以愛的名義，和你們在一起

李亞培：教育相隨，智慧相伴

伴著驕陽，我迎來一群稚嫩的孩子。他們很可愛，明澈的眼里充滿對小學的好奇，但一個小家伙卻顯得焦慮無序，令人擔憂。

最初一周：他特別愛哭

面對稚嫩的孩子，我使盡渾身解數——花式的稱贊、精致的貼紙、有趣的繪本，只求他們喜歡上我，愛上小學。嘿，魔法生效！看著他們一個個很乖的樣子，我漸漸安心下來。

突然，一聲哭吼打破祥和的氣氛：“什么時候放學？什么時候放學？我想媽媽了，我要回去找媽媽！”隨即，一個小男孩像旋風一樣沖出教室，在樓道里哇哇大哭，哭聲震耳。幸好，有副班主任陪伴并疏導他的情緒，他抽抽搭搭地回到座位繼續聽課。就是這次，我記住了他的名字——小軒。

這就解決了？不，這只是開始，接下來一個小時里，類似的劇情發生了四次。之后的三天，小軒“變本加厲”，上課時沖上講臺、沖出教室，想家時脫鞋子、脫襪子，就餐時吃白飯、扔蔬菜，放學時沖出隊伍、來回亂竄……

我和小軒爸爸通電話，才了解到小軒有發育遲緩、多動癥等情況。

接著兩周：他心里多了一個家

我和各科教師溝通，決定一起接納、幫助、鼓勵小軒。

課堂上，我對孩子們說：“教室就是我們在學校的家，我就是你們在學校的媽媽，我們是一家人，誰有困難大家都會陪你一起面對。”此后，小軒每次想回家找媽媽時，總會跑到我面前問：“你是我媽媽嗎？”“是呀。”然后，他笑嘻嘻地跑開了。

小軒坐不住，總想往座位下溜。每次，我看見了趕緊夸他周圍的孩子：“你瞧，小苗背挺得多直，為他點贊！”他一聽，馬上坐直，我跟著再點名夸他。幾次后，小軒溜座的頻率明顯降低！

我發現，小軒喜歡和老師交流，就任命他為班級小老師，負責給其他孩子講解問題。每次完成任務，我都引導全班同學一起夸他：“你很棒！”“頂呱呱！”聽到同伴的表揚，小軒的小臉上洋溢起欣喜的笑容。

隨后兩周：他變得勤快了

漸漸地，小軒開始熱心地幫我做事。幾乎每個課間，他都來辦公室找我：“李媽媽，我想你了！”我趁機讓他抱作業、發本子。看著他樂顛顛的樣子，我會心地笑了。小軒記性特好，去過一次醫務室就牢牢記住整個路線。于是，每當有孩子運動受傷時，我就讓他陪伴去醫務室，而他總是欣然答應。

很快，一個月過去。孩子們逐漸適應了一年級生活，小軒家長也表示孩子進步很大。我笑了，心里默默說：“孩子們，讓我們一起在這個溫暖的大家庭里快樂成長吧！”

任玉坤：幸運相遇，幸福成長

在碩果飄香的金秋時節，我再次和一年級的小可愛相遇！以夢想為帆，以童趣為槳，能到達世界最遠的地方。于是，在一（4）班，帶著憧憬和喜悅，我們啟程了……

為了迎接你們的到來，我精心布置——充滿童趣的黑板，窗明幾凈的教室，捆扎整齊的書本，清新可愛的氣球……小小的儀式，大大的祝福，一切都為了讓每個小可愛感受到“小家”的溫暖友愛。

報到當天，我舉著班牌站到校門口，迎接你們的到來。我們來到新生拍照打卡點，讓你們純真的笑臉定格成蓮小的第一份記憶。新生簽名墻前，你們小手緊握著筆，一筆一畫，在簽名墻上寫下自己的名字，雖然筆跡稚嫩，卻充滿堅定和認真，這是你們小學生活的第一個印記，也是成長旅程中的第一步。

跟著我，你們懷著不同的心情走進教室，有的開心，有的激動，有的緊張，有的難過。印象最深的是小源，一直哭，問什么時候才能回家。我安慰他，找了幾個孩子邀請他一起玩。過了一會，他就不哭了。陽光透過窗戶灑在你們的臉上，你們的眼睛里充滿對未知世界的好奇和期待。我笑了，帶著滿滿的熱情和耐心，開始一學年的教育之旅：每天，我和你們一起在大聲朗讀中開啟學習，特別美好。還記得第一首兒童詩歌嗎？最后一句“我們不一樣，我們都很棒”響徹教室。你們是我的小星星，每一顆都閃亮！每周，我和你們一起在參加活動中磨煉品性，特別難忘。還記得第一面流動紅旗嗎？那是我們常規展示獲得了評委的一致好評，大大增強了你我他的自信心和榮譽感！當然，為了讓你們在學習和生活中更加積極，建立正確的自我認知，我把表揚和鼓勵撒向每一個上進的你——一方面，我用心觀察，及時捕捉你們的閃光點；另一方面，我用多種你們喜歡的方式及時表揚，比如發放蓮小幣和棒棒糖、全班的掌聲、大大的擁抱等。

