大數據背景下金融專業課程體系重構及與課程思政融合研究

摘 要：大數據時代，傳統金融專業在人才培養過程中面臨著一些挑戰，如課程設置難以適應大數據發展趨勢，金融人才難以勝任復合型工作，缺乏充分地開展“數字+金融”跨學科教學的保障條件等。應積極將大數據等元素融入到課程設置中去，新增大數據、人工智能等課程，建立穩定的對口的實踐基地，建立專業課程教學與課程思政教學常態化融合機制以及相應的保障機制。同時，在課程思政建設大背景下，還應將習近平關于金融工作的重要論述、金融改革與發展成績、優秀的傳統文化和當前社會正能量事件以及行業規范、職業道德和打拼精神融入到專業課教育中，推動專業課程教學與課程思政教學融合發展。

關鍵詞：大數據；金融專業；重構課程體系；課程思政；融合路徑

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）31-0185-04

Abstract： In the era of big data， traditional financial majors face some challenges in talent cultivation， such as the curriculum is difficult to adapt to the trend of big data development， and financial talents are unable to handle complex jobs， and lack of sufficient guarantee conditions for interdisciplinary teaching of "digital+finance" . We should actively integrate big data and other elements into the curriculum design， add big data and artificial intelligence and other related courses， establish a stable and counterpart practice base， establish a normalized integration mechanism of professional course teaching and curriculum ideological and political teaching as well as a corresponding guarantee mechanism. At the same time， under the background of curriculum ideological and political construction， it is also necessary to integrate Xi Jinping's important discourse on financial work， the achievements of financial reform and development， excellent traditional Chinese culture， the focus events full of positive energy in the current society， as well as industry norms， professional ethics， and fighting spirit into the new professional course education， promoting the integration development of professional curriculum teaching and curriculum ideological and political teaching.

Keywords： big data; finance major; reconstructing curriculum system; curriculum ideology and politics; integrated path

作為老牌專業和熱門專業，金融專業培養了大量高級專業人才，極大促進了我國金融業的快速發展。但隨著大數據等技術的興起、發展和應用，大數據與金融業的聯系日益緊密，傳統金融機構正經歷著重大變革與創新，新興金融服務模式不斷興起，金融業態、金融格局乃至整個金融生態都將發生巨大改變。行業生態的巨變必然引起人才需求的重大變化，未來，金融人才既要精通金融專業知識，又必須掌握數據挖掘、篩選和處理的技能。

同時，金融專業課程體系建設的外部環境正發生著巨大的變化。在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。2020年5月28日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面界定了課程思政的內涵、目標、重點等問題，為課程思政建設提供了全方位的方向指導。

面對著大數據發展的時代背景和課程思政建設的外部環境，金融專業人才培養如何順應大數據發展趨勢，重構科學的課程體系，強化與課程思政融合，培育出適應行業發展新形勢的德才兼備的復合型金融人才，正成為行業和學界研究的熱點問題。

一 文獻述評

隨著大數據技術在金融行業的應用日益廣泛和深入，一些學者以大數據為背景，探索了金融專業人才培養新模式等問題。學者們認為，金融行業要適應金融與科技深度融合的新形勢，構建學科交叉、學科融合的人才培養模式[1]，以數學和計算機科學為基礎，引入云計算、大數據等新技術、新課程[2]，融入大數據技術元素[3]，建設復合型高水平師資團隊[4]，深化產教融合協同育人[5]，推動實驗教學改革[6]，培養綜合型人才。

與此同時，隨著課程思政成為學術熱點，還有學者認為，要創新課程思政育人評價機制[7]，強化教師隊伍建設[8]，在教學方式上以學生為主體[9]，從習近平新時代中國特色社會主義思想[10]、社會焦點事件[11]、中國金融市場改革[12]、紅色元素[13]等方面挖掘思政元素，推進課程思政教學。

上述文獻具有重要的參考價值。但人才培養最終要落實到課程建設上，上述研究在專業課程體系建設與課程思政建設的融合方面仍有待加強，為此，本文將金融專業課程改革與課程思政結合起來，系統探索大數據背景下金融專業課程體系建設及其與課程思政的融合路徑。

二 大數據背景下傳統金融專業教學面臨的挑戰分析

大數據的發展與應用對各行各業產生了極其深刻的影響，高等教育也不例外，適應大數據發展趨勢對傳統專業進行變革已成為高校各傳統專業當前重要的任務。在大數據時代，作為老牌專業，傳統金融專業在人才培養和課程教學過程中面臨著一些挑戰。

