面向服務鄉村振興的電子商務專業實踐模式改革

［摘 要］ 農村電商發展的首要瓶頸是人才。引導學生增強涉農就業創業意愿，必須將專業人才培養過程與鄉村振興實踐緊密結合。專業實踐是電子商務專業人才培養的重要環節，具有融入鄉村振興實踐的便利性。然而，傳統的電商專業實踐教學模式難以深入鄉村振興實踐，無法實現引導學生增強涉農就業創業意愿的目標，必須在實踐內容、實踐形式、實踐能力、思政融入等方面進行改革創新。桂林旅游學院電子商務專業通過創新合作資源，助力專業實踐內容優化，創新專業實踐形式，保證可持續性和實踐真實性；創新校企合作模式，提升專業實踐服務鄉村振興能力；創新管理制度，將思政教育有機融入專業實踐；等等，對面向服務鄉村振興的專業實踐模式進行了創新探索并具有了一定的成效和經驗。

［關鍵詞］ 電子商務；鄉村振興；專業實踐；創新

［基金項目］ 2023年度廣西職業教育教學改革研究項目“高職院校電子商務專業學生專業實踐與服務鄉村振興有機融合的路徑研究”（GXGZJG2023B186）；2022年度廣西教育科學“十四五”規劃高校創新創業教育專項重點課題“應用型本科院校營銷類專業以創新創業為導向新型人才培養模式的鏡像與進路研究”（2022ZJY2790）

［作者簡介］ 張 楊（1981—），男，湖南醴陵人，法學博士，桂林旅游學院商學院院長，副教授，主要從事經濟法、旅游法研究。

［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）39-0073-04 ［收稿日期］ 2023-10-08

引言

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于加快推進鄉村人才振興的意見》提出，鄉村振興，關鍵在人，堅持把鄉村人力資本開發放在首要位置，大力培養本土人才，引導城市人才下鄉，推動專業人才服務鄉村，吸引各類人才在鄉村振興中建功立業。進入數字經濟時代，鄉村振興離不開數字人才隊伍的建設。當前及未來一段時間，農村電商作為數字鄉村建設的一個重要部分，其發展對于全面推進鄉村振興具有重要的意義。然而，當前農村電子商務發展最大的一個瓶頸就是人才。中國農業大學智慧電商研究院發布《2020中國農村電商人才現狀與發展報告》，結合“十三五”期間我國農產品電商商家數量、農產品電商銷售復合增長率等情況，估算出到2025年我國農產品電商人才缺口將達到350萬。

2023年5月，習近平總書記在給中國農業大學科技小院的同學們的回信中指出：“希望同學們志存高遠、腳踏實地，把課堂學習和鄉村實踐緊密結合起來，厚植愛農情懷，練就興農本領，在鄉村振興的大舞臺上建功立業，為加快推進農業農村現代化、全面建設社會主義現代化國家貢獻青春力量。”［1］引導大學生增強涉農就業創業意愿，其要旨是將專業人才培養過程與鄉村振興實踐緊密結合，引導大學生深入了解農村，看到所學專業在農村有“用武之地”，堅定學生投身農村發展的信心和決心。專業實踐是人才培養的重要環節，也是與鄉村振興實踐最容易實現融入的環節。電子商務專業本身的特性雖然使得其專業實踐教學與鄉村振興實踐結合具有便利性，但是，傳統的專業實踐模式使得這種結合容易浮于淺層、效果有限。要實現兩者的緊密結合，必須在專業實踐模式上，以及專業實踐與鄉村振興實踐結合形式上進行創新。

一、電商專業實踐與鄉村振興實踐有效結合的條件探析

專業實踐教學意在加強學生對專業知識的理解，鍛煉學生運用知識的能力，培養和拓展學生的實踐認知、應用能力。將電子商務專業實踐與鄉村振興實踐相結合，一方面可以借助學校師生資源服務，實現助力農村電子商務發展的目的。譬如，通過電商技能培訓、電商平臺建設等幫助農村完善電商設施，培養農村電商人才。另一方面，農村的廣大空間為學生完成專業實踐提供了良好的平臺，使學生在專業實踐的過程中更為清楚地認識農村、了解農村，增強學生對農村的感情及服務農村的意愿。