東方欲曉，莫道君行早。這就是我們陽光向上、自信飛揚的一（4）班。回憶你們一個月前的模樣，一個個已經悄悄長大，慢慢懂事。我知道你們的調皮，我理解你們的孩子氣，我看到了你們的認真，你們一點一滴的進步，都讓我收獲了滿滿的幸福。

郭姍姍：幸運相遇，共話成長

初遇美好

又是一年開學季，一群可愛的小萌寶帶著好奇與懵懂邁進蓮小大門，開始美好的學習生活。

看著一張張稚氣而略帶生怯的小臉，聽著清脆、奶聲奶氣的說話聲，一種久違的感覺溢滿我的心間。一年級的孩子，從幼兒園進入小學校園，一切對他們來說是嶄新的、陌生的，是需要融入和適應的。怎樣讓他們盡快進入小學生的角色？怎樣使他們邁好人生道路的第一步？怎樣讓他們養成良好學習習慣……很多問題縈繞心頭。但我堅信：只要給孩子滿滿的關愛，保持一種陽光的心態，讓孩子們快快樂樂，一切問題都會迎刃而解。

養成習慣

良好的開端是成功的一半，一個好的習慣能受益整個學習生涯。開學初，我們一年級系統學習了小學生行為規范，每天進行課堂行為習慣養成教育，課堂上反復練習口號、坐姿，反復糾正表現差的、反應慢的學生。有的學生喊了端正，可是身體在亂動，手里在拿東西。哪怕不上課，也要先改正不足，目的是讓學生養成習慣，聽到老師的口令就能做出正確的反應。

尋找幫手

我們班班長是焦梓軒，她第一次到教室就坐得端端正正，引起了我的注意。開學第一天，我讓她喊口號站隊，她聲音響亮，節奏感強，表現優秀，學生也聽命于她，我非常高興，當即任命她為班長。

王浩然是紀律委員。當時班里有些混亂，他主動站出來維持紀律，獲得紀律委員一職。每節課后，他都會站在走廊，提醒大家不亂跑、不亂叫。

起初，這兩個小班委確實發揮了領導作用，但一周過后兩人有了驕傲的心理，有時還知錯犯錯，帶頭違反紀律。我找到他們，告訴他們身為班干部應以身作則，否則大家不服氣隨時會被換掉。接著，我耐心地給他們講，身為班干部應該做哪些事讓大家服眾，又能起到班干部的表率帶頭作用。慢慢地，兩個小班委能很好地管理班級了。

小組長也是好幫手，他們每天幫老師收發作業、提問背誦、監督組員……在班級里，我極力支持他們，讓他們給其他學生樹立榜樣。

鼓勵表揚

每個人都期待被認可，小學生更是如此。

平時，我多觀察孩子，找他們身上的閃光表現，比如坐姿端正了、聲音洪亮了、聽講認真了、書寫工整了等，然后進行表揚——有時是公開表揚，引導同學們鼓掌豎大拇指；有時是私下表揚，像摸摸c30cf738375fd64e2695282c70e38bdd頭、拍拍肩等；當然，更會拍照發到班級群里表揚。表揚的方式不同，獲得的效果卻相同，我們班級整體進步很大。

在我們一（2）班里，有59個活潑可愛的小朋友，就像59顆閃閃發光的星星，照亮了美麗的教室。每當看到孩子明亮的眼睛，就會喜歡上他們——因為喜歡，所以熱愛，我會努力，做一個更加有愛心、有溫度的老師，和孩子們一起成長。

連亞麗：師者如光，微以致遠

一花一草皆生命，一桃一李亦芬芳。在我心中，每個孩子都是一朵會開的花，或遲或早，或短或長。不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個孩子都聽話，但他們一定是善良的；不是每個孩子都聰慧，但他們一定是獨特的。這需要我們用愛心去發現，用愛的陽光去照耀。

8月26日，我迎來一屆一年級新生：他們是那么的小，小小的手，小小的個子，軟軟的聲音。在59名孩子中，有一名小男生最早引起我的注意。他非常聰明，但是自我約束能力差，完全沉浸在自己的世界里。上課不拿書本，嘴里總在嘰里咕嚕地說話，如果你去提醒他，他會不耐煩地說：“別管我。”我正講著課，他大喊：“老師，怎么還不放學？老師，我要上廁所……”坐在他旁邊的孩子，都不同程度地受到他的影響，后來他甚至開始擾亂任課教師的課堂教學秩序。

實踐告訴我，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心。課間，我找他談心，告訴他一名小學生要遵守學校紀律才能學到很多本領，得到老師和同學的表揚。一次兩次效果不明顯，我就經常找他溝通，先表揚：“今天你都知道看黑板了，坐姿也比以前端正了。”后指正：“如果以后能跟同學們一起讀書，那老師就獎你一朵小紅花。”慢慢地，他變了：課堂上雖然還不太聽講，但能保持安靜；雖然還不能按時完成作業，但課下單獨輔導也能寫一點；雖然還在跟老師頂嘴，但偶爾能聽老師的建議……總之，這個小男孩正在一點點往好的方向發展。我雖然不能一下子改變他，但他的點滴進步讓我看到了希望。

我知道，每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，用愛去澆灌，他們便能長成參天大樹。如果說教育是一片充滿希望的沃土，教師的溫暖就是助力種子發芽的陽光和雨露。讓我們用智慧、用愛去敲醒孩子的心靈之門，走進那繽紛的童心世界。灑下陽光，靜待花開。