信息技術支持下的鄉村美術教學探究

美育是培養學生藝術素養的重要一環，但長久以來，鄉村美術教學面臨著各種問題：學校不重視、師資力量不足、缺少繪畫工具和材料等。本文嘗試探索運用信息技術拓寬美術教學內容、創新美術教學形式、豐富美術教學體驗，進而增強鄉村美術教學成效的實踐策略。

一、鄉村美術教學面臨的問題

1.觀念陳舊，師資力量不足

雖然當下鄉村教育者們已經認識到培養學生美術素養的重要性，但由于鄉村學校學生較少、教師數量也不足等客觀原因，很多鄉村學校的美術教師無法專職教授美術課。同時，由于美術學科不需要考試，面對教學考核的壓力，教師也不得不把主要精力放在需要考試的科目上。此外，很多家長對美育缺乏了解，認為其與升學無關，美術可學可不學，這樣的觀點同樣影響著學生。

2.經濟落后，美術資源稀缺

不同于城市隨處可見的美術資源，如車站海報、公園雕塑、美術館的藝術展等，鄉村美術資源就少了很多，這極大地限制了鄉村學生的眼界。而且，鄉村經濟相對落后，學生家庭普遍不富裕，無法負擔很多美術材料的費用，彩泥、扭扭棒、吹塑紙板這些城市學生常用的美術材料，對鄉村學生來說都很陌生，更別說讓全班學生都用上。

3.經驗較少，學生基礎薄弱

長久以來，鄉村美術教學得不到重視，許多班級的美術課是由語文、數學、英語等教師兼帶，這些教師往往缺少專業的美術知識與技能。以筆者所在學校為例，很多教師在美術課堂上直接通過多媒體展現一幅畫，然后讓學生照著臨摹，如此上完一節美術課。雖然在外行人看來，這些美術作業可能畫得有模有樣，但這樣的教學方式無疑打擊了學生的創作積極性，與美育的初衷背道而馳。

二、探索在鄉村美術教學中運用信息技術的策略

1.創優質課堂，開闊學生眼界

“互聯網+教育”背景下，信息技術與教育教學深度融合是課堂教學改革的發展方向和必然趨勢。鄉村美術教師應自覺提升自身信息化水平，深入探索“精準教學+自主學習+多重評價”的優質課堂教學模式，引導學生通過自學研究、小組合作、交流分享及實踐探索等途徑提高課堂參與度。同時，教師也需要圍繞教學目標、學情和教學重難點，借助信息技術，打破空間壁壘，運用多種方法激發學生的學習興趣，開闊學生視野。

2.融信息技術，轉變創作形式

受客觀條件限制，很多鄉村學生不能擁有齊全的美術創作工具及材料，這往往很打擊教師的教學積極性和學生的學習熱情。但得益于國家對鄉村學校的支持，很多鄉村學校都有自己的微機室，教師可以轉變傳統創作思路，改變固有創作方法，將信息技術融入美術創作中，鼓勵學生利用信息技術大膽展示創意，提高創新能力。教師還可利用信息技術為學生打造一個高效生動的課堂，以開放的態度傳達當代藝術的精神，通過豐富的內容和生動新穎的形式帶領學生感受藝術。

3.尋生活樂趣，傳播家鄉之美

人們常稱贊鄉村風景優美，但鄉村的工作機會、教育資源遠比不上城市，因此鄉村的大部分年輕人都去往城市謀生，導致鄉村出現很多留守兒童。巨大的交流鴻溝讓他們的煩惱無處傾訴，遠方的父母和網絡讓他們對城市形成一層天然的美好濾鏡，甚至有高年級學生直接表示厭惡自己的家鄉，等長大后一定要離開家鄉。這種情況讓教師看在眼里，急在心里。

藝術家羅丹曾說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”鄉村美術教師應引導學生去發現生活中的美，讓他們知道美與幸福不只在遠方，還存在于我們身邊，我們可以利用信息技術將家鄉的美傳播出去，以此提升更多人對家鄉的熱愛之情。例如，筆者所在學校位于徐州市東南方的伊莊鎮內，這里有著豐富的奇石資源，宋代王應麟在《通鑒地理通釋》中寫道：“泗水至呂縣，積石為梁，故號呂梁。”美術教師利用此資源設計了四節相關課程，命名為“奇‘石’妙想”。第一節課引導學生走進奇石文化，了解奇石是呂梁的一張重要名片。教師先通過多媒體介紹奇石，接著讓學生分組討論去哪里可以找到奇石，再安排好時間、組內分好工，并將尋找的過程用視頻和文字記錄下來。第二節課，學生先介紹自己挑選的奇石，說一說為什么選擇它，接下來教師通過視頻和圖片向學生介紹奇石的裝飾方法，示范如何利用裝飾放大奇石的特點，最后全班交流討論如何裝飾自己的奇石。第三節課，教師提前為學生準備好剪刀、馬賽克、丙烯顏料、干花等材料，將這節課的時間完全交給學生，鼓勵他們發揮想象、大膽創作。第四節課，先播放這段時間教師和學生一起錄制的視頻，回顧自己的付出與收獲。視頻結束后邀請學生走上講臺介紹自己的作品，在雷鳴般的掌聲中，學生能體會到滿滿的成就感。接著頒發“觀察之星”“腦洞達人”“最佳創意獎”“最美設計獎”等，再讓學生談談這幾節課的感受。最后教師對課程進行總結，鼓勵學生將作品和感想通過圖片、視頻等形式發布在自己的社交媒體中。

4.借網絡之力，提高教學質量

美術獨有的創造性可以鍛煉人的思維能力，讓頭腦變得更加靈活。網絡中有大量相關資源及網站，可供教師隨時隨地學習，提高自己的教育教學水平。例如，教師想知道該如何講授“最受尊敬的人”這一課，可以先自己閱讀兩遍課本和教案，了解教學重難點，然后打開國家中小學智慧教育平臺，在里面查找本節課的公開課，學習名師的授課方法。如此，利用好網絡資源，即使非美術專業的教師也可以上好美術課，提升美術課堂教學質量。

三、結束語

綜上所述，將信息技術有效融于美術教育，可以最大限度地激發學生的主觀能動性和創造能力，培養學生良好的思維品質，提高學生的藝術核心素養，實現教育跨越式發展。