（一） 課程設置難以適應大數據發展趨勢

傳統金融專業課程設置主要還是偏向于金融理論和相應的金融知識，對數據分析，特別是大數據分析、語言編程和智能技術等課程較少開設。即便是現在大數據時代，高校雖然意識到課程設置需要變革，需要向大數據靠近，但由于人才培養方案的修訂需要一定的時間，再加上其他一些主觀和客觀的原因，導致多數高校金融專業教學改革仍然停留在意識方面，或只開設了一兩門與大數據有關的課程，難以形成課程體系，無法培養學生的大數據意識和數字技能，同時也不能將大數據課程與金融專業課程有機融合，課程設置呈現“兩張皮”現象，根本難以適應大數據的發展趨勢。

（二） 培養的金融人才難以勝任復合型工作

大數據時代，既掌握金融理論和專業知識、又精通大數據技術與分析方法的兼顧金融理論與數字素養的復合型人才是金融行業最緊缺的人才之一。數字素養作為大數據時代人才必備的素養之一，包含數字思維，即工作中很自然地用大數據思維分析和解決問題，數字技術，即數據挖掘、分析、處理的技能，數字安全意識，即強化約束，規范使用，將數字安全與人身安全、財產安全置于同等地位[14]。當前，傳統金融專業在培育思路、課程設置、實習實踐、考核要求等方面難以培養學生良好的數字素養，因而難以培養金融與大數據相融合的復合型人才，難以勝任復合型工作。

（三） 缺乏充分地開展“數字+金融”跨學科教學的保障條件

開展“數字+金融”跨學科教學是一個系統龐大的工程，涉及許多方面，需要很多保障條件，如師資團隊、教材講義、實驗設備、實踐基地和資金物資等。當前，傳統金融專業實行“數字+金融”教育改革，需要投入資金、建立穩定的對口的實踐基地，但最大的困難還是師資和教材。推行“數字+金融”教學最終要落實到課程和教材上，需要開設大數據方面的課程以及大數據與金融專業理論和知識融合的跨學科課程，這就需要編寫相應的跨學科教材或講義，方能使教師在教學和學生在學習過程中有章可循。教材的編寫和教學活動的推進都依賴于人，因此還需要相應的跨學科師資團隊，確保“數字+金融”教學活動穩定、持續地推行下去。

三 大數據背景下金融專業課程體系重構探析

大數據時代，傳統金融專業教育教學改革的重要方向就是在人才培養過程中融入大數據等元素。人才培養最終需要依賴課程教學，因此，需要將大數據等元素融入到課程設置中去，構建新的金融專業課程體系。

（一） 新增大數據、人工智能等相關課程，重構融合的課程體系

重構課程體系包括三個部分，一是適當降低傳統專業課程的學分并減少學時，某些課程甚至可以直接淘汰，為了應對減少學時可能帶來的金融理論和知識點講授時間縮減的問題，要倡導學生自主學習，通過課后學習、討論及與教師交流的方式進行彌補。二是增加大數據、人工智能、自然語言處理等大數據類、編程類課程，這些課程主要向學生講授其基本原理，重點講授其應用，不做理論上的深究，培養學生的數字思維，提升數字技能。三是增加大數據、人工智能、編程類課程與傳統金融專業課程相融合的跨學科交叉課程，以培養數字與金融相融合的復合型人才。

（二） 建立穩定的對口的實踐基地，構建新型實踐課程體系

作為應用性較強的專業，金融專業實踐教學、實踐課程一直扮演著重要的角色。建立實踐基地是開展實踐教學的重要方式，傳統的實踐基地具有穩定性差和專業對口性弱的缺點，導致實踐教學流于形式的多，實質性開展的少，影響了學生實踐能力的培育。為此，應強化與校友企業的聯系，通過校企合作研發攻克難題等方式，與金融類、大數據類和人工智能類等對口企業建立長期穩定的合作關系，聘請企業相關技術人員或管理人員為企業導師并給予一定的報酬，實習前由校內導師布置學習任務和思考題，實習中由校外和校內導師共同指導，通過“帶著問題實習、在實習中尋找答案”的模式提升實踐效果。

