精雕細刻，以形傳神

★所謂人物描寫，就是文學創作中，通過描寫人物的外貌、語言、動作、神態、心理來刻畫人物性格，突出不同作品中人物的精神面貌，在增強作品藝術感染力的同時，加深文章中心表達的藝術創作手法。我們習慣性將不同的描寫方法劃分為外部情態描寫之法和內心世界顯現之法，并將二者視為一個有機的統一體。那么，文學作品創作中的人物描寫究竟有哪些作用？

一、以形傳神，突出性格

性格是一種非一成不變但極度穩定的人格特征，區別于氣質，是凸顯個體差異的核心。性格不同，人們的為人處世、行為決策、情緒心理等也千差萬別。而文學作品中的人物性格塑造，既可讓人物形象更加生動具體和立體飽滿，也可以以性格為契機引發情節沖突，推進故事發展，還可以賦予角色不同的思想觀念，引發人們思考社會、人性與道德，甚而還可以為作者與讀者搭建橋梁，引發共鳴，傳遞作者情感。

比如，選自《駱駝祥子》的《他像一棵挺脫的樹》一文中，老舍就以“鐵扇面似的胸”“直硬的背”“‘出號’的大腳”“肥腿的褲子”等外貌描寫，將車夫塑造成“一棵挺脫的樹”，對車夫形象的塑造可謂非常生動細致，這樣我們在作品閱讀的過程中，就很容易將車夫的形象與“挺脫的樹”對應起來，既積累了寫作素材，也降低了理解難度。再比如，《少年閏土》中“這不能。須大雪下了才好……我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，……繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了”的捕鳥段落，就通過典型的人物語言描寫，凸顯出閏土的機智勇敢和見多識廣。

二、以形傳神，傳遞情感

情感是一個心理學詞語，是態度的重要組成，一般劃分為道德情感和價值情感，我們常說的幸福、快樂、仇恨、厭惡等都屬于情感范疇。文學作品的情感傳遞，主要用以引起讀者的情感共鳴，帶動讀者的思考和反思，加深讀者的作品主題理解能力，增強作品的藝術感染力，提出文章的審美價值。所以，情感傳遞是文學作品不可或缺的重要元素，賦予作品生命力和感染力，使作品更富魅力與價值。而以人物形象塑造傳遞作品的情感價值，可以讓讀者體會到作品更明顯的戲劇性、矛盾性和復雜性，讓作品表現更富張力，這樣的作品往往更加引人入勝。

比如，《小英雄雨來（節選）》中，“雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉河”一句為心理描寫，“好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮”一句毋庸置疑是典型的動作描寫，而僅是這一句就足可顯現小雨來對水性的熟識和過人的膽識。“渾身光溜溜的像條小泥鰍”“扎進河里”“像小鴨子一樣抖著頭上的水”等都是通過外貌、動作等描寫突出雨來的機智聰慧?！氨е鴺渚屯吓馈钡挠陙砟敲从赂遥嬖V鬼子“撿來的”的雨來既機智又勇敢。還有小雨來重復說的那句“我在屋里，什么也沒看見”，以及那句振奮人心又引人自豪的“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，都在向我們傳遞一種機智勇敢、熱愛祖國、堅強不屈的情感價值，引領我們成為一代代有智慧、有擔當的中國人。

三、以形傳神，凸顯主題

主題最早專指“主旋律”，是一個音樂術語，用來強調音樂的思想和核心，后來被廣泛應用于一切文學藝術創作中。我們可以將“主題”理解為“主旨”“立意”等，是創作者觀察、體驗和分析現實后以藝術手段完成處理所凝練的思想結晶，既可以用來反映客觀事物本身，也可以用來集中體現主觀認知。文學作品中的主題是作品所要表達的核心思想、主旨或主題內容，既是作品的核心，也是作品的靈魂所在，承載了作品所要傳達的思想、情感、價值觀念，延遞著我們對人生、社會、人性等的探討。以人物描寫凸顯作品創作的主題，可以借助有血有肉的人物形象刻畫將抽象內容具象化，既降低了讀者的閱讀理解難度，也讓作品的主題更加形象生動。

