互聯(lián)網(wǎng)對高職院校青少年社會化的影響及教育對策

【摘 要】 在信息技術(shù)的支持下，互聯(lián)網(wǎng)的普及率不斷提升，并逐漸滲透人們的生活、學(xué)習(xí)與工作，深刻改變了人們的生活方式和思考方式。在此背景下，高職院校的青少年也成為互聯(lián)網(wǎng)的主要用群體，他們的社會化行為在一定程度上受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響。互聯(lián)網(wǎng)在積極促進青少年社會化的同時，也對青少年的社會化產(chǎn)生了一定的負面影響。作為培養(yǎng)和塑造青少年的重要教育基地，高職院校需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，促進青少年的社會化進程，同時采取相應(yīng)的教育對策，以規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)對青少年可能帶來的負面影響。為此，文章將從積極和消極兩個方面分析互聯(lián)網(wǎng)對青少年社會化的影響，并提出相應(yīng)的教育對策，以期為高職院校的青少年教育工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)；高職院校；青少年社會化

教育是促進個體社會化的實踐活動，而高職教育在促進青少年社會化進程中扮演著重要的角色。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，青少年在互聯(lián)網(wǎng)上表現(xiàn)得尤為活躍，他們通過網(wǎng)絡(luò)信息豐富自己的社會知識和經(jīng)驗，掌握相關(guān)的社會技能，從而推動自身的社會化發(fā)展。然而，與此同時，互聯(lián)網(wǎng)中的負面信息往往會對青少年產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)，影響他們的社會化行為，甚至阻礙其社會化進程。高職教育作為引導(dǎo)和促進青少年社會化的重要力量，需要積極應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)給青少年社會化帶來的多重影響，采取有效的教育對策，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，為青少年的社會化發(fā)展提供一個良好的環(huán)境。

一、社會化的概念分析

從心理學(xué)角度來看，社會化是指個體受社會價值觀、風(fēng)俗習(xí)慣、文化等的影響，逐漸適應(yīng)并形成適應(yīng)社會的心理結(jié)構(gòu)的過程，是個人發(fā)展成獨立個體的互動過程。從社會學(xué)角度來看，社會化是人與社會相互作用的過程，是個體逐漸適應(yīng)社會生活，成為社會人的過程。在這一過程中，實現(xiàn)社會結(jié)構(gòu)的維持、社會文化的積累以及個體個性的形成和發(fā)展。可以看出，心理學(xué)更加關(guān)注社會化的過程，而社會學(xué)則更加關(guān)注社會化的結(jié)果。社會化是社會與個體的相互作用，個體通過互動來實現(xiàn)社會化，同時社會也對個體進行教化，這是一個雙向互動的過程。在個體社會化的過程中，需要社會環(huán)境、個體基礎(chǔ)環(huán)境這兩項必要條件。前者如家庭、學(xué)校等，后者則表現(xiàn)為個人的學(xué)習(xí)能力、交際能力、語言能力等。總之，社會化貫穿個人的一生，而青少年時期則是一個重要的階段。高職學(xué)生正處于身體和思想成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們扮演著多重角色，需要通過不斷的學(xué)習(xí)來適應(yīng)社會，從而實現(xiàn)自身的社會化。互聯(lián)網(wǎng)的普及加強了人與人、人與社會之間的聯(lián)系，豐富的信息資料拓寬了青少年的眼界，給予他們了解社會的機會。但同時，互聯(lián)網(wǎng)也是一把“雙刃劍”，對青少年的社會化可能產(chǎn)生不良影響，這一點需要在高職教育中引起足夠的重視。

二、互聯(lián)網(wǎng)對高職青少年社會化的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)對青少年社會化的積極作用