（三） 深入挖掘思政元素，建立專業課程教學與課程思政教學常態化融合機制

當前，金融專業課程教師往往偏重于專業理論的講解和專業知識的傳授，較少兼顧思想政治教育，而專門的思想政治教育課程則由于教學形式較單一、講授較枯燥等原因，教學效果也不盡如人意，影響到了立德樹人的效果[15]。在重構金融專業課程體系時，必須建立專業課程教學與課程思政教學有機融合的常態化機制，使課程思政教學步入穩定的軌道。應增強專業課程教師在挖掘課程思政元素、提升課程思政教學技能等方面的培訓，加強日常交流與討論，形成在專業課程教學過程中自覺進行課程思政教學的意識，真正實現專業課程教學與課程思政教學的無縫融合。

（四） 強化資金、人力投入，建立確保新型課程教學和課程思政教學穩步推進的保障機制

無論是金融專業新型課程教學還是課程思政教學，都需要耗費一定的資金和人力，需要建立相應的保障機制。應建立金融專業教育教學改革專項資金，強化對專業教師大數據思維和技能以及課程思政教學方法等方面的培訓，引進大數據、人工智能等領域專業人才，或與其他二級學院建立穩定的師資合作關系，建立穩定的校外企業導師團隊，購置相應的實驗教學設備，開發跨學科課程，編寫并出版跨學科教材，確保各項教學活動穩步、持續、高效開展。

四 金融專業課程教學與課程思政教學融合路徑分析

課程思政的本質是立德樹人，理念是協同育人，要培養新時代德智體美勞全面發展的建設者，不僅要加強專業課程教學，還要加強課程思政教學。要從多種渠道不斷挖掘課程思政元素，將課程思政教學與金融專業課程教學有機融合，實現在人才培養過程中既培養學生的專業技能，又提升學生的政治素質和職業素養。

（一） 將習近平新時代中國特色社會主義思想特別是金融發展與改革的相關論述融入到專業課教育中

習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是關于金融發展與改革的相關論述內涵豐富，思想深刻，體系完整，具有重大的理論意義和現實指導價值。專業課教師應系統學習習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是關于金融發展與改革論述，掌握其理論內涵，學會靈活運用，在課堂教學和課后對學生自主學習指導過程中，將習近平關于金融工作的重要論述與專業課程教學有機融合起來，實現學生在學習專業課理論和知識中逐步掌握和理解習近平關于金融工作的重要論述的深刻內涵，堅定走中國特色社會主義金融發展之路，堅定道路自信和制度自信。

例如，2018年11月5日，國家主席習近平在首屆中國國際進口博覽會開幕式上宣布設立科創板并試點注冊制，進一步支持企業科技創新。2021年9月2日，國家主席習近平在2021年中國國際服務貿易交易會全球服務貿易峰會致辭中宣布設立北京證券交易所，支持科技型中小企業融資，這些思想和舉措進一步完善了中國特色社會主義資本市場發展道路。習近平總書記高度重視中小企業融資和農村、邊疆地區經濟發展，高度重視普惠金融、數字金融發展，以更好地實現共同富裕。教師在講授專業課程時穿插習近平總書記的重要講話和指示精神，有助于對學生開展中國特色社會主義和中國夢教育。

（二） 將新中國成立特別是改革開放以來金融改革與發展成績融入到專業課教育中

新中國成立以來，特別是中國改革開放以來，我國經濟改革和金融改革發展取得了舉世矚目的成績，這些發展成績中蘊藏著大量的課程思政元素。專業課程教師應在平時的工作中時刻關注中國金融改革政策和發展成績，了解最新的發展動態，并從中深挖課程思政元素，將思政元素同相關專業理論和知識點有機結合，在“講故事、談成績、聊發展”中培育學生的愛國情懷，提升學生的政治認同感。

例如，2022年我國社會融資規模增量達320 101億元，是2002年20 112億元的15.9倍；2022年上市公司數量達5 079家，是1990年10家的507.9倍；2022年證券市場境內發行金額70 517.13億元，是1992年68.91億元的1 023.3倍。同時，我國目前已建成全球最大的銀行體系，第二大保險、股票和債券市場，金融開放步伐加快，已有來自50多個國家和地區的200余家銀行在華設立了機構，共有1 100多家境外機構進入中國債券市場，持有中國債券超3萬億元人民幣。全國鄉鎮銀行業金融機構覆蓋率已經超過了96%，行政村基礎金融服務以及鄉鎮保險服務覆蓋率已超過了97%，等等。教師在講授專業課程知識的同時，向同學們介紹我國金融改革與發展的這些業績，能夠提升學生的自豪感，更加堅定地走中國特色社會主義金融改革與發展道路。

