課本內(nèi)外皆學(xué)問

“家事國事天下事，事事關(guān)心”，這是明代東林黨領(lǐng)袖顧憲成的治學(xué)名言，也是我們每個(gè)讀書人應(yīng)該恪守于心的座右銘。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)，應(yīng)該心懷天下，因?yàn)檎n本內(nèi)外皆學(xué)問。

學(xué)好課本內(nèi)的知識，毋庸置疑。書箱是人類進(jìn)步的階梯，掌握了課本知識，我們才能應(yīng)對今天這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，才能引領(lǐng)新時(shí)代產(chǎn)業(yè)的調(diào)整與改革，實(shí)現(xiàn)“中國制造”向“中國智造”的轉(zhuǎn)化升級，實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興宏偉目標(biāo)。

我今天重點(diǎn)要說的，是課本外的學(xué)問。其實(shí)，古人早就認(rèn)識到這一點(diǎn)了，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”“讀萬卷書，行萬里路”……這些語重心長的話，都在提醒我們要重視課本之外的學(xué)問。

課外知識是課本知識的源泉，是基礎(chǔ)。在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中，人們不斷發(fā)現(xiàn)，不斷完善，最后創(chuàng)造出一套系統(tǒng)化的課本知識，當(dāng)然，這個(gè)過程永遠(yuǎn)不會(huì)停止，課本之外的知識總會(huì)不斷補(bǔ)充，充實(shí)課本知識。從這個(gè)角度看，重視課外知識才能長久發(fā)展。如果忽視課本外的知識，課本知識也會(huì)止步于此，我們所學(xué)的知識就會(huì)跟不上時(shí)代的變化，讀死書，死讀書，我們的學(xué)習(xí)將進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，更不用指望社會(huì)進(jìn)步了。

課本知識也需要通過課外實(shí)踐去轉(zhuǎn)化，去創(chuàng)新。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，通過課外的實(shí)踐，課本知識才能產(chǎn)生價(jià)值。當(dāng)今世界，強(qiáng)敵環(huán)伺，西方國家對我們進(jìn)行技術(shù)封鎖，肩負(fù)著民族復(fù)興重任的時(shí)代青年，就更要把課本所學(xué)付諸實(shí)踐，去研究，去創(chuàng)造，去追趕，去超越。

習(xí)近平總書記多次告誡青年人，不僅要讀懂“有字之書”，也要善讀“無字之書”，“無字之書”指的就是課本以外的學(xué)問。青年的成長、成熟和成才，需要經(jīng)歷漫長的磨礪，不斷在社會(huì)實(shí)踐和真抓實(shí)干中受教育和長才干，在社會(huì)大課堂中收獲別樣成長，把成績寫在祖國大地上。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我們新時(shí)代的青年，一定能立足實(shí)踐，把從書本上學(xué)到的知識和國家的需求緊密結(jié)合起來，關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、學(xué)以致用，在祖國最需要的地方淬煉青春、茁壯成長。

標(biāo)題明白簡潔，觀點(diǎn)明確。

引用名言導(dǎo)入觀點(diǎn)，更有說服力。

先說課本內(nèi)的知識，語言簡潔，概括性強(qiáng)；比喻論證“書籍是人類進(jìn)步的階梯”形象生動(dòng)。

過渡到課本外的學(xué)問，引用名言作道理論證。

分論點(diǎn)一，課外知識是課本知識的源泉，是基礎(chǔ)。本段采用假設(shè)論證，證明課外知識的重要性。

分論點(diǎn)二，課本知識需要通過課外實(shí)踐去轉(zhuǎn)化，去創(chuàng)新。本段分析當(dāng)前形勢，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。

結(jié)合習(xí)總書記講話，回扣觀點(diǎn)“課本內(nèi)外皆學(xué)問”。

號召作結(jié)，升華主題。