互聯(lián)網(wǎng)具有虛擬性特征，能夠突破時間和空間的限制，為青少年提供更廣闊的社會化空間。在這個虛擬的空間里，青少年能夠自由地表達個性，體驗不同的角色，展現(xiàn)自我，并在與他人的交往中獲取關(guān)注和自信，從而提升自我效能感。這種體驗激發(fā)了青少年參與社會化活動的積極性，使他們更加積極地參與社會化任務(wù)。從這個角度來看，互聯(lián)網(wǎng)比現(xiàn)實生活更容易調(diào)動青少年參與社會化活動的積極性，從而促進其社會化的發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)為個體之間的交往與互動提供了豐富的平臺，使人與人之間的互動不再受時空限制。青少年的社會化也能夠在互聯(lián)網(wǎng)中獲得更加充分的反饋。他們借助互聯(lián)網(wǎng)，通過交友軟件、電子郵件等方式與他人進行交流互動，產(chǎn)生思想的碰撞，并在此過程中影響他人或受到他人的影響。同時，青少年的社會化行為在互聯(lián)網(wǎng)中也能得到及時的反饋，對其思維和觀念產(chǎn)生一定的影響。在此過程中，他們掌握一定的社會技能或規(guī)則，形成一定的價值觀念，并不斷適應(yīng)社會角色。互聯(lián)網(wǎng)的互動性特征為青少年提供了更多的互動機會，使其在互聯(lián)網(wǎng)中獲得一定的情感支持，一定程度上彌補了現(xiàn)實人際關(guān)系不良的問題。因此，互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供了更加良好的溝通環(huán)境與溝通渠道，使他們能夠獲得更豐富的社會經(jīng)驗，促進社會化發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)具有較強的開放性和包容性，為青少年提供多方面、各種價值觀的信息。相比傳統(tǒng)的電視等媒體，互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供的社會化知識更加全面。他們借助互聯(lián)網(wǎng)，能夠接觸到社會中個體提供的信息和知識，了解不同國家、民族的文化，掌握社會規(guī)范、民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。同時，他們也能夠參與其中，進行討論、互動。從這一點來看，互聯(lián)網(wǎng)為青少年社會化提供了更加豐富的渠道和良好的環(huán)境。青少年能夠借助互聯(lián)網(wǎng)信息知識，不斷豐富自身的社會經(jīng)驗，理解和掌握社會規(guī)范、法律規(guī)則等，以更好地參與社會活動。參與互聯(lián)網(wǎng)活動還有助于培養(yǎng)青少年的開發(fā)意識和民族觀念，促進其人格的塑造與發(fā)展。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對青少年社會化的消極影響

青少年在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下容易缺乏與現(xiàn)實社會的互動。如果他們一味沉溺于網(wǎng)絡(luò)活動，會逐漸脫離社會實際，缺乏真實的社會經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實有著較大的差異，但對青少年而言，由于其年齡較小、缺乏辨別能力，容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界或網(wǎng)絡(luò)游戲中。過度的網(wǎng)絡(luò)活動不僅不能促進青少年社會化，還容易減少他們接觸社會、在真實社會情境中進行社會化的機會，對青少年社會化產(chǎn)生不利影響。總之，互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供的社會化往往具有虛擬性，雖然能夠豐富青少年社會化的途徑，但如果青少年只是依靠互聯(lián)網(wǎng)進行社會化，會對其社會化發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。

互聯(lián)網(wǎng)的開放性為青少年提供了大量的信息，豐富了青少年社會化的渠道。但其開放性的特點也導(dǎo)致信息良莠不齊，不僅存在積極正向的信息內(nèi)容，往往也包含負面的信息和不良的價值觀念。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的管理技術(shù)仍然有待提升，青少年對互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)的信息缺乏辨別能力。在此背景下，部分青少年容易受到不良信息的影響，不利于其身心健康發(fā)展。在開放的互聯(lián)網(wǎng)中，人們能夠自由發(fā)表言論、提供信息，但一些不利的信息內(nèi)容容易對青少年產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)，造成不利的社會化成果，甚至對青少年的價值觀念產(chǎn)生不良誘導(dǎo)，影響他們的社會化行為。同時，互聯(lián)網(wǎng)中存在一些庸俗、暴力的信息內(nèi)容，危害青少年的身心發(fā)展，阻礙其社會化發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供了互動的平臺，他們可以通過多種形式與朋友互動，獲得社會化經(jīng)驗，促進社會化發(fā)展。但同時，這種互動與現(xiàn)實交往不同，缺乏延伸的交流方式，如表情、肢體語言等，不利于青少年掌握實際的人際互動交往方式，影響他們的實際社會互動能力。青少年在互聯(lián)網(wǎng)中進行活動時，缺乏嚴(yán)格的規(guī)則和要求。長期的網(wǎng)絡(luò)活動容易淡化青少年的規(guī)則意識，不利于其社會化行為規(guī)范的養(yǎng)成。而且，青少年長期在虛擬網(wǎng)絡(luò)中進行互動和交往，容易與現(xiàn)實生活產(chǎn)生混淆。在進行實際社會人際交往時，他們可能會出現(xiàn)不適應(yīng)甚至退縮現(xiàn)象，這對其社會化發(fā)展會產(chǎn)生消極影響。

