力協同化

新生入學教育強化三全育人，在表1中，教育者涵蓋研工部和其他行政管理部門人員、學院（聯合培養單位）分管學生工作領導和輔導員、導師及其所在科研團隊等[9]。一是除學?？傮w的新生入學教育工作方案外，各學院或聯合培養單位應結合學科建設和人才培養特色，單獨設計新生入學教育方案，以滿足不同專業研究生的需求。二是強化導師的研究生培養第一責任人作用。鼓勵導師及其所在科研團隊積極參與新生入學教育的規劃和實施，通過言傳身教為研究生樹立榜樣。三是新生入學教育可以開展校企合作、社會實踐等活動，讓研究生在實踐中感受和學習榜樣的精神品質。四是堅持“以生為本”的理念，建立評估和反饋機制，定期對新生入學教育的效果進行評估和總結。通過問卷調查、訪談等方式，收集研究生的反饋意見，不斷改進和優化新生入學教育的方案和方法。

參考文獻：

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