馬勺臉譜

一、教學目標

1.初步了解馬勺臉譜的藝術特點、文化寓意和發展背景，感受馬勺臉譜的獨特魅力，增加對中國非物質文化遺產的了解和對民間傳統藝術的喜愛。

2.掌握馬勺臉譜的基本繪畫方法，能夠運用水粉顏料創作獨一無二的馬勺臉譜，體驗傳統藝術創作的樂趣。

二、教學準備

水粉顏料、水粉筆、馬勺臉譜模具、鉛筆、黑色勾線筆、馬勺等。

三、教學過程

1.實物導入，激發幼兒學習興趣

教師先展示馬勺，通過提問法啟發幼兒將馬勺與日常生活中熟悉的物品或形狀聯系起來。接著，教師播放馬勺臉譜的相關紀錄片，引導幼兒了解馬勺臉譜的發展背景、文化寓意，激發幼兒的學習興趣和創作熱情。

2.游戲互動，探索馬勺臉譜的造型特點

教師：“下面讓我們一起來玩一個‘找不同’的小游戲！”

教師展示真實的人臉圖片和馬勺臉譜圖片，讓幼兒對比馬勺臉譜的紋樣與人臉五官之間的相同和不同之處，并思考：臉譜的紋樣是如何由正常的五官夸張變形而來的？臉譜中的花紋有哪些特點？

3.探究發現，感受馬勺臉譜的色彩變化

教師展示具有代表性的馬勺臉譜圖片，并提問：“這些臉譜的色彩有哪些特點？”

教師小結：“馬勺臉譜的色彩艷麗、對比強烈，以黑、紅、白、黃、藍、綠等為主要顏色，不同的色彩可以傳達出不同的情感和故事。比如，黑為正，紅為忠，白為奸，黃為暴，藍為莽，綠為義……我們可以將這種色彩的情感表達方式運用到自己的畫面中。”

4.創意聯想，大膽創作表現

教師：“小小藝術家們，現在輪到你們大展身手啦！你的馬勺臉譜中都隱藏著哪些神奇有趣的小故事呢？快快拿起畫筆來創作你心中的馬勺臉譜吧！”

教師可以引導幼兒先構思想要表現的內容，用鉛筆和勾線筆在白色模具上勾畫圖案，再為馬勺臉譜搭配豐富、特別的色彩。

5.展示、交流與評價

幼兒展示作品，并講述他們的創作過程和靈感來源。教師可以鼓勵其他幼兒提出問題或發表自己的看法，比如“你最喜歡臉譜的哪個部分？”“你是怎么想到用這個顏色的？”，啟發幼兒發現不同作品的獨特之處和創意亮點。

四、教學延伸

教師可以在園所內設立“馬勺臉譜文化角”，展示馬勺臉譜的歷史、制作工藝和實際運用等，引導幼兒多角度、深層次地感受我國非物質文化遺產的魅力。

五、給家長的建議

家長可以利用休息時間帶幼兒觀看紀錄片，參觀博物館、藝術展覽或當地特色節日活動等，學習豐富多樣的民間藝術，感受中國傳統文化的多元魅力。