淺談幼兒繪本活動中想象力的提升

繪本是通過圖畫、文字的交織與互動來講故事的重要媒介。繪本中有許多幼兒日常生活中常見的簡單標記和圖畫符號，能夠極大地引發幼兒對書籍、閱讀和繪畫的興趣。因此在繪本活動中，教師不僅要重視對幼兒語言表達能力的培養、良好閱讀習慣的養成，還要通過多種形式引導幼兒在傾聽與欣賞中放飛想象，拓展思維。

一、觀察探索，進入想象的世界

繪本的畫面精致，故事內容豐富，情節跌宕起伏、生動有趣，能夠啟發幼兒展開想象，為后續的創作表現奠定基礎。教師可以結合幼兒的年齡發展特征及興趣點，選取適宜的繪本，引導幼兒仔細觀察并猜想繪本圖片中所蘊含的信息，展開豐富的想象。

1.追隨興趣，選擇繪本

繪本活動開展和推進的首要原則就是要貼近幼兒的生活，捕捉幼兒的興趣點，并以此為據選取適合的繪本。這樣一來，幼兒能夠更加充分地拓寬視野，將現實與想象相結合，深入理解繪本中的故事情節，根據興趣展開延伸創作。

2.觀察思考，激發想象

幼兒拿到繪本時最先看到的就是封面：圖畫、繪本名、作者名、插畫者、翻譯者等。教師可以充分利用這些信息內容引導幼兒自由觀察封面中的圖畫，讓幼兒猜測故事情節與角色設定，展開思考與想象。比如，繪本《螞蟻和西瓜》的封面就非常引人注目，幼兒們一看到封面就會脫口喊出“哇，好多螞蟻搬西瓜！”。這時，教師拋出問題：“大家猜猜繪本講的是什么故事？”幼兒興致勃勃地與同伴交流起來：“螞蟻搬西瓜回去造房子”“螞蟻們要開一個西瓜大餐派對”“螞蟻學習人類搬運東西”……幼兒的想象力非常奇妙，他們有敏銳的觀察力，能捕捉到許多成人容易忽略的細節，并主動聯系自己的生活經驗，對畫面進行豐富的聯想與想象。

二、啟發思維，為想象插上放飛的翅膀

繪本主要是由文字和圖畫兩部分構成。生動形象的元素、簡練有趣的文字，故事與文字間的銜接和互動等很多細節都在等待著幼兒們去發現。這時，教師要學會適時放手，鼓勵幼兒發揮主觀能動性，自主探索和討論，切勿將自己的固化思維強加給幼兒。

1.留白設疑，調動想象

繪本中有很多留白，這些留白是作者留給讀者的思考與想象空間。教師應合理利用這些留白，啟發幼兒跟隨故事情節展開天馬行空的想象與創編，與作者產生情感共鳴，融入繪本創設的情境。

比如，在繪本《自己的顏色》中，有一頁畫面僅呈現了四只不同顏色的變色龍，除此之外沒有任何背景圖案。教師根據畫面效果設置了開放性問題“變色龍遇到了誰？發生了什么故事呢？”，引發幼兒根據生活經驗大膽猜想。幼兒們熱情高漲，爭先恐后地表達自己的想法：“變色龍看見藍莓，就變藍色了”“變色龍遇見黃黃的香蕉，身體就會變黃色，躲起來，我們看不見啦”……圍繞話題，幼兒們與同伴相互交流討論，并得出“變色龍遇到不同顏色的東西，身體就會變成和它一樣顏色”的結論。

繪本里的內容是有限的，可內容之外的想象是無限的。教師通過有效挖掘繪本中的這些特別畫面，能夠在提升幼兒想象力的同時幫助幼兒發展思維和語言表達能力，促進多種能力的綜合發展。

2.自由聯想，拓展思維

每個幼兒都是獨立的個體，教師在帶領幼兒進行繪本閱讀時也同樣需要做到尊重個體差異，鼓勵每一位幼兒大膽表達自己的想法與感受，展開個性化的交流。

還是以繪本《螞蟻和西瓜》為例，當幼兒們讀到“螞蟻正在齊心合力搬運西瓜”這一頁時，會不自覺把自己想象成小螞蟻嗨喲地喊著口號推西瓜；當幼兒們看到繪本畫面中出現“只剩下彎彎的西瓜皮”時，又會情不自禁地展開想象：“西瓜皮可以變成一條月亮船，晚上坐在上面看星星”“西瓜皮像一個大大的蹺蹺板”“西瓜皮還像一條海盜船”……幼兒們沉浸在自己的想象中，與同伴交流自己的感受，享受著繪本帶來的樂趣。幼兒想象的內容不僅局限于繪本本身，經過自由聯想，他們讓繪本中的故事內容變得更豐滿、更立體。

三、創意表達，讓想象有了高飛的精彩

幼兒的想象是很豐富的、大膽的，如果用單一的集體閱讀的形式，則會束縛他們的思維。基于此，教師可以組織并開展區域閱讀、親子共創等綜合繪本創意活動，通過融合閱讀的形式深入促進幼兒獲得更加豐富的審美經驗和活動體驗。

1.借助區域，多元拓展

基于繪本《螞蟻和西瓜》的故事情境，教師利用園所內的各種活動室開展了豐富的創作活動。在美工區中，教師引導幼兒進行了線描畫《螞蟻的地下王國》、兒童畫《螞蟻搬西瓜》、繪本封面設計等豐富的創作。在生活區中，教師投放了“螞蟻運糧食”的游戲材料，引導幼兒在“幫助螞蟻搬運糧食”的游戲情境下，學習筷子夾物的技能。在益智區中，教師通過自制迷宮模仿螞蟻的巢穴，引導幼兒用吸鐵石模擬“螞蟻運糧”。在閱讀區中，教師圍繞繪本畫面“西瓜滑滑梯”開展了小書創編活動，激發幼兒的創編興趣，提升其創造與表現的能力。幼兒在感受和體驗多種藝術形式的過程中，提升了自身的創造力、表現力、動手能力等多種能力，教師也據此豐富、延伸了園所的特色課程。

2.親子共讀，合創繪本

親子共讀是發揮家庭美育的重要形式，也是學校、家庭、社會教育銜接的有效方式。在親子共讀繪本的過程中，幼兒會在原本想象的基礎上再一次加深對故事情節的理解。因此，對幼兒來說，繪本閱讀就是基于想象并發展想象的過程。而在親子繪本創作活動中，幼兒在家長的引導下又一次“腦洞大開”，深入體驗繪本的魅力，基于想象，發展想象，在創造和動手操作的過程中，享受親子合作的樂趣。

綜上所述，幼兒繪本活動是具有創意和趣味的綜合活動。教師可以基于繪本故事內容，開展一系列延伸性活動和特色園本活動，帶領幼兒盡情想象、深入創造，在參與和互動中直接感知、實際操作，在“學中玩、玩中學”的輕松氛圍中體會繪本創作的樂趣！