（三） 將中國優秀的傳統文化和當前社會飽含正能量的焦點事件融入專業課教育中

中華民族歷史悠久，優秀的傳統文化更是中華民族的精神命脈，是國家重要的軟實力。這些優秀的傳統文化對當前社會和青少年學生仍然具有重大的影響力，專業課程教師應積極主動學習這些優秀的傳統文化，吸取文化精髓，在專業課程教學中向同學們介紹傳統文化，并將其與金融理論和金融知識有機融合，弘揚民族精神，增強民族凝聚力。另外，在當前這個處于大變革大發展的時代，焦點熱點事件不斷，一些重大的事件更是吸引著大眾的眼光，這些事件無論是正面的還是負面的，其演變過程和處理結果都將產生重大的影響。教師應隨時關注社會熱點焦點事件，更重要的是，作為高學歷專業人士，高校教師不能盲目跟隨民眾意見，應運用自己理性的思維和專業的視角看待問題、分析問題和處理問題，并在金融專業課程教學中與同學們分享，引導學生理性、客觀對待這些社會焦點熱點問題，培養學生的理性思維、社會責任感和正義感。

例如，誠信作為中國優秀傳統文化的一部分，一直成為中國人做人的一項重要準則。教師應將誠信這一優秀的傳統文化同上市公司信息披露這一問題聯系起來，即上市公司在信息披露時應遵循誠信原則，不造假、不瞞報、不虛構、不隱瞞，將公司最真實的情況向市場和投資者完整、準確、及時地披露，確保投資者特別是中小投資者的權益不受損害，同時也通過這種教學方式，教育學生要做一個誠實守信的人，在將來從事金融工作時更是要遵循誠信原則。再如，隨著房地產行業的周期性調整，其影響波及銀行系統，教師在講授商業銀行這一知識點的時候，應教育學生樹立系統思維，要防止房地產行業風險過度放大并傳導至銀行等金融機構，要堅決守住不發生系統性風險的底線，幫助學生樹立底線思維、安全意識和風險防范意識。隨著A股市場的震蕩，一些投資者出現悲觀情緒，教師在講授股票投資這一問題時，應教育學生樹立價值投資、長期投資、理性投資的理念，拋棄短期投機和盲目追隨的不正確做法，應對中國經濟持續穩定發展持樂觀態度，積極看待A股市場的未來發展潛力，幫助學生樹立正確的股票投資觀念、保持積極樂觀的心態和實行長期理性的投資策略。

（四） 將行業規范、職業道德和打拼精神融入專業課教育中

金融行業發展成熟，從業人員眾多，行業地位舉足輕重，在長期的發展中逐步打造出了完善的行業規章制度，從業人員也在長期的職業活動中逐漸形成了良好的職業道德。同時，一批行業精英奮發圖強、銳意進取，在職業生涯中取得了豐碩的成果，其打拼精神和不折不撓的意志值得欽佩。專業課程教師在教學活動中應有意識地講解金融行業的這些規章制度和職業道德，培養學生遵紀守法、尊重規則的意識和品德，同時通過視頻、實地參觀等多種形式向學生介紹行業成功故事、勵志故事，培養學生積極向上的品質和開拓進取的意志。

五 結束語

大數據時代，為應對傳統金融專業在人才培養過程中面臨的種種挑戰，我們應及時、主動地將大數據元素融入到課程設置和人才培養全過程中，新增大數據類課程和跨學科課程，創新實踐課程教學，強化課程思政教學，增加資金和人力投入。為了更好推動課程思政建設，專業課程教師應主動學習新知識、新思想，積極挖掘金融發展思想、中國金融發展成績、中國優秀的傳統文化、當前社會正能量事件以及行業規范、打拼精神等所蘊涵的思政元素，并將之融入專業課程教學過程中，實現專業課程教學與課程思政教學的有機融合，培育德才兼備的社會主義接班人。

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基金項目：2022年安徽省高等學校省級教學研究重點項目“新文科背景下金融專業課程體系重構及與課程思政融合路徑研究”（2022jyxm1337）；國家級新文科項目委托項目“基于經濟工程專業教學改革的經濟學理論前沿及‘經濟+’研究”（2022wtxm01）；合肥學院教育教學改革研究重點項目“新文科背景下金融專業課程體系重構及與課程思政融合路徑研究”（2021hfujyxm44）

作者簡介：吳應寧（1982-），男，漢族，安徽望江人，經濟學博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為教育理論與教學改革，數字金融。