名 著 閱 讀

搶分攻略

文學名著是人類文化的瑰寶，是人類最珍貴的記憶。閱讀名著，擁抱經典，是中學生提高閱讀水平和人文素養的重要途徑。

《義務教育語文課程標準（2022年版）》在“課程目標與內容”第四學段（7-9年級）中規定：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”名著閱讀類試題是中考的考查熱點之一。

近幾年來，中考命題實踐中不斷豐富考查的呈現形式，趨向于對名著“精讀”和“深讀”的考查。

從考查內容看，始終不變的是課程標準規定的“關于課外讀物的建議”的范圍。

考查內容主要包括：

1.考查積累。閱讀文學名著應達到一定的量，特別是對課本里名著的故事情節內容要熟練掌握。

2.考查理解。主要考查對名著的人物、情節、主題等方面的認識和理解。

3.考查體驗。能結合閱讀體驗表達從中獲得的對自然、社會、人生的有益啟示。

4.考查評價。能聯系作品的內容、思想感情及相關文化背景做出自己的評價。

錦囊妙計

下面對中考考查的12部名著的閱讀方法進行列舉：

第1部：《朝花夕拾》

消除與經典的隔膜

1.帶著視角讀。要關注文中的兩個“我”——寫作時“現在的我”是天真爛漫的回憶；回憶中“過去的我”是凌厲辛辣的批判。

2.溫馨的回憶與理性的批判。溫馨的回憶，如與長媽媽有關的回憶；理性的批判，如對陳蓮河的諷刺。

第2部：《西游記》

精讀和跳讀

1.精讀，即細讀、精思、鑒賞。

2.跳讀，可以跳過與閱讀目的無關或自己不感興趣的內容，也可以跳過某些不精彩的章節。

第3部：《駱駝祥子》

圈點與批注

1.勾畫的內容應是文章的重點、難點、疑點，或者是自己深有體會之處。

2.批注可從作品的內容、結構、寫作手法、語言特色等方面入手，或展開聯想、想象，補充原文內容，或寫出心得體會，提出自己的見解。

3.反復閱讀，每次圈點批注都可以有不同的側重點，一般是按照由易到難的順序進行。

第4部：《海底兩萬里》

快速閱讀

速讀建議一：畫航海路線圖；速讀建議二：寫航海日記；速讀建議三：講航海故事。

第5部：《紅星照耀中國》

紀實作品閱讀

1.利用序言、目錄等迅速形成對作品的整體印象。

2.邊讀邊注意梳理作品中事件的前因后果和發展線索。

3.要善于體會和辨別作者對事件的立場、觀點和態度。

4.閱讀紀實作品，一是要從事件中汲取營養；二是要向作者“取經”，學習寫作手法；三是要善于進行聯系、比較、分析。

第6部：《昆蟲記》

科普作品閱讀

1.借助前言、后記或附錄中有關作家作品的介紹，了解作家的生平事跡、科學成就和全書的大致內容，為閱讀整本書做準備。

2.閱讀中，遇到一些專業性較強的概念或術語時，要查閱工具書或相關資料，把握其含義。

3.體會科普作品蘊含的科學思維、科學理念和科學精神，擴大知識領域，鍛煉思維能力。

4.關注科普作品的藝術趣味。

第7部：《經典賞讀》

選擇性閱讀

1.檢視性閱讀。（1）先看書名和序言，特別注意副標題，或者其他相關說明。（2）研究目錄頁，對書的基本架構做概括性的理解。（3）從目錄中挑選幾個感興趣或與主題息息相關的篇章來讀。

