全面推進思政“金課”建設：意義、原則及路徑

摘 要：全面推進思政“金課”建設是高校思想政治理論課高質量發展的必然要求，有利于更好促進黨的創新理論鑄魂育人、思想政治教育內涵式發展、思想政治教育學自主知識體系的建構。要以高質量教育體系建設為引領，強國有我責任擔當的培育和踐行為主線，智能化賦能為抓手，突出“治理”理念，著力構建高校落實立德樹人根本任務新生態新格局，完善育人過程全要素的互聯互通機制，不斷開辟數字化新賽道，全力打造思政“金課”新質生產力，服務于高等教育強國建設。

關鍵詞：思政“金課”；全面推進；智能化賦能；立德樹人；高等教育強國

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）31-0058-04

Abstract： Comprehensively promoting the construction of "golden courses" in ideological and political education is an inevitable requirement for the high-quality development of ideological and political theory courses in universities. It is conducive to better promoting the Party's innovative theory to cultivate students， the connotation development of ideological and political education， and the construction of an independent knowledge system in ideological and political education. We should take the construction of a high-quality education system as the guide， cultivate and practice the main line of responsibility for building a strong country， use intelligent empowerment as the starting point， highlight the concept of "governance"， focus on building a new ecological and new pattern for universities to implement the fundamental task of moral education and talent cultivation. And we should improve the interconnection mechanism of all elements in the education process， continuously open up new digital tracks， and make every effort to create new quality productive forces of ideological and political "golden courses"， serving the construction of a strong higher education country.

Keywords： the "Golden Course" of ideological and political education; comprehensive promotion; intelligent empowerment; cultivate virtue and cultivate talents; higher education to reinforce the power of China

全面推進思想政治理論課“金課”（以下簡稱思政“金課”）建設是高校思想政治理論課高質量發展的必然要求。黨的十八大以來，尤其是習近平總書記“3·18”重要講話以來，思政“金課”建設成績斐然。2022年3月，教育部召開新聞發布會指出，“三年來，遴選發布56堂思政‘金課’，超62萬人次參與”[1]。同年11月至2024年5月，北京、河南、上海、天津、吉林、江蘇、湖南、湖北、四川、重慶和山東等地又相繼發布一批高校思政（示范）“金課”、社會實踐“金課”、網絡思政“金微課”課程，聚焦加快高校思政課教學內容改革、教學空間擴展、教學形態鼎新。但是，隨著思想政治教育領域教育數字化的推進，思政“金課”建設面臨許多新的課題和難題。作為一項以“強化高等教育龍頭作用”[2]為驅動力的理論探索，全面推進思政“金課”建設的提出，吹響了高校思想政治理論課教育教學改革“橫到邊、縱到底”的沖鋒號。搞清楚全面推進思政“金課”建設的意義、原則及路徑，不僅是打造思政“金課”新質生產力的需要，也是高等教育強國建設的需要。

一 全面推進思政“金課”建設的意義

（一） 更好促進黨的創新理論鑄魂育人

習近平總書記指出，“我們黨歷來高度重視思政課建設”“改革開放以來，黨中央先后出臺10多個關于學校思想政治工作的文件，對思政課建設提出明確要求，不斷推動思政課改革”[3]。全面推進思政“金課”建設，本質在于深化高校思想政治理論課教育教學改革，更好促進“用黨的創新理論鑄魂育人”。一方面，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，聚焦立德樹人根本任務，最大程度調動高校思政課教師的積極性、主動性、創造性，夯實鑄魂育人的主體性根基；另一方面，堅持以人民為中心發展教育，把“發展素質教育，促進教育公平”擺在更加突出的位置，恪守“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”[4]這個思政教育科學發展鐵律，筑牢鑄魂育人的客體性“防線”，開創推動高校思想政治教育實現高質量跨越式發展新局面。

（二） 思想政治教育內涵式發展

思想政治教育內涵式發展強調把“質量”放在第一位，兼顧“速度”和“規模”，是實現思想政治教育又好又快發展的理想模式和現實路徑。思政“金課”建設以“兩性一度”（即高階性、創新性、挑戰度）為標準，重點考慮的是如何把“質量”提上去，容易忽視對“速度”和“規模”的要求，往往會出現“產出”跟不上“投入”的現象，即效應滯后的問題。全面推進思政“金課”建設，在嚴把質量關的同時，將質量的尺子同形成速度和規模效應結合起來，在協調平衡中推動高校思想政治教育教學改革高質量發展。一是有利于加強頂層設計，把握好質量、速度、規模三者之間的協同度，避免“木桶效應”。二是有利于密切聯系實際，使得前期的開發建設與后期的應用推廣統一起來，形成有機“鏈條”。三是有利于通過不斷總結經驗，補短板、鍛長板，全面提升育人成效。