三、促進高職院校青少年社會化的教育對策

（一）注重青少年的引導(dǎo)與教育

高職院校承擔(dān)著教育引導(dǎo)青少年的責(zé)任，應(yīng)在教育中增加互聯(lián)網(wǎng)教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，這對發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在促進青少年社會化方面具有積極作用。具體而言，應(yīng)進行技術(shù)層面教育，向青少年普及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)原理、功能應(yīng)用等知識；進行觀念層面教育，介紹互聯(lián)網(wǎng)在生活工作中發(fā)揮的作用與意義，引導(dǎo)學(xué)生分析互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種影響，以逐漸樹立對互聯(lián)網(wǎng)的正確觀念；進行實踐層面教育，向?qū)W生傳授互聯(lián)網(wǎng)使用方法與技巧，并讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)的各種項目與用途。通過引導(dǎo)學(xué)生從多方面認(rèn)識和了解互聯(lián)網(wǎng)，拓展青少年的知識面，使其能夠正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮其優(yōu)勢和作用。在青少年教育中，教師可通過案例分析等形式來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)，如通過某同學(xué)的上網(wǎng)經(jīng)歷，向?qū)W生介紹青少年在互聯(lián)網(wǎng)中容易遇到的學(xué)習(xí)、娛樂、交友等問題，以幫助青少年利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)、交友、獲取信息的正確方法，并提高對網(wǎng)絡(luò)電信詐騙、不良信息誘導(dǎo)的警惕性。同時，要提升學(xué)生辨別是非的能力，以更好地參與互聯(lián)網(wǎng)活動，實現(xiàn)文明上網(wǎng)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對青少年社會化的積極作用。

（二）充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)的教育資源

學(xué)校教育對青少年社會化具有重要的引導(dǎo)和促進作用，為充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和作用，推動青少年社會化發(fā)展，應(yīng)充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)教育資源。青少年需要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，以便正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來促進個體社會化。高職院校可通過實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，如開展研究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中掌握互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用方法。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣，確定相應(yīng)課題，并組織開展活動。在具體活動中，首先需要讓學(xué)生明確互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的工具作用，接著引導(dǎo)他們了解互聯(lián)網(wǎng)的通訊功能、信息查找功能、溝通交流等功能。通過溝通交流、查找信息，學(xué)生可以獲取社會化經(jīng)驗和知識，提高應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的能力，進而促進其社會化發(fā)展。同時，應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)項目納入教育內(nèi)容中。鑒于青少年在互聯(lián)網(wǎng)活動中更多進行網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲等項目，缺乏對互聯(lián)網(wǎng)的有效利用，容易沉溺網(wǎng)絡(luò)，對社會化造成負面影響，因此教師需要充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)教育資源，指導(dǎo)青少年了解多種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)項目，開闊他們的視野，避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，從而為青少年借助互聯(lián)網(wǎng)促進其社會化發(fā)展提供有利的條件。此外，教師可組織學(xué)生開展多種服務(wù)項目的實踐應(yīng)用，激發(fā)青少年的興趣，使其進行多種互聯(lián)網(wǎng)功能的應(yīng)用與探討，這將對他們的社會化產(chǎn)生積極影響。教師還可組織青少年進行互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的心得交流活動，讓他們對自身互聯(lián)網(wǎng)參與行為進行反思，總結(jié)經(jīng)驗和心得，并交流收獲。在這一過程中，加強青少年對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，掌握正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的技巧和方法，鼓勵學(xué)生互相督促，養(yǎng)成良好的互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣。

