檢測技術與儀表課程思政案例庫設計

摘 要：檢測技術與儀表作為自動化專業本科必修課程，不僅擔負著教授檢測基礎知識和相關技術、提高綜合實踐能力的職責，同時承載著培養自動化專業大學生優秀思想道德品質的重任。為此，針對檢測技術與儀表課程授課內容與課程特征，設計包含愛國主義、科學精神、工匠精神和人文關懷等元素的思政案例庫，通過專業知識與思政元素的巧妙融合，為進一步豐富自動化專業人才思政教育理論體系、培養未來工業和社會發展需要的全面發展的自動化人才提供堅實支撐。

關鍵詞：課程思政；檢測技術與儀表；教學模式；自動化；案例庫

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）31-0193-04

Abstract： Detection Technology and Instrumentation， as an automation undergraduate professional course， not only undertakes the responsibility of teaching detection-related knowledge and improving comprehensive practical ability， but also carries the important task of cultivating the excellent ideological and moral quality of students majoring in automation. In this paper， according to the teaching content and course characteristics of Detection Technology and Instrumentation， an ideological and political case library containing patriotism， scientific spirit， craftsman spirit， humanistic care and other elements is designed. Through the integration of professional knowledge and ideological and political elements， it lays the foundation for promoting the ideological and political education of automation professionals， and cultivates all-round development of automation talents for the future industrial and social development.

Keywords： course ideology and politics; Detection Technology and Instrumentation; teaching mode; automation; case library

檢測技術與儀表是感知、顯示系統關鍵參數和運行狀態的關鍵，涉及多種科學技術的綜合應用，涉及自動化、計算機、機械、控制工程和數字信號處理等多種學科[1]。隨著現代科學技術日新月異的發展，檢測技術也日趨成熟，被廣泛應用于冶金工業、電力行業、交通運輸業等各個領域，并發揮著不可或缺的作用，如壓力檢測、流量檢測、光學檢測等[2]。檢測技術與儀表為制造業智能化提供了基礎數據支撐，是智能制造的重要保障。

檢測技術與儀表是自動化專業本科專業課程，不僅擔負著教授檢測相關知識、提高綜合能力的職責，同時承載著培養自動化專業大學生優秀思想道德品質的重任。“育人”先“育德”，課程思政是教育的一個重要組成部分，也是落實立德樹人根本任務的重要舉措[3]。如何實現育人與育才的有機統一，決定了高等院校能不能為實現中華民族偉大復興中國夢凝聚人才、培育人才、輸送人才，這是衡量一所學校教育水平最為重要的指標[4]。黨的十八大明確提出中國的教育要把立德樹人作為教育根本任務[5]。高等教育需要加強自身變革，去適應時代的發展要求。特別是在思想文化方面，目前個人主義、利己主義、拜金主義和享樂主義等在部分大學生的思想中蔓延，道德滑坡、政治信仰動搖、價值觀扭曲等問題普遍存在[6]。因此，在課程教學中引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀是極其重要的，這將提高學生的政治素養，從而為社會培養知識、能力、品德和政治觀念全方位發展的人才，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人[4]。

檢測技術與儀表課程授課內容包括：檢測系統的基本原理、組成與性能指標；自動檢測系統的一般設計原則和提高系統性能的方法；常見物理量如溫度、壓力、流量、機械量、物位和成分等參數的測量方法；傳感器網絡、軟測量等現代檢測技術。該課程的特點是原理、技術和應用深度融合。根據檢測技術與儀表課程內容和特點，通過介紹控制學科在檢測領域的研究工作及成果，激發學生科研熱情，培養學生嚴謹認真的科研作風和求真務實的人生態度。通過檢測技術在工業工程中的應用案例介紹，引導學生認真學習，思考如何基于所學專業知識和技術，面向工業需求設計相關的檢測系統或儀表，使自己能更好地服務社會，并引導學生在思想品質方面，愛國愛黨、勇于奉獻、潔身自好；在工作作風方面，愛崗敬業、吃苦耐勞、不畏艱難、勇于創新和求真務實。