2.選擇性閱讀，包括興趣選擇、目的選擇和方法選擇。

第8部：《鋼鐵是怎樣煉成的》

摘抄和做筆記

1.摘抄。選摘、抄錄原文中的詞語、句子、段落等。摘抄時注意分類，做到井井有條。

2.做筆記。（1）寫提要。用精練的語言準確概括全書的基本內容或要點。（2）寫心得。記錄自己閱讀時獲得的體驗或感悟。

第9部：《艾青詩選》

詩歌欣賞

1.反復誦讀，感受韻律美。押韻使詩歌具有音韻美，使詩句在形式上和諧呼應、抑揚頓挫，便于誦讀和記憶。

2.含英咀華，賞析語言美。詩歌語言與日常語言相比，更為精練優美，有利于情感的抒發。

3.抓住意象，領悟意境美。意象是詩歌中寄寓了詩人主觀情感的事物。詩人常常會選擇富有表現力的意象，以傳達獨特的情感。

4.聯系背景，體會情感美。即結合詩歌創作的時代特點，詩人的人生遭遇、創作風格等來探索詩人的創作意圖，了解詩歌所表現的感情意蘊。

5.賞析手法，感悟理性美。通過鑒賞詩歌的表達方式、表現手法、修辭手法來感悟語言的理性美。

第10部：《水滸傳》

古典小說閱讀方法

1.把握題材特點。古典小說一般有兩種類型：一種是“呼喚英雄”類，如《三國演義》《水滸傳》《西游記》《封神演義》；一種是“關注百姓”類，如《儒林外史》《紅樓夢》。

2.了解古代白話小說的藝術手法。如《水滸傳》構思的巧妙之處在于：（1）人物故事相互關聯、環環相扣。（2）善用伏筆。（3）設置巧合。

3.分析人物形象。金圣嘆評：“《水滸傳》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質，人有其形狀，人有其聲口。”分析人物形象時，要與其相關事件聯系起來，捕捉人物身上的亮點；或通過他人的言論行為及環境描寫，總結概括人物的性格特點。

4.體會語言風格。《水滸傳》將白話運用到了繪聲繪色、惟妙惟肖的程度，是中國白話文學的一座里程碑。主要特色：簡潔明快、生動含蓄；寫人敘事，多用白描。

第11部：《儒林外史》

諷刺作品閱讀方法

1.體會批判精神。諷刺作品含有深刻的批判、強烈的愛憎，一般抓住典型來揭露現實、針砭時弊。

2.欣賞諷刺筆法。諷刺作品常有形象的比喻、豐富的聯想、適當的夸張、大膽的想象、傳神的細節及鮮明的對比等。

第12部：《簡·愛》

外國小說閱讀方法

1.了解小說的創作背景及文化內容。

2.關注小說的敘述角度。

3.體會小說的語言特點。

真題解析

一、（2024江西卷）某班開展《三顧茅廬》課本劇表演活動。下列有關人物的臺詞及舞臺說明節選自同學改寫的劇本，其中背離原作內容的一項是（ ）

A.關羽（有些不滿地）兄長已兩次登門拜訪，禮數太過。我想他是有名無實，不敢相見。

B.張飛（小聲）不用哥哥去，我去請諸葛先生來。

C.諸葛亮（指著地圖）將軍想成就霸業，可先取荊州，后取西川，形成三足鼎立之勢。

D.劉備（離席站立，拱手）聽先生一席話，茅塞頓開，如撥開云霧見青天。

【答案】B

【解析】本題考查對名著內容的識記。B項有誤，張飛在這段故事中確實表現得較為急躁，但他從未提議自己單獨去請諸葛亮，相反，原著中張飛對諸葛亮不夠尊重，曾說“量此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”因此，選項中張飛說“不用哥哥去，我去請諸葛先生來”與原著中張飛的態度不符，背離了原作內容。

二、（2024黑龍江齊齊哈爾卷）下列有關名著內容表述正確的一項是（ ）

A.《經典常談》是老舍為中學生撰寫的一部介紹我國傳統文化經典的著作。

B.《朝花夕拾》中《二十四孝圖》寫作者兒時就不喜歡“子路負米”和“郭巨埋兒”的故事，進而引發了對那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判。

C.《水滸傳》中有關楊志的章節有《梁山泊林沖落草 汴京城楊志賣刀》《急先鋒東郭爭功 青面獸北京斗武》《三山聚義打青州 眾虎同心歸水泊》等。

D.《簡·愛》的主人公簡·愛是溫柔可愛、逆來順受的英國傳統女性形象。

【答案】C

【解析】本題考查對名著內容的理解。A項《經典常談》是朱自清為中學生撰寫的一部介紹我國傳統文化經典的著作，不是老舍。B項《朝花夕拾》中《二十四孝圖》寫作者兒時就不喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，并非不喜歡“子路負米”。D項簡·愛是一個追求自由、平等，具有反抗精神的女性形象，不是“溫柔可愛、逆來順受的英國傳統女性形象”。

三、（2024年甘肅臨夏州卷）《水滸傳》的最大藝術成就是塑造了一大批鮮活的英雄人物形象，根據名著內容，請你完成下面表格，綻放英雄風采。

【答案】①宋江 ②拳打鎮關西 ③恩怨分明

【解析】本題考查名著閱讀。第一空：根據英雄事跡“義釋晁蓋、怒殺閻婆惜等”可知相關人物是宋江。“生辰綱”事發后，何濤得到了消息，前來鄆城縣找到了宋江，與宋江一起抓捕主犯晁蓋，宋江假意答應，卻偷偷私傳訊息，使晁蓋等人脫險。一天，被宋江救濟過的閻婆來報答宋江，并在做媒的王婆攛掇下，把女兒閻婆惜嫁給了宋江作小妾。但宋江并不鐘情于閻婆惜，因此閻婆惜與押司張文遠漸漸勾搭成奸。晁蓋上梁山后，為報宋江之恩，派劉唐攜禮物夜走鄆城縣答謝，宋江推辭不成，只好留下書信和一條黃金，不料被閻婆惜發現，并以此要挾，宋江要信不給，無奈之下，怒殺閻婆惜。據此可得第一空填：宋江。

