大班科學活動：過濾小幫手

活動背景

一次暴雨后，幼兒園附近的公園里到處都是積水，幼兒興致勃勃地前往收集雨水，回來后卻發現收集到的雨水里有很多臟東西。《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：教師要多方面支持和鼓勵幼兒的感興趣的探索行為，引導幼兒親近自然，喜歡探究。

基于本班幼兒的年齡特點和發展需要，教師設計了本次活動。

本次活動從“哪種材料可以過濾更多的臟東西”這一問題出發，幼兒先據此提出猜想并討論，而后進行小組合作探究，并表征實驗結果。在幼兒分享總結實驗結果后，教師揭示材料的微觀構造，引導幼兒發現材料過濾孔與雨水干凈程度的關系，建構關于“材料結構與功能”的相關經驗，體驗循環利用水資源背后的樂趣，了解自然和我們生活的密切關系。

活動目標

1. 了解不同孔隙大小的材料有不同的過濾效果。

2. 嘗試以自己的方式做實驗記錄，根據實驗記錄表比較、分析并表達材料的孔隙大小與過濾水干凈程度的關系。

3. 體驗并享受探究過程中的專注狀態和自主感，感受循環用水的樂趣。

活動準備

（一）物質準備

1. 面積和厚度相同的紗布、過濾紙、毛巾和網紗。

2. 裝有等量臟雨水的瓶、干凈的空水瓶、皮筋若干。

3. 活動PPT、實驗記錄表、各色彩筆、彩泥、輕粘土、皮筋、托盤和放大鏡若干。

（二）經驗準備

在日常生活中對“過濾”的概念有一定了解，具有科學探究的前期經驗。

活動過程

（一）來源生活，創設情境

師：昨天我們去公園的時候，收集到了好多好多的雨水，這些雨水可以用來干什么呢？

師：小朋友們想了很多用途，比如，把雨水送給小貓喝，把雨水送給廚房阿姨……可是，這些雨水跟水龍頭流出來的水有區別嗎？可以直接喝嗎？

師：小朋友們覺得雨水是渾濁的，里面有很多臟東西，這可怎么辦？我們趕緊想想辦法把雨水里面的臟東西趕跑吧。

師：我們可以像榨果汁時一樣，用紗巾擋住果肉，讓果汁流下來。那我們今天就通過“過濾”來把雨水里面的臟東西趕跑。

[ 評析] 教師喚起幼兒雨水收集的經驗，引發幼兒對“如何將雨水變干凈”的這一問題的思考，并在回憶榨果汁時的過濾經驗中萌發探究“過濾雨水”的興趣。）

（二）討論猜想，做出假設

師：今天老師請來了一些過濾小幫手，小朋友們看看有哪些小幫手？（出示四種過濾材料）

師：小朋友們都認識了這些過濾小幫手。可是，這些小幫手都覺得自己的本領最大，可以擋住最多的臟東西。現在請小朋友們看一看，摸一摸，猜猜誰才是最厲害的？

師：小朋友們可以找一個小伙伴，一起合作探究。一起討論你們覺得哪個過濾小幫手的本領最大？

師：大家可以用喜歡的符號，在實驗記錄表上畫下你們的猜想。

[ 評析] 直接經驗是引發幼兒產生有依據猜想的重要前提，教師通過提出問題“哪種材料過濾能力強”，引導幼兒親身接觸四種過濾材料，并在小組合作探究中初步產生“材料孔隙大小與過濾效果”關系的猜想。

（三）實驗探索，表征記錄

師：大家都記錄了自己的猜想，現在我們來做過濾雨水的實驗，看看我們的猜想對不對。

師：我們每組都有四瓶裝有雨水的瓶子，四瓶有“過濾小幫手”的空瓶子。在倒臟雨水之前，請先輕輕地搖一搖臟雨水瓶。打開瓶蓋后，把瓶口對準空水瓶頂部的小窩，輕輕地、慢慢地把一整瓶雨水全部倒進去。

師：接下來我們要觀察一下過濾后“小幫手”身上有什么東西，過濾后雨水的顏色是否有變化。

師：請在實驗記錄表的中間簡要記錄過濾后“小幫手”上“攔截”的物質，在記錄表的右邊記錄下過濾后雨水的顏色狀態。

[ 評析] 首先，教師以語言、動作示范和提問結合的方式來介紹過濾雨水實驗的操作步驟，幫助幼兒清晰實驗過程。其次，鼓勵幼兒運用“一百種語言”去表征實驗結果，使幼兒充分地自主探究不同材料的過濾效果。

（四）大膽發言，分享結果

師：小朋友們都做好了實驗，你們發現了什么？大家先和同組小伙伴一起討論，稍后請小組上來分享。

教師小結：（出示實驗總結表）現在所有的小組都分享完了，我們都發現了紙的本領最大，因為紙擋住的臟東西最多，過濾出來的雨水也最干凈。

[ 評析] 在幼兒實驗操作結束后，教師組織各小組幼兒對實驗結果進行相互之間的交流和分享，讓幼兒充分地描述和討論。同時，鼓勵幼兒大膽積極呈現自己的記錄表征作品，讓其在語言的闡述和具體作品的呈現中表達自己對“不同過濾材料有不同過濾效果”的發現、認識和理解。

（五）仔細觀察，尋找原因

師幼討論：為什么“紙”可以擋住最多的臟東西，把雨水變得最干凈？

師：看看洞洞不一樣大的“小幫手”和手上的實驗記錄，小朋友們有什么新的發現？（出示實驗總結表）

教師小結：小朋友們都發現了“小幫手”的秘密，原來洞洞越小，擋住的臟東西越多，過濾出來的雨水就越干凈。這個“小幫手”叫“過濾紙”。

師：今天，我們用小幫手過濾出了很多的水，這些水可以用來干什么呢？

[ 評析] 通過提出“為什么‘紙’可以過濾最多的臟東西，把雨水變得最干凈”這個問題，引導幼兒進一步觀察、比較和分析，促進幼兒更為細致深入地思考過濾材料孔隙大小與過濾水干凈程度的關系，實現本活動難點的目標。最后，幼兒思考“如何運用不同干凈程度的雨水”，直觀體驗到循環用水的樂趣、成就感以及價值感。

活動反思

本次活動以幼兒自主探究為核心，開展探究式科學實驗，通過“提出問題、猜想假設、實驗探索、分享交流、回顧與反思”等五個環節。

以幼兒對于“如何讓雨水變干凈”的好奇和探究興趣為活動起點，在分辨、比較和概括過濾材料孔隙大小與過濾水干凈程度之間關系的過程中，逐步發展抽象邏輯思維能力，同時，幼兒的“積極專注、敢于探究和嘗試”等學習品質在活動中得到了充分的發展。