（三） 加快建構思想政治教育學自主知識體系

思想政治教育學自主知識體系，是中國特色哲學社會科學的重要組成部分。建構中國自主的思想政治教育學知識體系，即要形成一套反映我國社會主義制度和意識形態特色的能夠自我生成、修復、運演的思想政治教育范疇、話語和學術表達體系。全面推進思政“金課”建設，在新的歷史起點上，堅持思想政治教育科學化方向，不僅在學科層面高度重視知識體系的內源性生產、系統性整合、創造性轉化，注重思想政治教育學科的知識性化約和體系性建構[5]，按照“兩性一度”落地見效的要求，著力增強內涵性知識挖掘的能力、體系性知識的整合能力、原創性知識的供給能力，而且在建設者層面自覺擔負起繁榮發展中國特色哲學社會科學的時代使命，努力推動頂層設計與實踐轉化應用相結合，優化知識生產機制，按照高校思想政治教育內涵式發展的目標定位，不斷增強思想政治教育學科反思意識和內部治理能力，對思想政治教育學自主知識體系的開放性、同步性建構具有重要意義。

二 全面推進思政“金課”建設的原則

（一） 以高質量教育體系建設為引領

黨的二十大報告指出：“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系”[6]。2024年全國教育工作會議指出，要堅持教育服務高質量發展這個硬道理，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，構建中國特色、世界水平、與中國式現代化相匹配的高質量教育體系。高質量教育體系，是中國式教育現代化的基本構件，不僅包括思想意識層面的觀念體系，如歷史體系、指標體系、目標體系等，還指涉物質實踐層面的“物體系”，如不同領域、不同層面、不同規模的教育改革等。全面推進思政“金課”建設，總目標是打造思政“金課”新質生產力，服務高等教育強國建設。實現這個總目標，離不開高質量教育體系的引領。我國的高質量教育體系尚未建成，在通往中國式教育現代化的道路上，任何教育改革只有錨定高質量教育體系，以建設高質量教育體系為向導，才能從根本上發揮它的牽引作用。其次，全面推進思政“金課”建設，不是一勞永逸的“單純一條線的工作”，而是十分復雜的系統性工程，需要以高質量的思想政治教育觀念體系作為參照，以便及時理順建設的思路和方向。最后，全面推進思政“金課”建設，不能停留在抽象的反思層面，還要深入到具體的事務性領域，必須依托高質量的思想政治教育“物體系”，這是其理論底色和實踐前提。

（二） 以強國有我責任擔當的培育和踐行為主線

全面推進思政“金課”建設是在當前全面建設社會主義現代化國家，把我國建設成為社會主義現代化強國的時代大背景下提出來的旨在深化高校思想政治教育教學改革的重要命題。這個命題之所以重要，因為其始終將培育和踐行強國有我的責任擔當作為一條主線貫穿始終。第一，全面貫徹黨的教育方針的需要。“辦好中國的事情，關鍵在黨”。全面推進思政“金課”建設離不開黨的堅強領導，必須全面貫徹黨的教育方針。全面貫徹黨的教育方針既要明確“培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人”這個教育的根本問題，也要將這個根本問題與具體問題結合起來，落實到行動上。以培育和踐行強國有我的責任擔當為主線，將教育的根本問題與高校思政課高質量建設的具體問題相聯系，是高校思想政治教育教學改革全面貫徹落實黨的教育方針的生動體現。第二，建設深明教育強國大義的思政課教師隊伍的需要。深明教育強國大義的思政課教師隊伍是全面推進思政“金課”建設的重要保障。在新征程上，高校思政課教師要以前所未有的主人翁意識投身思想政治教育教學改革和教育強國偉業。第三，培養勇擔民族復興大任的新時代青年的需要。勇擔民族復興大任的新時代青年的養成是全面推進思政“金課”建設的價值目標。以培育和踐行強國有我的責任擔當為主線，堅持“八個相統一”，有利于進一步增強思政課的思想性、理論性、親和力和感染力。