為響應我國高速發展的制造業對杰出自動化人才的需求，中南大學自動化學院于2020年開設自動化“卓越班”以培養自動化卓越工程師，促進自動化和智能化技術有效賦能制造業。檢測技術與儀表是“卓越班”的專業必修課。為更好實現“卓越班”的培養目標，滿足工業與社會未來發展需求，課題組擬從教材選擇、教學內容、實驗內容和思政建設等方面建設科技與思政深度融合的檢測技術與儀表課程，并總結形成檢測技術與儀表課程思政案例庫，并將結合時事和熱點事件進行更新。將促進自動化專業人才思政教育發展，為未來工業和社會發展培養思想過硬的優秀自動化工程師。

一 檢測技術與儀表課程思政教育的必要性和可行性

課程思政的提出雖然與高校的思政課程有很大關聯，但也存在很大的差異。高校的思政課程通常是向學生傳授馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系等，以引領學生的價值理念，使他們認清肩負的歷史使命[7]。而課程思政是將專業知識和技能與主流價值理念融會貫通，讓專業知識符合社會主義核心價值觀和人類命運共同體思想，是時代精神的集中體現。社會主義核心價值觀充分吸收了中外優秀文化的精髓，人類命運共同體思想體現了我們的大國擔當和情懷[8]。現代社會需要的不僅是具備專業知識和技能的技術人才，更需要具備良好道德品質和社會責任感的綜合型人才，將思政教育融入專業課程有助于培養學生的社會責任感、職業道德和團隊協作精神。

檢測技術為智能化提供必要的數據基礎，涉及到很多工程實踐和應用，強調準確性和可靠性對工業和社會發展具有十分重要的意義。隨著科技的發展，檢測技術日新月異，學生對檢測技術的關注和興趣也日益高漲。我國檢測技術的發展機遇與挑戰并存，可以激發學生回報國家、社會的志向和學習熱情[9]。此外，檢測技術與儀表課程本身具有較強的應用性，可以在課程內容中自然地引入與社會責任、職業道德、環保等相關的案例和討論，引導學生認識到自己所學專業在社會中的重要性，增強他們的使命感和社會責任感。

因此，建立檢測技術與儀表思政案例庫對該課程的課程思政建設既是必要的也是可行的，通過合理的課程設計和教學方法，可以有效提升學生的綜合素質，培養出既有專業技術能力又具備社會責任感和人文素養的優秀人才，進一步推進該課程的課程思政完善與發展。

二 檢測技術與儀表思政案例

檢測技術與儀表授課要點是要將課程本身的知識內容與其中蘊含的思政育人素材有機結合，實現課程教學中思想政治教育與專業知識技能教育的相互促進，提高教學效果，通過諸如信息媒介、參觀體驗、課堂討論等方式達到教學目標，并觀察、評估學生的學習效果。

目前檢測技術與儀表課程內容面向六大參量（溫度、壓力、流量、物位、機械量和成分）的檢測方法展開，既有理論知識也包含了實際應用，因此其思政案例設計可以從愛國主義、科學精神、工匠精神和人文關懷等方面挖掘元素，例如，在愛國主義方面，介紹中國高鐵建設過程中如何利用先進的檢測技術確保軌道和列車的安全和性能，講述中國工程師們如何使用高精度的傳感器和復雜的數據分析系統，實時監控軌道和列車的狀態，確保其安全和性能，展示中國在交通運輸領域的技術實力，也體現科技強國、交通強國的偉大愿景；在科學精神方面，介紹安德斯·攝爾修斯定義溫標的過程中，如何進行大量的實驗以驗證和改進溫標，體現了科學探索的精神和嚴謹的實驗態度，讓學生深刻體會到科學研究的艱辛和樂趣，認識到科學進步離不開對真理的執著追求和對細節的嚴謹態度；在工匠精神方面，展示某一檢測儀器的制造過程，如一臺高精度的數控機床的制造，需要工匠們精心調試每一個零部件，反復進行精度校準，確保每一臺出廠的設備都能夠達到設計要求，這種精益求精、追求卓越的工匠精神，正是培養工程技術人才時X7dRptOe+l/wyJm8nT/2/Q==所需要強調的品質；在人文關懷方面，講述先進的醫療檢測技術如何幫助醫生準確診斷疾病、拯救病人的生命，例如，核磁共振成像技術的發展，使得醫生可以在不侵入患者身體的情況下，獲得高分辨率的內部器官圖像，極大地提高了疾病的診斷準確性和治療效果，體現了檢測技術在醫療領域的巨大價值和人文關懷。通過這些案例，可以讓學生不僅學習到檢測技術與儀表的專業知識，還能夠感受到這些技術背后蘊含的思想和精神，從而提升他們的綜合素養。

