智慧賦能 互聯融通

為進一步落實教育數字化轉型戰略行動，在夯實教育數字化基礎建設的同時積極推進智慧教育深入課堂實踐，促進教學研一體化發展，湖南省岳陽經濟技術開發區東站小學（以下簡稱“東站小學”）在常態化應用國家中小學智慧教育平臺（以下簡稱“智慧教育平臺”）的基礎上，以需求為牽引，以育人為中心，堅持課堂教學全過程的教學研數字化轉型，在課程教學、校本課程建設、教師研修、學生自主學習等方面多場景應用平臺資源和平臺功能，在實踐中積極探索智慧教育新生態的構建。

一、備、教、評、輔全過程顯性呈現，打造“1+3+N”智慧教研共同體

2022年，東站小學成為湖南省首批國家中小學智慧教育平臺創新應用實驗校。借助這一契機，學校立足“雙減”政策，將智慧教育平臺作為教師研訓的主陣地，創建了東站小學智慧中小學平臺教師教研群，借助平臺上的數字資源，以觀看視頻、線上培訓、隔屏教研、集體備課等形式組織教師開展教研與學習，打造出“1+3+N”智慧教研共同體，為教師專業技能提升、精準把握新課標提供了保障。

“1+3+N”模式指一節課需經過課前同步備課、課中同步授課、課后同步聽評課三個環節的共同研討和打磨。第一個環節是在上課前一周，由備課組長在全組線上教研會議上組織所有教師參與第一次研磨，授課教師線上說課，其他參研教師線上提建議。第二個環節是由授課教師在錄播室授課，整個校園局域網同步直播，參研教師線上聽課。第三個環節是所有教師進入智慧平臺教研群，由備課組長發起聽評課教研活動，授課教師與其他參研教師共同參與評課并形成教研紀要，發送至教研群中共享，達成N個終端輻射學生同步學習、教師同步教研。

二、預、學、思、作全環節精準管理，建立學生學習服務系統

通過智慧教育平臺基于課前預習、課中學習、課后反饋全環節所提供的數據信息，教師可以精準了解學生的學習情況，再結合平臺的服務板塊為學生設計個性化作業，這樣既能減輕學生的作業總量，避免無效“刷題”，又能拓寬優等生的眼界，同時幫助后進生鞏固基本知識，讓所有學生都能得到相應的發展。

1.課前推送精選資源，完成課前預習

基于教學設計，教師課前借助智慧教育平臺為學生提供相關預習材料，主要是相關精品課，要求學生圍繞學習任務清單開展課前預習。教師查閱學生上傳的預習任務單，了解學生在預習中遇到的困難，之后再有針對性地調整教學內容，著力創設教學情境，提高課堂教學效率。

2.課中借助數據資源，形成個性化評價

教師通過智慧教育平臺云文檔設置同步練習，準確知曉學生的學習效果，進行針對性點評，采取補救性措施，讓學生在智慧教育平臺的幫助和引導下邊學習邊思考，建構知識體系。

3.課后通過智能平臺實現作業分層

教師對學生提交的作業進行批改，了解學生在學習中存在的問題，再在師生群中推送相關知識講解，引導學生根據自身實際情況有針對性地自主學習。

三、互動、直播、點播“三位一體”的校本應用模式

學校采用同步互動、同步直播、異步點播三種模式，開展專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂教學活動。專遞課堂采用同步互動模式，選取智慧教育平臺上的精品課發送到家校群，給學生提供課前預習資源；名師課堂采用同步直播模式，借助智慧教育平臺上的精品課，發揮名師示范效應，促進教師專業發展。

東站小學依托智慧教育平臺，構建資源互聯融通的教學研支持服務系統，讓教師的教學活動不再受時間、空間、終端的限制，豐富了資源和活動的傳播形式，讓學生可以隨時隨地在任意設備上進行學習，增強了學習的便利性和自主性。同時，學校也大力支持教育數字化與學科融合背景下的教學創新，重塑教學流程，實現線上線下以及課前、課中、課后的銜接與統一。