第二空：根據英雄人物“花和尚魯智深”可知，要求填入的應是和魯智深相關，且能表現他“嫉惡如仇、俠肝義膽”的事件。例如：魯智深拳打鎮關西。魯達到酒樓喝酒，聽到隔壁有人啼哭，問清原因，激起對鎮關西大怒，當即贈送銀兩，第二天親自保護金家父女逃出虎口，然后徑自到狀元橋鄭屠肉案前，先借買肉故意刁難鄭屠，激怒他，挑起打斗，繼而三拳打死鄭屠，為民除害。據此可得第二空可填：拳打鎮關西。

第三空：根據“英雄品質”這一要求可知，要求填入的應是通過“景陽岡打虎、醉打蔣門神等”這些事件中表現出來的武松的品質。武松本領高強，勇武過人，是個敢作敢當、恩怨分明的英雄。景陽岡打虎，智勇雙全，一戰成名。血刃潘金蓮、斗殺西門慶，有仇必復。醉打蔣門神，幫施恩奪回快活林，有恩必報。血濺鴛鴦樓，留下“殺人者，打虎武松也”，敢作敢當。據此可得第二空可填：敢作敢當、恩怨分明等。

真題演練

1.（2024年天津卷）在“閱讀經典名著，感悟精神內涵”閱讀分享活動中，一位同學撰寫了發言稿。請根據你的閱讀積累，幫助他將下面一段文字補充完整。

閱讀經典名著，讓我們走近作家，走進作品，感悟精神內涵。讀著名詩人 的《我愛這土地》《大堰河——我的保姆》，我們看到了詩人的赤子情懷，感受到詩人熱愛祖國、謳歌勞動人民的熾烈情感，這種情感引發了我們強烈的共鳴；讀法國昆蟲學家 的《昆蟲記》，我們讀出了作者對生命的熱愛與尊重，感受到作者嚴謹求實、孜孜不倦的探索精神，這種精神激勵著我們去發現神奇的科學世界；讀夏洛蒂·勃朗特的《 》，我們結識了一位人格獨立、積極進取的女性，主人公追求幸福生活、敢于斗爭的精神，影響著無數人不向命運低頭，去追求自身價值；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們被主人公 鋼鐵般的意志、不屈不撓的拼搏精神所折服，這種精神引領著我們為實現人生理想而努力奮斗。

2.（2024年天津卷）在閱讀《水滸傳》這部小說時，同學們發現每一位被逼上梁山的英雄，都有著各不相同的傳奇故事。楊志是充滿悲劇色彩的人物，他心懷夢想，卻命運多舛。請根據作品內容，回答下面問題。

（1）作為三代將門之后，楊志一生的理想是什么？

（2）盡管楊志多次努力，依然得不到朝廷重用，不得不落草二龍山。請結合相關情節，分析楊志理想不能實現的原因。

3.（2024年貴州卷）下列名著中的人物，作畫揚名后避世隱居的是（ ）

A.《儒林外史》中的王冕

B.《簡·愛》中的簡·愛

C.《水滸傳》中的浪子燕青

D.《西游記》中的菩提祖師

4.（2024年貴州卷）《紅星照耀中國》中有許多人物歷經苦難成就輝煌，請從下面兩個人物中任選一個，概述其經歷的苦難和取得的成就。

彭德懷 徐海東

5.（2024年黑龍江龍東地區卷）走進名著，請完成下面表格。

①

②

③

6.（2024年甘肅臨夏州卷）“讀一本書，尋一束光”，經典燭照人生。請你在“紅色經典”主題閱讀成果展示會上選擇一部名著，結合相關內容，用簡潔的語言分享你的閱讀體驗或心靈啟迪。

