新時代高校大學生網絡意識形態安全教育路徑探索

摘要：文章分析高校網絡意識形態安全教育對促進大學生全面成長成才、推進社會治理能力現代化、維護網絡意識形態安全的重要意義，剖析多元網絡主體、虛擬網絡空間、無限網絡傳播、有限網絡實踐等網絡特征所衍生的一系列問題，并從強化社會主義主流價值觀念引領、提升大學生的網絡素養、拓展延伸網絡教育陣地、常態化開展網絡安全實踐活動等四個維度提出有效對策，以期因地制宜、精準施策、靶向發力，更好地筑牢意識形態安全“防火墻”，提升網絡意識形態安全教育的實效性。

關鍵詞：大學生；網絡意識形態；安全教育；路徑；價值觀引領；網絡素養；實踐活動

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）32-0045-04

基金項目：本文系2022年度廣東省國防教育課題“探討軍民融合背景下高校國防與思政教育創新發展”（課題編號：SL22YB26）研究成果

新時代，網絡日益成為意識形態斗爭的主陣地、主戰場、最前沿，大學生思想活躍、易于接受新事物，但社會閱歷較淺、是非辨別能力有待提升，因此，高校開展網絡意識形態安全教育至關重要。高校是各種學說和觀點產生、傳播的聚集地，大學生思維活躍，其思想觀點、價值觀念有時容易受外界不良信息的影響。可以說，做好高校網絡意識形態安全教育，既關乎大學生健康成長與全面成才，又利于堅持馬克思主義在意識形態領域的主導地位，構建清朗和諧的網絡空間，更好地踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命。

一、大學生網絡意識形態安全教育的時代價值

加強大學生網絡意識形態安全教育，就是挖掘各類網絡資源、借助網絡平臺，以社會主義核心價值觀為引領，開展一系列思想、觀念教育，教育引導大學生堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺成長為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。開展大學生網絡意識形態安全教育，結合大學生身心特點采取行之有效的舉措，有利于促進大學生群體全面發展，有利于提升社會治理能力水平，有利于維護網絡主流意識形態安全。

1.有利于促進大學生全面成長成才

大學生是民族的希望和國家的未來，是建設社會主義的主力軍和生力軍。他們經常借助網絡學習、交際，但也面臨著年紀較輕、“三觀”尚未完全定型、缺乏社會經驗等的考驗，不良的網絡環境有時會對其行為表現、思維方式、價值觀念等產生負面影響。正因如此，如果他們一旦被別有用心者利用，其價值觀念、理想信念就會受到不良影響，其成長成才也會受到阻礙[1]。高校開展網絡意識形態安全教育，能使大學生提高網絡運用水平和信息甄別能力，提升綜合素質，拓寬知識視野，還能引導大學生堅定對真善美的價值追求，積極踐行社會主義核心價值觀，并將其外化為積極、昂揚、端正、文明的行為實踐，成長為符合時代、國家所需的高素質人才。

2.有利于推進社會治理能力現代化

隨著網絡的興起，網絡空間日益成為人們交往、交流的重要空間，其也被納入社會治理范圍，且占據著越來越重要的地位。在信息化時代，大學生敢于批判、價值困惑、個性突出、思想活躍的特點被進一步放大，這些特點如果得不到有效引導，在與多元復雜的文化、思潮碰撞之后，就可能會對大學生的價值判斷、價值取向形成挑戰與沖擊。而大學生網絡意識形態安全教育，既能幫助大學生在紛繁復雜的局面中進行有效甄別，通過對比更加深刻地理解社會主義先進文化的精神實質和豐富內涵，還有助于營造健康的網絡文化氛圍，使網絡空間更加和諧、健康、安全[2]。同時，還能在行動理念、價值觀念、文化現象、政治制度等多個方面深入解讀，消除學生的認識分歧，實現統一思想、凝聚共識，以構建和諧奮進、積極向上的社會環境為抓手，提升社會運行的規范化、制度化、法治化水平，促進社會治理持續向好發展的同時，有效提升社會治理能力現代化水平。

3.有利于維護網絡主流意識形態安全

現如今，國與國之間的競爭范圍、斗爭形式都有了改變和不同，網絡斗爭的地位和重要性日漸提升，甚至有專業人士認為網絡空間是海、陸、空、天之外的第五疆域。網絡意識形態安全教育，能夠促使大學生用自己的一雙“慧眼”甄別紛繁復雜的多元思潮，做到去偽存真、披沙揀金，對中國特色社會主義事業形成科學、全面、準確的認知，堅定共產主義理想信念，自覺肩負起自身責任，成為中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的擁護者和傳播者。這樣，就能在全社會營造和諧、安全、穩定的思想防線，有利于從全民層面夯實維護網絡主流意識形態安全的群眾基礎。

