綻放與枯萎

一位老母親，身邊是兒子陪著，在小區(qū)里散步，乍一看，畫面還有些溫馨。

他們一圈一圈地走，從上午11點(diǎn)一直走到下午4點(diǎn)，沒(méi)吃午飯，兒子覺(jué)得自己的體力都快跟不上了，母親還在走，沒(méi)有停下來(lái)的意思。

母親是阿爾茨海默癥患者。兒子姓孫，是中學(xué)老師。在同類家庭中，他算是幸運(yùn)的，因?yàn)樗穆殬I(yè)、工作環(huán)境和善解人意的領(lǐng)導(dǎo)。

孫老師是獨(dú)生子，16歲時(shí)，父親因車禍去世，母親獨(dú)自把他撫養(yǎng)成人。他也孝順，結(jié)婚后把母親接來(lái)同住，相互照料。曾有一段靜好時(shí)光，直到母親患病。

母親的病程發(fā)展很快，在母親燒壞了家里的三口鍋、兩把壺，又頻繁外出走失的情況下，孫老師思來(lái)想去，向校領(lǐng)導(dǎo)提出能否帶著母親上班，校長(zhǎng)在做了一番考察之后，同意了。

2024年春天，新學(xué)期開始，孫老師正式帶著母親上班。自己上課時(shí)，就給母親布置一些任務(wù)，比如在樓道里擦擦窗臺(tái)、掃掃地、整理書柜。他知道，母親一旦沒(méi)事情可做，就容易亂走。

母親喜歡這樣的安排，漸漸熟悉了校園的環(huán)境，全校師生也熟悉了這位老婆婆，他們會(huì)友善地與她打招呼、聊天，校門口的保安會(huì)看好老人，不讓她出校門。在老婆婆顯現(xiàn)出茫然情緒時(shí)，所有目睹者都會(huì)將她帶到應(yīng)去的地方。校長(zhǎng)的預(yù)估很對(duì)，孫老師帶母親上班這件事，非但沒(méi)影響教學(xué)工作，反而在學(xué)生心里種下了善良、感恩的種子，有助于他們成為溫暖而有力量的人。

孫老師深感欣慰，但他也知道這不是長(zhǎng)久之計(jì)，如果母親的病情繼續(xù)加重，直到失能，他必須考慮讓母親住進(jìn)專業(yè)的養(yǎng)老院。

最近看到一檔談話節(jié)目，談到阿爾茨海默癥。一位名叫胡泳的嘉賓是北京大學(xué)教師，他暫時(shí)放下手頭的著述研究，全心全意照顧患病母親，引起多方關(guān)注。

有位養(yǎng)老護(hù)理專家不以為然，認(rèn)為胡泳應(yīng)該去做更重要的事情，也就是他的專業(yè)所長(zhǎng)，照料老人的事情可以交給專業(yè)的人來(lái)做。

胡泳不同意，交給專業(yè)人士照顧和兒子親自照顧不是一碼事。

有人留言：生老病死是不可違抗的生命規(guī)律，看護(hù)母親的事情，怎么能說(shuō)不重要呢？

是啊，生命歷程，山一程、水一程，風(fēng)一程、雨一程，綻放一程、枯萎一程，人人都要經(jīng)歷，誰(shuí)說(shuō)枯萎的那一程不比綻放的一程重要？

（編輯" 張建" 445718228@qq.com，西米繪圖）