備選名著：《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》。

7.（2024年四川瀘州卷）閱讀下列三則材料，完成小題。

【甲】

黃發金箍，金睛火眼；身穿錦布直裰，腰系虎皮裙；手拿一條兒金箍鐵棒，足踏一雙麂皮靴；毛臉雷公嘴，朔腮別土星，查耳額顱闊，獠牙向外生。

（選自《西游記》）

【乙】

看那人時，似秀才打扮，戴一頂桶子樣抹眉梁頭巾，穿一領皂沿邊麻布寬衫，腰系一條茶褐鑾帶，下面絲鞋凈襪，生得眉清目秀，面白須長。

（選自《水滸傳》）

【丙】

我看他年紀還很輕。在一圈濃厚光澤的頭發下，他拿一雙強有力的眼睛射著我。一個惡作劇的笑容展開在他那紅銅色的臉上……他是中等身材，卻是十分雄赳赳麻布寬衫，所以當他走到我身邊，像鐵鉗一般一把鉗住我的肩膀的時候，就嚇得我眼睛一眨。

（選自《紅星照耀中國》）

（1）上面材料分別寫到了名著中的三個人物，請在橫線上填寫出人名。

甲文段寫的是 ，乙文段寫的是

，丙文段的“他”寫的是 。

（2）根據以上材料，聯系原著，對故事情節、人物特點、語言特點進行探究，并將結果填寫在橫線上。

我根據 （選填甲、乙、丙）文段，結合原著 、 等情節，讀出了人物

的特點；通過探究，我還發現，《西游記》《水滸傳》等古典文學名著在描寫人物外貌時的語言具有

的特點，很值得學習借鑒。

8.（2024年四川樂山卷）下列小嘉對名著的評價，你認為理解不正確的一項是（ ）

A.《西游記》圍繞唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒前往西天取經的主線，寫了許多降妖除魔的故事。

B.《朝花夕拾》是一部回憶性散文集，以簡潔舒緩的文字描述往事，又不時夾雜著有趣的議論或犀利的批判。

C.《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了保爾·柯察金這一無產階級英雄形象，小說閃耀著崇高的理想主義光芒。

D.《儒林外史》以范進為中心人物貫穿全書，連綴眾多故事，對所有讀書人進行了深刻的批判。

9.（2024年青海卷）“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。正像一個人，經歷了許多磨難便有了自己的個性。”在你讀過的經典名著中也有許多人物，有著類似黃河的精神品質。請你選出其中感觸最深的一位人物，并結合相關情節賞析其品質。

10.（2024年四川達州卷）不同的書，應采取不同的閱讀策略和閱讀方法。假如你是閱讀方法指導官，你認為《經典常談》和《駱駝祥子》應該采取什么閱讀方法？

《經典常談》

《駱駝祥子》

11.（2024年四川達州卷）想象是人類特有的思維活動，在名著閱讀中，我們總能感受到想象的魅力。請你從以下三部作品中，任選一部，結合作品內容，談談書中體現的想象力。

《艾青詩選》《西游記》《海底兩萬里》

12.（2024年山東東營卷）名著閱讀，回答問題。

讀書社組織“讀西游，話人物”題詩活動，請你根據短詩內容，對應小說人物。

①

②

③

④

模擬訓練

一、小波同學打算在校園公眾號上對班級讀書節活動進行專欄推送。請你幫他完成相關任務。

任務一：請你根據相關要求，參與“往期推送”中的最美少年推薦活動。

任務二：請仿照“本期構想”中所給的示例，選取《朝花夕拾》中的其他篇目撰寫一則書評素材。

二、名著都是有各自色彩的。一部經典有一部的顏色。你覺得下列名著屬于什么顏色？請你從下列名著中任選一部，結合名著中的內容，闡述理由。（50字左右）

A.《西游記》

B.《駱駝祥子》

C.《紅星照耀中國》

我選（ ），我覺得它是 色的。

理由：

三、學校開展名著閱讀活動，請你參與并完成下列任務。（30字左右）

知識卡片：“三復”手法指小說中的情節不是單一的重復，而是在重復中有變化和發展，逐步展現人物形象，凸顯主旨。中國古典小說經常運用這一手法，如“劉備三顧茅廬”“劉姥姥三進大觀園”等。

四、請從下面名著中任選一本，按要求寫一段120字左右的介紹語，推薦給初入中學的學弟學妹們。

A.《簡·愛》 B.《星星離我們有多遠》

C.《紅巖》 D.《世說新語》

要求：（1）開頭需要有一個統領全段內容的句子。（2）至少一處使用“一方面……另一方面……”或“不僅……而且……”的句式。（3）使用打比方或作比較的方法。（4）語言簡明、連貫、得體。