然而，從電商專業傳統專業實踐形式來看，課內實踐教學環節往往是依托模擬軟件完成，即便教師有意面向鄉村振興開展實踐，也不愿意為了這個花費太多的精力去調研及設計方案?！吧鐣嵺`”課程在很多高校則是交給團委負責，結合“暑期三下鄉”之類的活動完成，或是教師布置任務，學生利用暑假自主設計選題完成。這樣的形式于專業能力鍛煉而言只是淺嘗輒止。而在專業實習和畢業實習這樣的環節，學校則往往期望利用企業的優勢達到鍛煉學生的目的，視野完全脫離農村，因此，少有結合的可能。要真正實現專業實踐與鄉村振興實踐有效結合，電商專業實踐內容、形式等均須做出相應的調整。

（一）專業實踐內容有利于與鄉村振興實踐緊密結合

專業實踐形式與鄉村振興實踐能否緊密結合首要取決于實踐內容是否能對接鄉村電商發展需要，如果不能實現這一對接，學生專業實踐就變成了無本之木、自娛自樂。因此，在專業實踐開始之前，必須對擬開展實踐的點進行全面、深入的調研，了解其產業發展現狀、電商發展情況、事業發展規劃等，以及面對和急需解決的問題等，并根據掌握的這些情況，結合電商的特點，有針對性地設計專業實踐方案。這樣，一方面專業實踐計劃更具可行性，另一方面，學生在專業實踐中因為切實幫助解決了相應的問題而更容易有獲得感。

（二）專業實踐的形式有利于與鄉村振興實踐緊密結合

在形式上如何更好地實現兩者的結合，首要在于保證專業實踐的延續性，即電商專業實踐應長期、持續性地對接鄉村振興實踐。只有這樣，才有可能讓學生更全面深入地了解農村，才有可能讓學生在專業實踐中真正得到鍛煉，才有可能讓學生看到專業實踐帶來的實際價值。目前，高校電子商務專業學生的專業實踐要么與理論課程融合在一起，要么利用寒暑假的較短時間開展。受時間安排的限制，很難組織延續性強的形式。因此，在實踐課程的設置上必須進行創新和調整，既要考慮實踐活動開展的持續性，也要考慮組織活動開展的便利性。

（三）學生專業實踐能力應能基本匹配鄉村振興實踐需要

電子商務專業面向鄉村振興開展專業實踐不能是學校的一廂情愿，沒有地方的配合及支持，實踐活動開展很難取得成效。從以往的情況來看，傳統電商專業實踐模式下，師生抱著完成任務的心態下鄉，然而由于時間較短，準備不充分，很難對鄉村事業發展起到有效的幫助作用。這一方面影響了專業實踐的成效，另一方面使地方越發不愿意投入精力和時間來配合及支持。因此，做好電商專業實踐與鄉村振興實踐的有效結合，除前述在內容上、形式上合理設計之外，還應盡可能地保證學生專業實踐能夠給服務鄉村振興帶來一定的幫助，從而為校地之間長期合作奠定堅實的基礎。

（四）專業實踐應注重專業能力鍛煉與思政教育的統一

面向鄉村振興的電商專業實踐不僅是學生專業能力鍛煉的需要，同時，更為重要的是在此過程中增強學生涉農就業創業的意愿和信心。要著力將思想政治教育貫穿實踐教學全過程，充分發揮其國情教育、可持續發展教育、審美價值、理論聯系實際等方面的德育價值，培養學生敬畏自然、熱愛土地、尊敬農人、珍惜糧食、吃苦耐勞、團結協作等意識和精神。因此，除合理設計專業實踐內容，有效鍛煉學生專業能力外，還應以一定的形式將鄉村振興、共同富裕等理念和思想有機融入專業實踐環節中，將鄉村感人的人和事，激勵人的創業故事等有機融入專業實踐教學環節［2］。