（三） 以智能化賦能為抓手

全面推進思政“金課”建設具有創新性、協調性、綠色性、開放性和共享性等特征。這得益于新動能、新技術在高校思政課改革領域的普及運用，尤其是互聯網、大數據、人工智能、虛擬仿真和第五代移動通信技術的內嵌，歸根結底是以智能化賦能為抓手。第一，創新特色離不開智能化賦能。以智能化賦能為抓手，通過“大力推進現代信息技術與教學深度融合”[7]，著力解決課程內容和教學方法不具鮮明特色和較大的示范推廣價值[8]的問題，讓創新成為全面推進思政“金課”建設的牛鼻子，切實提高課程鮮活度、先進性、互動性。第二，協調特色離不開智能化賦能。以智能化賦能為抓手，通過打造“云金課”“空中金課堂”，著力解決“金課”向“金課堂”轉化遲滯，線上線下精品課程發展不平衡的問題，讓協調成為全面推進思政“金課”建設的主心骨，持續增強“金課”建設的整體性。第三，綠色特色離不開智能化賦能。以智能化賦能為抓手，通過數字化計算、分析、甄別、模擬和預測等方式，著力解決重復建設、資源浪費、不可持續等問題，讓綠色成為全面推進思政“金課”建設的凈化器，推動建立精簡高效、與時俱進的數字課程體系。第四，開放特色離不開智能化賦能。以智能化賦能為抓手，利用Chat GPT、數字孿生（Digital Twin）、超級光盤等新技術新手段，著力解決諸如思政課程和各類課程的內外聯動問題，讓開放成為全面推進思政“金課”建設的催化劑，推動形成更高質量、更大規模、更有影響力的“金課”建設模式。第五，共享特色離不開智能化賦能。以智能化賦能為抓手，通過“教育數字化”實現資源共享、信息共享、成果共享，著力解決“全國一盤棋”下資源流動性差、信息不對稱、成果個體化等一系列有悖公平正義的問題，讓共享成為全面推進思政“金課”建設的定盤星，確保思政教育數字化改革的社會主義方向和人民性立場。

三 全面推進思政“金課”建設的路徑

（一） 著力構建高校落實立德樹人根本任務新生態新格局

第一，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。辦好思政課的精髓在于堅持用黨的創新理論鑄魂育人。一是錨定經典，深入研究闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想，重點把握其內蘊的馬克思主義世界觀和方法論，筑牢鑄魂育人思想根基。二是依托“五史”教育，持續不斷、旗幟鮮明地同一切反馬克思主義思潮，特別是歷史虛無主義作堅決的斗爭，廓清鑄魂育人意識形態迷霧，引導大學生堅定聽黨話、跟黨走。三是重視課程育人，建好、講好習近平新時代中國特色社會主義思想概論課，這是開創習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人新境界的重要舉措[9]，也是在黨的創新理論培根鑄魂上打造新質生產力的內在要求。

第二，全面啟動實施高校立德樹人工程。“育人的根本在于立德。[6]”一是立足高校落實立德樹人根本任務實際，對培養什么人、為誰培養人以及怎樣培養人這個教育的根本問題作出系統性反思和回答，做好立德樹人的頂層設計。二是基于新時代黨的教育方針，全面加強思政課統編教材的一體化建設和立體化、法治化管理，夯實立德樹人的學理性基礎。三是結合青年大學生成長成才規律，以身體健康和心理健康為突破點，強化德、智、體、美、勞“五育”并舉，突出立德樹人的本質特征。四是創新高校立德樹人體制機制，發揮全員全程全方位育人和協同育人作用，促進畢業生高質量充分就業，彰顯立德樹人的顯白教誨。五是傳承中華優秀傳統文化，大力弘揚踐行教育家精神，構筑立德樹人新優勢。

第三，強化數據賦能，提升教書育人效力[10]。一是面向數字化轉型，創新思想政治教育的理念、方法和形態，為數字技術更好賦能高校思政課教育教學改革以及推動科學教育與人文素養相結合、工程教育與實踐能力提升相促進創造條件，樹立數字教育賦能的信心。二是大力發展數字教育，堅持走應用為王集成化道路，擴大數字教育賦能的覆蓋面；三是深入實施國家數字化教育戰略行動，通過培育數字化意識、掌握數字技術知識與技能、提升數字化應用能力、提高數字社會責任以及加強數字化學習和研修，全面提升思政課教師的數字素養，增強數字教育賦能的能動性。四是通過充分運用計算機強大的數據統計和數字信息處理能力，推動思想政治教育治理高效化、精準化，提高數字教育賦能的有用性。

（二） 完善育人過程全要素的互聯互通機制

第一，善用“大思政課”。“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。[11]”善于根據思政課建設需要，發揮“大思政課”推動引導作用，是完善育人過程全要素的互聯互通機制、促進思想政治教育內涵式發展的重要環節。一是深刻領會習近平總書記關于“大思政課”重要論述及《全面推進“大思政課”建設的工作方案》精神，厘清和把握“大思政課”的科學內涵及實踐意義，牢固樹立“大思政課”理念。二是立足“兩性一度”要求，強化問題意識、突出實踐導向，準確理解“大思政課”升級教學理念、升維師資能力、升格課程視野的三重境界[12]，明確“大思政課”理念的實踐限度。三是守住課堂教學主渠道，“建設‘大課堂’、搭建‘大平臺’、建好‘大師資’”，推動思政小課堂與社會大課堂相結合，注重家校合作與社會延展，同時引導各類課程與思政課同向同行，提高運用“大思政課”的針對性和有效性。

