習近平新時代中國特色社會主義思想教學實踐

摘 要：通過深入研究“貴州旅游資源概論”課程設計與教學實踐，揭示習近平新時代中國特色社會主義思想如何深化高等教育。借助案例引導、知識融合、實踐探究等多元教學策略，凸顯了習近平新時代社會主義思想的傳播效力和對提升學生認同感、促進認知接受的潛在價值。教材設計與實踐環節，特別強調思想在旅游資源保護和合理利用中的應用，致力于培養全球視野和深刻社會洞見的新一代青年。結合顯性與隱性思政教學方法，提出了“趣點、要點、創點”等多維教學策略，旨在激發學生探索實際問題，促進深刻思考和個人成長。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想；課程思政；路徑；貴州旅游資源概論

0 引言

邁入新時代，習近平新時代中國特色社會主義思想不僅成為我國社會發展的引領性思想體系，同樣也深刻地塑造著高等教育的理論與實踐。“貴州旅游資源概論”課程，通過精確地貼合地方經濟與文化的發展需求，著力于培育學生的綜合能力，尤其是將理論知識與現實情境的實際操作相融合。當前，在追求高質量教學的過程中，探索如何以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，制定行之有效的教學路徑，成為了提升教學效果的關鍵。

本研究著眼于“貴州旅游資源概論”課程，通過深入的案例分析和創新的教學方法設計，致力于加深學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習領會。目的在于推動教材的實踐應用性和教學方法的創新，全面提高學生的理論素養和實際操作能力，從而為應對教育領域和相關產業當前及未來的挑戰奠定堅實基礎。

1 “貴州旅游資源概論”課程教材編寫與思想導入

本教材堅持以“學生為中心”的教學理念，采用實踐性學習模式，緊密結合貴州旅游產業的實際需求。通過對貴州旅游資源的系統闡述，不僅傳授專業知識，而且促進學生將所學內容內化并有效應用于實際情景。

詳實的教材內容再現了貴州旅游資源的獨特面貌，激活了學生認識和利用本地資源的潛能。在教材編寫過程中，特別強調了將習近平新時代中國特色社會主義思想融入每一個學習單元，以塑造學生的時代精神和價值觀念。例如，探討“貴州橋梁博物館”的案例，不僅突出了貴州旅游資源的保護和開發策略，更通過實際案例使學生領略到習近平總書記關于自主創新的深刻寓意。“實踐證明，我國自主創新事業是大有可為的！我國廣大科技工作者是大有作為的！……肩負起時代賦予的重任，努力實現高水平科技自立自強！”^［1］——引用習近平總書記的原話，這旨在激發學生的創新意識和國家責任感。

除此之外，教材還巧妙地融入了貴州的地域文化元素和旅游產業的最新發展，引導學生全方位理解習近平新時代中國特色社會主義思想，并培養能夠堅持馬克思主義，并具備全球視野的現代化人才。

2 “貴州旅游資源概論”課程思政路徑

2.1 教材案例引入

結合貴州旅游資源的真實案例，將習近平新時代中國特色社會主義思想嵌入教材的每個環節，以實際操作的形式展現其在當代發展中的應用。例如，以貴州省在全國率先進行的旅游資源大普查為例，引導學生領會和實踐習近平總書記關于創新意識的思想，同時關注對地方旅游產業發展的實際需求。再如，通過講述旅游資源開發過程中的科技創新和綠色發展，強調習近平新時代中國特色社會主義思想在專業領域的應用，并借由貴州之美的案例如“多彩貴州風，演繹貴州民族文化千年精髓”，進一步參透習近平總書記所要求“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，繼承革命文化，發展社會主義先進文化，不斷鑄就中華文化新輝煌，建設社會主義文化強國”的文化自信。

2.2 知識點融合

講述旅游資源開發過程中的科技創新和綠色發展，強調習近平新時代中國特色社會主義思想在專業領域的指導。同時，融入紅色旅游資源章節以傳承紅色精神，提升學生的社會主義核心價值觀。例如，對于紅色旅游資源的探討，通過長征國家文化公園的案例，幫助學生理解并珍視紅色文化的精髓。“面對美好歲月，要有飲水思源、懂得回報的感恩之心，感恩黨和國家，感恩社會和人民。要在奮斗中摸爬滾打，體察世間冷暖、民眾憂樂、現實矛盾，從中找到人生真諦、生命價值、事業方向。” ^［2］——引發學生對付出、奉獻與責任的深層反思。