二、面向服務鄉村振興的電商專業實踐模式創新的桂旅實踐

近年來，圍繞服務國家重大戰略，培養農村電子商務人才，桂林旅游學院電子商務專業教師團隊以專業實踐模式創新為突破口，在探尋專業實踐與鄉村振興實踐有效結合，增強人才培養的針對性和出口的確定性方面，積極在實踐內容、實踐形式、資源建設、制度建設等方面進行創新，逐步形成了具有一定特色和成效的做法及經驗。

（一）創新合作資源，助力專業實踐內容優化

電子商務專業將農特產品龍頭企業、鄉鎮政府等作為重要的合作對象，建立一批鄉村振興實踐基地。先后與桂林市靈川縣海洋鄉人民政府、桂柳牧業集團、桂林資源縣山里山農產品有限公司、桂林千燁集團、貴港市平南縣供銷社等建立了穩定的合作關系。教師團隊根據合作企業及地方政府需要，科學設計專業實踐的內容，逐步形成相對穩定的專業實踐內容體系。譬如，面向地方政府，學生專業實踐主要圍繞新媒體宣傳、電商技能培訓、直播帶貨營銷、平臺賬號運營等；面向農特產品企業，學生專業實踐主要圍繞營銷方案策劃、網絡營銷等。

（二）創新專業實踐形式，保證可持續性和實踐真實性

為加強專業實踐，按照“全過程全覆蓋”理念重新調整專業實踐課程的設置。除保留傳統的課內實踐外，在專業實踐模塊增設“電子商務運營綜合實踐”“電子商務創業綜合實踐”等課程，開課時間涵蓋第二至第六學期，要求學生按照學院統一的實踐方案面向服務鄉村振興開展。加之，傳統的第七和第八學期的專業實習和畢業實習，形成專業實踐環節的全覆蓋。

考慮到現實問題更能激發人學習和研究的興趣，更能促進人的思考和探索，并且在動手的過程中還可以使人的思維能力得到鍛煉。理論和實踐的結合使學生更能體會到知識的價值和創造的快樂，同時為確保專業實踐組織的便利性［3］。電子商務專業創新以創業實踐替代傳統依托教學軟件為主的專業實踐，在校內建立大學生創新創業教育實踐基地（電商助農服務中心）。基地具備電商業務開展的必備設備及相關條件，同時提供培訓服務、財務服務、賽事指導服務、供應鏈服務等。學生可以在校內基地完成幫助農特產品企業和合作地方政府支持的農產品企業的營銷策劃、產品銷售、新媒體宣傳等。如需深入農村直播、開展電商技能培訓等，應事先制訂計劃，組織學生團隊赴相關地方或企業開展相應的專題活動。學生無論是在校內基地完成的專業實踐還是赴校外合作點完成的任務，均可被認定為完成專業實踐教學任務。所在學院專門出臺了《電商創業綜合實踐課程考核辦法》《學生創業實踐團隊賦分標準體系》等相關制度，為引導學生面向鄉村振興、科學考評學生實踐效果提供了科學可靠的保障。

（三）創新校企合作模式，提升專業實踐服務鄉村振興能力

考慮到僅依靠學校資源及傳統的課程授課式的教學模式很難支撐起全過程專業實踐的教學模式，很難為鄉村振興提供可期待的實際服務成效。學校把推進校企合作、產教融合作為主要突破口，聯合桂林當地具有農村電商豐富經驗的企業共同建設校內建立大學生創新創業教育實踐基地（電商助農服務中心），將企業的供應鏈資源、管理資源、平臺資源引入基地。企業派人與學校教師組成專門的管理團隊，全程跟蹤指導學生創業實踐項目，為學生團隊嫁接產品資源、提供指導培訓服務等。企業不僅和學校建立了穩定的合作關系，也通過合理的利益分配與學生創業團隊建立了相對穩定的合作關系。這種以校內基地為主要內容的合作模式滿足了校、企、學三方需求，有效實現了快速提升學生實踐能力，服務鄉村振興能力的目標。