（三）加大管控監(jiān)督力度

學(xué)校應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督管理作用，對學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的行為進行監(jiān)督與規(guī)范，使青少年更好地樹立規(guī)范意識，促進社會化發(fā)展。在學(xué)校管理中，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)文明、道德約束納入校規(guī)，強化學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)的意識和行為，起到規(guī)范化作用。同時，要加強對青少年的監(jiān)督與檢查，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不良行為，采取一定的懲處方式，以有效遏制不良網(wǎng)絡(luò)行為。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格控制青少年的互聯(lián)網(wǎng)使用時間與瀏覽內(nèi)容，可建立電子閱覽室，并凈化軟件系統(tǒng)內(nèi)容，進而為青少年提供良好、健康的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。為預(yù)防和干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，學(xué)校可建立相應(yīng)的心理工作室，由心理教師、社會工作者介入，幫助網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年戒除網(wǎng)癮，回歸正常的生活和學(xué)習(xí)中，合理上網(wǎng)，正確區(qū)分虛擬網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實世界。通過管理監(jiān)督，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青少年社會化發(fā)展提供有力支持。

（四）發(fā)揮家校、社會合力

互聯(lián)網(wǎng)在高職院校促進青少年社會化發(fā)展中既發(fā)揮積極作用，又存在消極影響。而僅依靠學(xué)校發(fā)揮的引導(dǎo)教育作用有限，需要家庭、社會參與進來，共同為青少年提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進他們的社會化發(fā)展。家庭應(yīng)充分發(fā)揮監(jiān)督作用，對青少年的用網(wǎng)行為進行監(jiān)督，并配合學(xué)校進行管理，如限制青少年上網(wǎng)時間等。社會應(yīng)加強對正確上網(wǎng)行為的宣傳，普及不良上網(wǎng)行為的危害，增強青少年對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知；同時加強對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化，規(guī)范電子游戲市場，鼓勵內(nèi)容健康、積極的電子游戲產(chǎn)品，并控制暴力等不良信息文化的傳播，為青少年營造良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，引導(dǎo)他們合理、正確上網(wǎng)，促進社會化發(fā)展。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，給高職院校青少年的社會化發(fā)展帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，高職院校需要正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的積極作用與消極影響，并采取有效的教育對策，以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，規(guī)避其消極影響，進一步促進青少年的社會化發(fā)展。

參考文獻：

［1］ 康恩輝. 新媒體背景下網(wǎng)絡(luò)文化對青少年心理成長的影響及對策研究［D］. 通遼：內(nèi)蒙古民族大學(xué)，2023.

［2］ 張晨. 互聯(lián)網(wǎng)時代青少年網(wǎng)絡(luò)安全問題研究：評《互聯(lián)網(wǎng)與中國青少年：多維視角下的網(wǎng)絡(luò)使用與網(wǎng)絡(luò)安全》［J］. 中國科技論文，2023，18（01）：123.

［3］ 白曉麗. 新媒體時代青少年的社會化心理發(fā)展：評《青少年移動社交網(wǎng)絡(luò)使用行為研究》［J］. 心理研究，2020，13（06）：574-576.

［4］ 馬綺徽. 新社會互聯(lián)網(wǎng)媒體視域下的青少年素養(yǎng)教育培養(yǎng)［J］. 傳媒論壇，2020，3（13）：52.

［5］ 張翼翀，王靖涵. 互聯(lián)網(wǎng)模式下青少年網(wǎng)絡(luò)活動的設(shè)計與實施［J］. 青少年研究與實踐，2020，35（02）：70-77.

［6］ 覃小倩. 智能手機使用對農(nóng)村留守兒童社會化的影響［D］. 南寧：廣西大學(xué)，2023.

［7］ 劉依暄. 擬劇理論應(yīng)用于青少年個體社會化的實現(xiàn)困境與對策研究［J］. 山西青年，2023（18）：81-83.