第二，協同加強課程思政高質量建設。各類專業課程和教學方式中蘊含著豐富的思想政治教育資源。在強調思政課程要素育人主旋律的同時，加強課程思政要素高質量建設，是完善育人過程全要素的互聯互通機制、推動更好發揮思政課鑄魂育人作用的關鍵一招。一是以明晰課程思政和思政課程的對立統一關系為切入點，突出課程思政強化立德樹人的優勢，深刻認識新時代全面深化思政育人改革背景下協同加強課程思政高質量建設的重要性。二是突出顯性教育和隱性教育的融通融合，在價值塑造的精神生產層面統一兩者立德樹人的思想根基，在知識傳授的思想內容層面統一兩者立德樹人的文化根基，在能力培養的物質現實層面統一兩者立德樹人的實踐根基，做好協同加強的統籌安排。三是重構思政育人與課程思政協同育人的聯動機制，變傳統的先發展“思政課程”后建設“課程思政”的弱相關模式為當下兩者共同推進的強相關模式，深度破解課程思政“硬融入”“表面化”問題，優化協同加強的工作方法。四是強化交叉融合再出新，緊密結合學科特點分類分層推進思政“金課”和課程思政“金課”建設，著力推進思政課程和課程思政優質資源數字化轉型和共享，共建思政課程和課程思政教學實踐基地，創新協同加強的實施路徑。

（三） 不斷開辟數字化新賽道

“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。[13]”用教育數字化推動思想政治教育科學化治理，是不斷開辟思想政治教育數字化建設新賽道、加速構建中國思想政治教育自主知識體系的必由之路。一是更新高校思想政治教育治理理念。通過研究制定內塑發展優勢、外塑治理形象的思政“金課”建設數字化道路的路線圖和時間表，拒斥“思政‘金課’+數字化噱頭”的形式主義，明確智能化賦能對于全面推進思政“金課”建設的決定性意義。二是健全思政“金課”數字化治理機制。一方面，建立教育數字化準入和退出的負面清單制度，從源頭上預防和管控思政“金課”數字化治理的各類風險。另一方面，將數字化教育理念融入思政“金課”建設和管理的全過程，通過把握數字化賦能思政“金課”建設的邏輯理路，找準智能化賦能全面推進思政“金課”建設的著力點。三是夯實思政“金課”建設數字化治理責任。通過加強組織領導，夯實智能化賦能思政“金課”建設的政治責任；通過明確責任分工，夯實智能化賦能思政“金課”建設的定量責任；通過強化績效考核，夯實智能化賦能思政“金課”建設的激勵責任，為智能化賦能全面推進思政“金課”建設提供可靠保障。總之，要以智能化賦能思想政治教育科學化治理、拓展高質量思想政治教育智能化新空間、推動思想政治教育數字化發展；引領教育變革創新，推動中國式高等教育現代化和高等教育強國建設。

四 結束語

習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調，新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為[14]。全面推進思政“金課”建設，順應了新時代新征程思政課建設開創新氣象展現新作為的內在邏輯，是進一步深化高校思想政治教育教學改革、精準提升大學生馬克思主義理論素養的重要舉措。因此，要將全面推進思政“金課”建設放在高校思想政治教育高質量發展的全局進行謀劃、部署；弄明白為什么要全面推進思政“金課”建設；怎樣才能更好地將全面推進思政“金課”建設的目標和任務落到實處。這是當前高校辦好思想政治理論課、落實立德樹人根本任務，必須要認真探究并給予審慎回答的一項嶄新的時代課題。

參考文獻：

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[14] 習近平對學校思政課建設作出重要指示強調：不斷開創新時代思政教育新局面 努力培養更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興重任的時代新人[EB/OL].https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202405/content_6950473.htm.

基金項目：江蘇省社科基金項目（優青）“‘大思政課’助力高質量教育體系建設研究”（22SK1035）；湖南工學院教改項目“新文科背景下工科院校習近平新時代中國特色社會主義思想概論課高質量建設研究”（JY202305）

作者簡介：陳挺（1981-），男，漢族，江蘇常熟人，博士，副教授，博士研究生導師。研究方向為思想政治教育教學改革與馬克思主義中國化。