2.3 實踐探索

“實踐探索”環節通過問題討論和案例研學促進學生從理論到實踐的自主轉化，如評價平衡發展與文化保護的思考題。具體任務如“為家鄉推介”，引導學生深入理解和發揮習近平總書記所提出的“講好中國故事、傳播好中國聲音”的觀點，旨在增強學生歸屬意識和社會責任感，直觀體驗新時代思想的實踐價值。

借助以上教學策略，“貴州旅游資源概論”課程將習近平新時代中國特色社會主義思想學習與專業學習緊密結合。這種結合不僅加深了學生對相關理論的理解，還激勵他們將新思想應用于服務社會發展的實踐中，培養了他們的動力和能力。

3 “貴州旅游資源概論”的教學策略與思政融合

3.1 教學理念與模式的創新

該課程設計致力于增強學生的綜合職能，采用與貴州旅游行業發展趨勢相結合的實操合作和問題解決導向的教學方法。在教學中，“能力本位”的框架和習近平新時代中國特色社會主義思想相得益彰，旨在講授專業知識的同時培養學生的社會主義核心價值觀。通過對“貴州旅游資源概論”課程的學習，學生能夠深入理解“一帶一路”倡議的戰略意義，理解其對國際合作和共贏關系的深遠影響，以便他們未來在國際舞臺上更好地推動這一理念。

3.2 教學模式的創新與實踐活動設計

在此，對該課程創新性地建立了一個從“被動學習”過渡到“互動學習”，再到“自主學習”的三階段綜合教學模式，如圖1所示。由圖1可知，通過邏輯梳理、聯系建立、實踐體驗和問題探究四個步驟，確保學生能全方位掌握并運用新時代思想。在課程實施中，我們重視通過項目實訓、案例分析等多樣化教學方法，引導學生結合貴州旅游產業的具體案例，以實踐所學理論，并進一步深化對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解和應用。

3.3 顯性與隱性思政教育的結合

課程內容融入顯性與隱性思政教育，不僅穿插習近平新時代中國特色社會主義思想的明確講解，還通過旅游資源保護和開發實例隱性地加以彰顯，按照“知—思—行”的邏輯設計教學內容，如圖2所示，使學生在參與討論和活動中自然吸收思想的精髓。

“貴州旅游資源概論”的課程設計融合了顯性與隱性教育，將習近平新時代中國特色社會主義思想的教育灌輸在旅游資源的保護與利用實例中。案例分析貫穿了展示貴州旅游資源的保護與開發，將“綠水青山就是金山銀山”的理念以實際行動示范給學生，鼓勵他們追求高水平的科技自立。貴州創造了多個體育旅游的示范區，如“山地與運動珠聯璧合 體育與旅游相得益彰”，學生在這些案例中學會如何踐行和尊重自然，推動綠色發展。

3.4 “趣點、要點、創點”教學方法

本課程在教學設計上采用了“趣點、要點、創點”的方法，巧妙地鏈接了知識與現實問題，如圖3所示。綜合運用新聞解讀、專題講座和實地調研等方式，激發學生的學習動力，并引導他們創新思考和發揮個人潛能，從而培養出符合新時代要求的創新人才。

通過實施這些綜合教學策略，“貴州旅游資源概論”課程不僅在理論課堂上完成了習近平新時代中國特色社會主義思想的傳播，更通過實際行動，讓學生將其內化為個人能力的培養和價值觀的形成。

4 結語

實踐證明，“貴州旅游資源概論”課程在習近平新時代中國特色社會主義思想的引領下，顯著提高了學生的理論素養及實踐能力。本研究形成的教學模式不僅加深了學生對新時代社會主義思想的理解，還將理論知識與實際應用相結合，充分體現了新時代教育的應有作用，為社會發展貢獻了具備實際解決問題能力的社會主義事業建設者。

參考文獻：

［1］習近平著作選讀（第二卷）［M］.北京：人民出版社，2023：468-475.

［2］習近平.在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話［N］.人民日報，2022-05-11（01）.