（四）創新管理制度，將思政教育有機融入專業實踐

在設計課程考核辦法和創業實踐賦分標準體系時，校企管理團隊就對思政教育融入專業實踐予以考慮。譬如，賦分標準中規定，參加學院或創新創業教育實踐基地安排的專場培訓每人每次可獲得5～30分的創業實踐分。這里的培訓不僅僅是電商專業技能的培訓，也包括以鄉村振興戰略思想、農村電商創業先鋒經驗分享、農村改革發展、鄉村紅色故事等為主題的與服務鄉村振興密切相關的專題培訓。再比如，賦分標準中規定，學生創業實踐團隊參加政府、官方或校方組織的各類服務地方經濟活動，完成相關任務計20分/（人·天）。學生創業實踐團隊自行組織開展農村電商社會公益活動并獲學院認可的，至少計5分/（人·天）。這樣較好地增強了學生強化社會責任意識，使其主動利用所需知識和技能服務社會、服務農村。

結語

2022年4月，習近平總書記在中國人民大學考察時指出，希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業全過程、融匯在事業追求中［4］。將人才培養過程與鄉村振興實踐緊密結合，不僅回答了“為誰培養人”的問題，也是對“怎樣培養人”這一問題的科學回答。桂林旅游學院電子商務專業以服務鄉村振興為面向，以專業實踐教學改革創新為抓手，通過創新實踐教學內容、形式、提升專業實踐服務能力、有機融入思政教育等，為推進電商專業實踐教學與服務鄉村振興實踐結合，引導學生強化服務鄉村振興、增強涉農就業創業意愿等走出了一條新路?？偨Y經驗，我們認為有以下幾點需要注意：一是要堅定敢想敢為敢創新。將創業實踐代替傳統專業實踐，將傳統學生到企業實習變為學生面向服務鄉村振興的創業實踐，對傳統的教學管理模式、人才培養模式都是較大的革新，需要團隊統一認識，堅定信心、敢于創新。二是校企學三方合理的利益分配和合作機制是支撐這一模式的關鍵。三是要注意用創新的管理制度為改革提供堅實的保障，確保新模式具有規范性和可持續性。但愿桂旅實踐能對各高校人才培養改革有拋磚引玉之效。

參考文獻

［1］習近平給中國農業大學科技小院的同學們的回信［EB/OL］.（2023-05-03）［2023-09-08］.https：//www.gov.cn/yaowen/2023-05/03/content_5754012.htm.

［2］常華進，蔣小榮.實踐教學融入鄉村振興：湖北文理學院地理科學專業案例［J］.農村經濟與科技，2022，33（15）：271-273.

［3］張旺，杜亞麗，丁薇.人才培養模式的現實反思與當代創新［J］.教育研究，2015，36（1）：28-34.

［4］習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路［EB/OL］.（2022-04-25）［2023-09-08］.https：//www.ccps.gov.cn/xtt/202204/t20220425_153723.shtml.

Practice Model Reform of E-commerce Major Oriented to Rural Revitalization Services

ZHANG Yang

（School of Business， Guilin Tourism University， Guilin， Guangxi 541006， China）

Abstract： The primary bottleneck of rural e-commerce development is talents. To guide students to strengthen the willingness of employment and entrepreneurship related to agriculture， the training process of professional talents must be closely combined with the practice of rural revitalization. Professional practice is an important part of the training of e-commerce professionals， and it is convenient to integrate the course into the practice of rural revitalization. However， the traditional practical teaching mode of e-commerce is difficult to deepen the practice of rural revitalization， and can not achieve the goal of guiding students to enhance the willingness of agriculture-related employment and entrepreneurship. It must be reformed and innovated in the aspects of practice content， practice form， practice ability， and ideological and political integration. The e-commerce major of Guilin Tourism University helps to optimize the content of professional practice through innovative cooperation resources， innovates the form of professional practice to ensure sustainability and authenticity of practice， innovates the school-enterprise cooperation mode to enhance the ability of professional practice to serve rural revitalization， and innovates the management system to organically integrate ideological and political education into professional practice. The paper conducts innovative explorations on the professional practice models oriented towards rural revitalization services and has achieved certain results and experiences.

Key words： e-commerce; rural revitalization; professional practice; innovation