比如，《蘆花鞋》的作品主題是青銅為了家人雪天賣蘆花鞋的濃厚親情和將自己腳上的鞋賣給別人的良善淳樸之品質。作品中，青銅“拿”“鉆”“挑”“捋”的一連串采蘆花動作，打手勢對奶奶說的那句“今天天冷，更會有人買鞋的”，以及他“搖了搖手，堅持守在蘆花鞋旁”和“把落在上面的積雪撲打干凈”，都彰顯出青銅吃苦耐勞、踏實能干的個性特征，也與作品的主題遙相呼應，凸顯出他的一心為家和質樸踏實。而文章的最后，作者以細節處理描寫了青銅將腳上的鞋賣給那位失望攤手的客人的過程，更是將“賣蘆花鞋”這件事詮釋得淋漓盡致，并以一系列的動作描寫，升華了作品情節，大力凸顯了作品的創作主題。他先是走著，后來放慢了腳步，又將視線落在腳上的蘆花鞋上，一“走”、一“放”又一“落”，顯示出青銅此時內心的矛盾與掙扎。他走的動作并未停歇，但是腳步更慢了，后來直接停了下來，然后他看天空，看雪地，上看下看，遠看近看，最后，他的視線又回到腳上暖暖的蘆花鞋上，又是一“走”，轉而一“停”三“看”。而至此時，青銅內心的掙扎也有了結果，他決定將腳上暖和和的鞋讓給那位客人。尤其《蘆花鞋》的倒數第二段，青銅兩次從蘆花鞋中拔出腳，兩次站在雪地上，一次彎腰，一次撿鞋……好多個動作匯成一個情景：他自己赤腳，卻將鞋讓給了別人。可以說，《蘆花鞋》中用了大量的人物動作描寫來突出主題，刻畫青銅吃苦耐勞、勤快能干、為他人著想的形象，傳遞出呼吁人們腳踏實地和默默奉獻的社會情感價值。

四、以形傳神，助推情節

情節是一個寫作學名詞，是敘事性文學作品中不可或缺的重要構成要素，指的是作品中有序完成一系列生活事件的故事演進過程，通常用以表現人物間的相互關系。故事情節具體包括開端、發展、高潮、結局等部分。故事情節的安排有明顯的靈活性和變化性。而且情節和故事有明顯的不同，是一種極具連貫性的故事組成要素。簡言之，故事由很多極富因果關聯的情節組成。文學創作中以人物描寫助推情節，可以通過更深刻的人物描寫讓故事情節更生動立體，也可以讓故事情節設定更具可能性與發展空間，同時也可以讓故事情節的背景和線索更豐富，使得故事的吸引力和感染力更強。

比如，《我們家的男子漢》中“我”姐姐家的孩子，被“我”稱為男子漢，他率真爽氣、獨立自主又沉著勇敢。保姆說他吃飯很爽氣，后面的句子也都是在往好的方向寫，寫看他吃飯都會讓“我”更有食欲?？墒?，“他不愛吃青菜”?！安粣邸笔且环N態度，所以這是典型的心理描寫，而這也為故事的推進帶來轉折。讓孩子認識到不愛吃青菜的嚴重性，他不僅吃了，還吃了很多，這是故事情節的持續演進。甚而后面他迷戀上去少林寺當和尚，用了很多語言描寫突出對食物的情有獨鐘，這樣的故事情節設定，似在情理之中，卻又讓人覺得出乎意料，而故事情節的推動作用更趨顯現。“他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪”，文中此處則用動作和神態結合的描寫方式推進情節發展，引出了“我”的后悔，后悔沒給他機會讓他勇敢地把話說完，進而引出他想要獨立的要求和實現獨立的結果。

五、以形傳神，體現審美

審美是我們認識和理解世界的特殊形式，是一種人與自然形成的不強調功利的情感關系狀態，也是我們以自我的主觀意志對世界的認知，需要我們通過欣賞、品味或領會，理性認識美。文學作品中的審美既表現為作品傳遞的思想情感與美感體驗，也表現為作品的藝術形式和結構布局，能夠傳遞給讀者美的感受，進而凸顯作品的藝術魅力和內在價值。以人物描寫體現文學作品中的審美，也能起到注入生動藝術形象，加深讀者理解，引發讀者發現和思考美的作用。

總之，人物描寫是文學作品創作中不可或缺的重要組成部分，優秀的人物描寫往往可以讓人物形象栩栩如生，立體而生動，讀者也能夠清晰分辨和想象不同角色的獨有特征，這樣不僅可以更好地幫助讀者理解人物的內在世界，感受人物的情感、動機和行為，也更能引發作品與讀者之間的共鳴，進而引導人們深入思考人性與社會現實。而我們可以通過閱讀大量的經典作品積累人物描寫的經驗，以我們對人物形象的感知繪制出有趣的靈魂，這樣我們也能夠從不一樣的角度更多地體驗人情百態。