依托希沃白板的小學語文朗讀教學探索

目前，新一輪基礎教育課程改革正以星火燎原之勢在全國范圍內展開。它以素質教育為導向，以“以人為本”為教學核心，培養具備終身學習習慣、基本技能和學習方法的社會主義接班人。這一改革對語文教學提出了更高要求，即要求教學應側重于引導學生積極學習新知識，強調生生、師生之間相互交流的過程，突出學生的主體地位。

一、小學語文朗讀教學的重要作用

降低語文學習難度 課本內容在一定程度上有著比較強的理論性，學生在學習的過程中難免會覺得有些枯燥乏味。此時，語文朗讀教學可以有效降低學生學習中的難度，通過朗讀，學生會對文本內容更加熟悉，對課文的整體框架結構有更加精準的把握。教師引導學生在此基礎上逐步突破重難點，不僅加深了學生對文本內容的理解，還有效鍛煉了學生的記憶力。

培養語文綜合素養 朗讀是學生學習語文的一個重要方式，具有很強的普適性。開展朗讀教學不僅可以讓學生對文本有更好的理解，促進其對文本中心思想的把握，還可以對學生的腦、口、眼等進行綜合考查。長時間的朗讀訓練，可以提高學生的語感和語言表達能力，同時也能提高他們對語言文字的鑒賞能力，使學生的語文綜合素養得到有效提升。

二、依托希沃白板的小學語文朗讀教學的價值

創建真實朗讀情境 依托信息技術，教師可以更加高效地開展朗讀教學。教師借助信息技術為學生創設真實的學習情境，可以讓學生對文本內容有更加直觀的感受，從而激發他們朗讀的動機和興趣。教師利用信息技術還可以打破傳統教學的局限性，引導學生找到他們感興趣的、與生活相關的內容等。與此同時，教師也可以利用信息技術向學生推送相關朗讀視頻，促進學生習得朗讀技巧，滿足不同學生的學習需求。

重視課堂教學互動 傳統的課堂教學模式往往重結果輕過程，而信息技術支持下的課堂教學則更注重生生、師生之間的交流與互動。在朗讀教學中，教師借助信息技術可以突破傳統的時空限制，檢測到班級里的每一個人在朗讀過程中的表現，并及時給予有針對性的指導，及時為學生糾正錯誤。同時，教師借助信息技術也可以引導學生按照既定的評分標準進行自我評價或生生互評，幫助學生提高評價能力，對朗讀內容進行完善，提升學生的朗讀水平。

提升課堂教學質量 要想提高朗讀教學的課堂效果，教師就應更新教學理念，提高朗讀教學水平。“互聯網+”時代，教師應具備一定的信息素養，掌握一定的信息技術技能。近年來，一些新穎的信息技術教學方法得到了師生的廣泛好評，這主要是因為教師始終抱著終身成長的態度不斷學習，不斷用學到的新方法來開展課堂教學。

三、依托希沃白板的小學語文朗讀教學的策略

情境導入 在朗讀前，教師可以利用希沃白板的資料推送功能進行相關情境導入，在發布朗讀主題和相應任務后，就可以把相關資料推送到白板屏幕或學生的平板電腦終端上。

明確目標 教師可以使用希沃白板的思維導圖功能，以思維導圖的形式清晰地列出朗讀目標及要求。思維導圖可以動態地展示相關知識點，牢牢抓住學生的注意力，從而幫助學生明確朗讀目標，為后面的學習打下良好的基礎。

示范朗讀 教師可以進行朗讀示范，利用希沃白板給學生播放朗讀錄音，也可以播放朗讀視頻，讓學生能夠一邊觀看一邊聆聽，從而實現有目的的引導。在朗讀教學的過程中，教師應當引導學生在整體感知文章的基礎上，逐步提高朗讀的要求。朗讀不僅要讓學生讀得準確、讀懂文義，還應要求學生讀出文章的節奏和情感。在朗讀教學的過程中，教師對學生更高標準的要求就是在朗讀的基礎上將作者的情感與讀者的情感融為一體，達到思想情感上的共鳴，從而形成情與聲的統一。

分層評價 在朗讀教學的過程中，評價是一個十分關鍵且重要的環節。教師可引導學生對朗讀進行評價，利用希沃白板為學生展示評價的相關方式和方法。評價的方式有很多種，可以是教師對學生進行評價，也可以是學生對自己進行評價，還可以是小組合作進行評價，即小組成員各自完成朗讀后進行互評。在教學中，教師可以隨時對班級里的每一個學生進行指導，同時引導學生按照既定的評價標準進行自我評價和互評，幫助學生提高評價能力的同時，也提高學生的朗讀水平。

歸納總結 利用希沃白板，教師可以把學生在課堂上的表現進行歸納并分成兩類，其中Level 1是在課堂中能夠較好地獨立完成朗讀任務、字詞朗讀準確（沒有出現丟字、添字的現象）且聲音洪亮、感情充沛的學生；Level 2是無法及時完成課堂活動任務，在朗讀的過程中字詞發音不準、斷句錯誤的學生。在此基礎上，教師可以進行有針對性的指導，有效提高學生的朗讀水平。

差異作業 教師可以利用希沃白板的分層作業功能，針對能力水平不同的學生布置難易度不同的任務。這種布置分層作業的方式可以避免傳統作業“一刀切”的弊端，讓每個學生都能保持對朗讀的熱情和信心，逐漸提高朗讀水平。

綜上所述，本文探索了信息技術與小學語文朗讀教學深度融合的方法，研究如何有效利用信息技術輔助教學，以提高小學語文朗讀教學的課堂效果。在小學語文課堂上，嘗試運用希沃白板的“三環六步”教學模式，可以有效改變傳統課堂教學“滿堂灌”的現象，有效提升教學效率，充分尊重學生在課堂里的主體地位，積極引發學生思考，提高其朗讀水平，促進學生實現全面發展。