在游戲微課程中助力幼兒“真”成長

我園十分重視游戲微課程中的四個關鍵環節，念好“真、活、放、準”四字真經，讓“安吉游戲理念”落地，使之成為游戲微課程改革的重要手段和內容，從而讓幼兒悅享“真”游戲，助力“真”成長。

游戲材料選擇環節，念好“真”字經

來源于日常生活的真實游戲材料，往往更容易讓幼兒在游戲中加以應用和開發?！?～6歲兒童學習與發展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經驗?！薄鞍布螒颉睊仐壱酝呖氐挠螒虿牧希Y合鄉土特色，利用幼兒生活中隨處可見的泥土、木板、磚頭等自然真實的材料作為園本課程資源，并進行開發和利用。幼兒在此過程之中能夠自由地組合各類游戲材料，利用低結構材料創造出無限的可能性。

在開展游戲微課程中，我充分理解和滲透了這一理念，利用本土現有的自然資源制成各類游戲材料。幼兒則根據自己的興趣自由選材、自由結伴、自主游戲，游戲形式靈活多樣，游戲材料的選擇和投放融合了“安吉游戲”的理念，對幼兒的健康成長起到了非常重要的作用。

例如，在游戲微課程“與泥相遇”中，我們應用日常生活中最常見的天然材料“泥巴”，和孩子們一起創設了豐富多樣的游戲活動——通過開展摔泥凹凹、貼餅子、踩泥坑等游戲，讓孩子們在和泥、捏泥的過程中建構自己的認知和理解，不知不覺中表達著自己的真實想法，由此孩子們對泥巴產生了濃厚的興趣，同時也激發了他們的創作欲望。在孩子眼中，一團泥巴就是一個多姿多彩的世界，凡是想到的東西，都可以通過自己的小手把它創造出來，而在這個過程中，完全是興之所致、隨心所愿，材料就地可取，靈感隨時迸發，在這方天地，真正體現了“我的游戲我做主，我的童年我做主”！

游戲環境設置環節，念好“活”字經

靈活開放的游戲環境能讓幼兒有良好的游戲體驗，滿足幼兒運用多種感官探索與學習的愿望，增強他們發現和解決問題的能力。在游戲微課程的環境創設中，我們突出游戲環境的靈活性，把“安吉游戲”開放的游戲理念應用到其中，以實踐探索“安吉游戲”開放、挑戰的游戲理念，引導幼兒在輕松自由的活動環境中實現探索與學習，真正將游戲的權利還給孩子，讓孩子們可以自由、自主地選擇游戲。

例如，在開展游戲微課程“快樂涂鴉”時，我們將地點選擇在幼兒園門前的生態園中。夏天，驕陽似火，但我們的生態游戲園里卻綠意盎然、涼爽愜意。孩子們在樹蔭下蕩秋千、玩滑索，還有的三五成群在那兒“尋寶”、賞花，玩得不亦樂乎！活動中，孩子們用敲打拓印的方法留下大自然的“代表”——葉子、花朵的身影，在創作中感受自然之美。在用水槍噴繪的過程中，孩子們驚奇地發現不同顏料疊加就會產生新的顏色效果，廢舊物大變裝、在保鮮膜上涂鴉，都讓孩子們體驗到了涂鴉創作的樂趣。孩子們擺脫束縛、親近自然，使得他們的語言表達能力、動手操作能力、同伴合作能力、創新創造能力、自我保護能力等都得到了很好的發展。開放的自然場所，釋放了孩子們的天性，為孩子們的認知打開了新的大門。

游戲活動環節，念好“放”字經

“安吉游戲”是開放的、生態的、安全的、自主的、可探索的、可挑戰的、有野趣的游戲環境，同時這樣的游戲環境也是推進“安吉游戲”順利實施的基礎。它倡導幼兒自主參與其中，通過經驗與體驗，學會與人交往，突出個性化游戲活動的開展，將游戲的權利還給孩子，讓孩子們可以自由、自主地選擇游戲，并在游戲中探索、學習、成長。因此，我們先后建成了農家小院、軍事基地、游戲生態園等區域，為幼兒游戲的開展提供了良好的基礎保障，將“安吉游戲”滲透到幼兒園自主游戲環境中。

例如，在游戲微課程“趣玩樹葉”中，我將孩子們帶到生態園，放手讓孩子們自由開展游戲。孩子們一邊在樹下乘涼，一邊采摘自己喜歡的樹葉，有的孩子用樹葉遮住眼睛擋住陽光，有的孩子用樹葉編成涼帽，還有的孩子聚在一起爭論樹葉的不同形狀，對樹葉表現出了極大的探索興趣。孩子們利用原生態的樹葉進行著探索活動，一陣微風吹過，樹葉沙沙作響，樹葉的影子在地面上搖搖擺擺，引起了小朋友們的注意，于是他們七嘴八舌討論起來，有的孩子說：“樹葉的影子像大老虎?！庇械暮⒆诱f：“樹葉的影子像小雨點?！边€有的孩子說：“樹葉的影子像飛機、像立交橋?！薄鎸⒆觽兊臓幷?，我提議他們把影子畫下來。于是，孩子們在生態園的各個角落尋找樹葉的影子并認真地記錄、表征。從幼兒的興趣點出發，抓住幼兒的關注點，結合季節變化，順應幼兒發展，我們和樹葉開展了一系列豐富有趣的游戲活動：樹葉拓印畫、樹葉搭建、樹葉噴畫等。在自主、自由的真游戲中，孩子們發現自然物的美，體驗創造的快樂，進行有關樹葉的探秘之旅?；顒又校覀儗⒅鲃訖嘟唤o孩子，在玩的過程中發現葉子的秘密，在“樹葉”的樂園里，給予孩子們探索、發現、表達的空間，這是孩子們最為真實的觀察與探究，讓孩子們學在其中、樂在其中。

教師指導環節，念好“準”字經

兒童是游戲的主人翁，教師是幼兒游戲最忠實的伙伴。因此，教師要學會“閉住嘴、管住手、睜大眼睛、豎起耳朵”，通過拍照片、拍視頻，根據游戲的需要精準、靈活地運用多種觀察方式，來發現幼兒的興趣，指導和回應幼兒的需要。

在游戲微課程“紙趣兒”開展之前，我和孩子們收集舊報紙、舊雜志等作為游戲材料?；顒又?，孩子們在充足的時間里進行探索和游戲，教師在觀察孩子的游戲中敏銳地解讀幼兒游戲行為的密碼及其發展，從而為孩子們的游戲和認知提供相應的指導與支持。在“古造紙法”“太乙飛豬”等游戲中，孩子們堅持、嘗試、改進，在探索中收獲。快樂的生態園，讓游戲充滿了無限可能，也最大化地發揮了“安吉游戲”個性化、自由化、開放性等特點，從而保障幼兒綜合能力的全面提升。

讓幼兒自主學習、主動游戲的最好方式是教師的耐心等待和適時退位。游戲中，教師給予幼兒充足的游戲時間，始終關注幼兒的一舉一動，及時洞察他們的需求并和幼兒適時互動，留出空間，讓幼兒自己去解決問題，努力成為兒童游戲的睿智觀察者、可靠的保護者和讀心者。

安吉游戲是以“讓游戲點亮兒童的生命”為信念的一場游戲革命，讓幼兒在沒有成人干預、充滿愛和安全感的環境中不斷挑戰自己的能力邊界，從而獲得各方面的發展。我在幼兒園游戲微課程中積極開展探索與實踐，充分挖掘鄉土游戲材料，重視在游戲中建構兒童的認知體系，從而逐步形成具有園本特色的游戲。