五、“沖”有“沖破，一直向前”之意。請在以下備選人物中選取一位，結合相關情節簡要闡述“沖”在他（她）身上的體現。（50字左右）

《平凡的世界》孫少平

《簡·愛》簡·愛

《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾·柯察金

我選擇 （填人名）。我的闡述：

六、文學社開設了“科學書籍”薦書欄，請你任選一部或一組科學書籍，擬寫一個主題名稱，結合相關書籍進行推薦。（50字左右）

主題： 。

推薦語：

七、當青春的我們遇到困難挫折、迷茫無助時，下面哪個人物的故事可以慰藉我們呢？請結合名著內容闡述理由。

A.簡·愛《簡·愛》

B.保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》

C.林沖《水滸傳》

D.孫少平《平凡的世界》

八、在走訪過程中，宣傳設計組注意到“文化創意”（簡稱“文創”）類產品銷售火爆，因此，想借用經典名著的元素進行文創產品設計，請你一起參與。請從下面三個選項中任選其一，結合該名著人物的相關內容，進行文創產品設計并闡釋設計理念。（150字左右）

名著人物：A.《艾青詩選》艾青 B.《簡·愛》簡·愛 C.《紅巖》江姐

文創產品：a.印有人物經典形象的帆布袋；

b.印有人物經典語言的杯盞；c.印有經典情節的書簽；d.其他。

選擇名著人物：《紅星照耀中國》中的紅軍

選擇文創設計：印有人物經典形象的環保袋

設計理念：帆布袋的袋身是《紅星照耀中國》中紅軍長征翻越雪山的畫面。畫面背景是道路，崎嶇的雪山，白雪皚皚，但閃著紅星的紅軍戰士們還是以不怕犧牲、一往無前的斗爭精神把雪山踩在了腳下。畫面右邊附毛澤東詩句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，這畫龍點睛之筆歌頌了紅軍戰士的大無畏精神和革命樂觀主義精神。長征，是中國革命的前進之路，更是中國革命的生命之路。整個畫面簡約大氣雅致。設計意在傳導革命文化，給人力量，催人奮進。

我選擇的名著人物 （填序號），我設計的文創產品是 &nbsWtf/ZDX8vIhzhVByexh5nQ==p; （填序號，無需畫圖），我的設計理念是

九、班級開展“致敬經典”綜合性學習活動，邀你一起參加。

【活動一：讀中演】

（羅切斯特與簡·愛初次相見）

羅切斯特：你很沉著。（頭也不抬）像你這樣身份地位的孤兒，哪來的這種沉著？

簡·愛：它來自我的頭腦，先生。

羅切斯特：是我看到的，你肩膀上的那個？

簡·愛：是的，先生。

羅切斯特：你頭腦中還有沒有其他類的東西？

簡·愛：我想這樣俱全，先生。

1.同學們在表演時，做了如下處理，理解有誤的一項是（ ）

A.簡·愛的回答簡短有力，都以“先生”結尾。表演時語調平和，旨在表現簡·愛的謙恭有禮和內心的鎮定。

B.“是我看到的，你肩膀上的那個？”這句臺詞寫出了羅切斯特想知曉答案時的急切心情，體現對簡·愛的關愛。表演時語速加快，一氣呵成。

C.舞臺說明“頭也不抬”表現了羅切斯特對簡·愛的輕視、無禮和粗魯。

D.臺詞“樣樣俱全”，留下無盡韻味。表演時要揣摩其深層含義，充分展現簡·愛內心的強大。

【活動二：演中讀】

2.同學們為排演《簡·愛》，選取了一些經典情節討論。請按提示完成任務。

小語：簡·愛是一個追求人格獨立、尊嚴與愛的女性形象，我特別欣賞她的反抗精神。

小文：你說得對。記得原著中寫著：約翰·里德見簡·愛在看書，命令她站在指定的地方，然后用書砸她。被砸得鮮血直流的簡·愛雖然想起了海倫對她說的“凡事要忍讓”，但還是發瘋似的和約翰·里德對打起來，最后（1）

（補充情節）。

小語：小文，我發現你的表述中有一處錯誤，（2） 。演繹經典首先要熟知原著中的典型情節，否則會誤解作品中的人物形象。

小文：謝謝你，我明白了。

【活動三：傳與承】

3.首都師范大學中文系教授王景山在評價《朝花夕拾》時說：“它不是小說，卻細致入微地刻畫了一批栩栩如生的人物形象；它不是傳記，卻提供了魯迅早看的一大批鮮為人知的傳記材料；它不是歷史書，卻使人從中看到了近代中國歷史的若干重要而生動形象的側面；它當然更不是民俗學著作，但它卻涉及并記敘了那么多的城鄉風習。”

請從以下文章中任選一篇（填序號），結合文章內容就王教授的評價（選擇兩個方面）具體談談你的理解。（100字左右）

A.《阿長與〈山海經〉》

B.《范愛農》

C.《藤野先生》