檢測技術與儀表思政案例見表1。

以上課程思政案例分布在整個課程講授過程中，不僅能豐富課程內容，使抽象的理論知識變得具體、生動，讓學生能夠看到所學知識在解決現實問題中的應用，增強學習的興趣和主動性，而且可以引導學生理解檢測技術在社會發展、環境保護等方面的重要作用，樹立正確的價值觀，增強社會責任感。通過課程思政案例中對實際檢測技術應用的倫理問題和社會影響的討論，學生能夠認識到作為技術人員的職業道德和責任，培養他們在未來職業生涯中的良好職業操守。

三 檢測技術與儀表課程思政案例創新點

所設計的課程思政案例庫具有以下兩個創新點。

（一） 科研案例引入教學，引導學生研以致用，服務社會

在教學過程中，將科研項目案例和最新研究成果引入到教學中，一方面使學生認識到檢測技術在工業生產和日常生活中的重要用途，并深入了解過程參數最新的檢測技術；另一方面，培養學生學以致用、研以致用的思想和服務社會的情懷，激勵他們在未來的職業生涯中，積極投身于科研和社會服務，推動社會的進步和發展。

（二） 課程與思政深度融合，培養思想、能力“雙過硬”自動化人才

檢測技術與儀表課程有著豐富的思政元素，通過從愛國主義、科學精神、工匠精神和人文關懷等方面挖掘課程的思政元素，在國家戰略和重大工程背景及生活生產學習中的檢測案例中學習專業知識和技能，在傳授顯性知識的同時進行潛移默化的價值引領，牢固樹立社會主義核心價值觀，培養面向未來社會需求的思想和能力“雙過硬”自動化人才。

四 結束語

檢測技術與儀表是一門與實際生產和生活緊密聯系的應用型專業課程，也是自動化專業學生畢業后相關知識應用最多的課程之一。在教學過程中，教師除了要講授清楚基礎理論和基本實踐技能知識外，還要在搜集整理和設計教學案例上多下工夫，深入挖掘與課程相關的思政資源和德育價值，結合國家產業戰略、社會經濟和專業發展趨勢，盡可能做到與時俱進，將各種思政素材有機地融入到授課過程中，充分調動學生的學習興趣，增強其專業認同感、歷史使命感和社會責任感。

參考文獻

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基金項目：2023年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“新媒體時代‘檢測技術與儀表’課程‘微思政’教學模式探索與實踐”（HNJG-20230086）；2024年度中南大學研究生教育教學改革項目“新媒體背景下的電子信息類研究生創新能力培養模式研究”（2024JGB119）；2023年中南大學教育教學改革項目“程序機制理解和系統開發能力培養深度融合的新工科程序設計類課程教學模式改革”（2023jy034）

第一作者簡介：韓潔（1993-），女，漢族，山西臨汾人，工學博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為工業過程智能優化與決策。

*通信作者：孫備（1988-），男，漢族，安徽青陽人，工學博士，教授。研究方向為復雜工業過程智能優化控制。