二、大學生網絡意識形態安全教育面臨的現實挑戰

網絡空間往往是現實與虛擬并存，高雅與庸俗并存，形成一種復雜的格局。這既會對正處于“三觀”塑造期的大學生產生一定的影響，也對大學生網絡意識形態安全教育提出了挑戰。第一，網絡語言的滲透性，有時會削弱主流意識形態的引領力。青年大學生是網絡活動的主要參與者、推進者，也是網絡思潮的接受者、浸潤者，但他們在甄別信息、掌握話語權方面處于劣勢。這容易使部分大學生隨波逐流、話語沉默，甚至患上“失語癥”。他們一旦被某些別有用心的網絡推手利用，就會對意識形態安全造成威脅。第二，網絡角色的隱匿性，有時會加劇對正常網絡空間的破壞。虛擬性是網絡空間的突出特點，能夠隱匿人的真實身份。在網絡上，每個人都處于多個鏈條之中，既是信息的接受者，也是傳播者，還是制造者，這種高度交互性特征既能保障每個人“發聲”的權利，但也容易埋下隱患。一些虛假、負面、庸俗的信息夾雜在海量信息之中，難以有效篩選、區分出來，久而久之，就容易形成“信息污染”，這會加劇對正常網絡空間的破壞，也會給高校意識形態安全教育帶來困難和挑戰。第三，網絡傳播的超越性，有時會弱化對主流意識形態的認同。網絡所具有的突破江河、山川、地域、國界的特性，極大改變了人們交流、信息傳播的方式，海量信息觸手可及，山川異域盡在眼前，無論是傳輸價值、交流情感、互通信息，還是傳播理論、輸送思想，其方式都發生了明顯的變化。網絡傳播的超越性在為人們提供諸多便利的同時，也存在一定的弊端，容易給主流價值體系帶來一定沖擊。少數大學生因為尚未建立正確的價值規范、思想體系，面對多元化的價值選擇時，容易茫然無措，久而久之則可能弱化對社會主義意識形態的認同。第四，網絡實踐的缺失性，會降低意識形態安全教育的有效性。高校開展網絡意識形態安全教育是一種手段、方式和方法，最終目的是確保大學生能夠在紛繁復雜、良莠不齊的網絡信息中辨別是與非、好與壞、優與劣、正與誤，作出正確的價值判斷，并體現在實際行動中，通過實踐來維護社會主義主流意識形態，為構建和諧、穩定、安全的社會輿論環境作出貢獻[3]。但就目前而言，一些高校開展網絡意識形態安全教育時存在方式單一、以理論講授為主，而實踐性活動缺失的問題，這容易導致學生所習得的各種方法、技能難以通過實踐加以強化和鞏固，無法將理論知識轉化為實際能力。久而久之，學生一旦遇到網絡意識形態問題，其有效識別的敏感性、主動斗爭的積極性就會下降。

三、新時代大學生網絡意識形態安全教育的有效路徑

網絡空間與現實社會是分不開的，實際上，網絡空間是對現實社會的一種拓展和延伸。存在于網絡空間的網絡意識形態，其起源、發展和作用都離不開現實社會。因此，高校作為培養高素質人才的主陣地、主渠道，開展網絡意識形態安全教育應注重從現實社會出發，針對面臨的現狀和存在的問題采取有效手段和措施，不斷提升網絡意識形態安全教育的質效。

1.強化社會主義主流價值觀念引領

一個社會的主流價值觀念作用重大，發揮著凝聚精神、整合價值、引領社會的功能。開展網絡意識形態安全教育，就要充分發揮馬克思主義、社會主義主流價值觀念的引領作用，通過打造風清氣朗、健康向上的網絡生態，助力大學生內化于心、外化于行。具體來說，高校可以從以下幾個方面著手。其一，發揮思政課程的主渠道作用。在落實立德樹人根本任務中，思政課發揮著關鍵作用。高校要利用好思政課這一平臺，以扎實開展“四史”教育為根本抓手，講深講透資本主義剝削本質，并將其與社會主義進行對比，使大學生更加全面深刻地認識社會主義的邏輯性、進步性和科學性，增強對社會主義意識形態的認同。同時，要在思政課中納入網絡意識形態安全教育，對社會主義意識形態的科學內涵進行全面闡述，提高大學生的是非辨別力。其二，運用社會主義核心價值觀開展教育活動。高校應積極開展社會主義核心價值觀教育，幫助大學生塑造愛黨愛國、積極向上、擁護社會主義的思想品質。還要結合學生實際，開展多種評選活動，如“創新創業之星”“讀書之星”“最美志愿者”“最美大學生”等，培樹一批踐行社會主義核心價值觀的優秀典型，通過身邊的人、熟悉的事教育引導大學生自覺抵制假惡丑、追求真善美，通過實際行動踐行、傳播社會主義核心價值觀[4]。其三，開展勞動教育育人活動。勞動在塑造人的品格、培養人的意志方面發揮著重要作用，高校要善于利用各種創新創造項目及科技實踐、社會服務、生產生活等傳統勞動工藝，利用勞動教育來實現育人目標，培育學生的勞動觀念、勞動精神，引導學生通過勞動實踐切實感悟勞動的艱辛、價值和偉大，從而在內心自覺形成熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動的思想情感和價值追求，進一步夯實主流價值觀念的牢固基礎。

2.提升大學生網絡素養

大學生是網絡生活的主要參與者，其網絡素養直接代表和反映著網絡空間的文明程度。高校要采取有效措施提升大學生的網絡素養，進而提升網絡文明水平，守好網絡意識形態主陣地。其一，扎實開展網絡基礎知識教育。隨著信息時代的來臨，學習、生產、生活都會應用現代化網絡技術。作為網絡生活主力軍的大學生，必須掌握一定的網絡知識和技能，這一任務自然而然落在高校身上。高校需要開設計算機網絡技術、計算機基礎知識等課程，幫助大學生掌握計算機和網絡知識、技能，提高大學生網絡運用的規范性和科學性，最大限度地發揮網絡對大學生學習、科研、生活的促進作用。其二，提升大學生的信息辨別能力。要在海量的網絡信息中去粗取精、去偽存真，獲取到科學、有益的信息，主要依靠的是信息辨別能力，這一能力需要在日常學習、訓練中習得并逐漸提升。因此，高校要開展媒介素養、信息素養教育，提高大學生的信息辨別能力，使其能夠在紛繁復雜的網絡信息中篩選、獲取有益信息，并在面對各種錯誤、虛假、庸俗信息時能夠自覺抵制。其三，提升大學生的網絡公德意識。網絡公德既是文明網絡空間的代表，更能反映出公民的基本道德素質，高校要通過網絡行為自律承諾、網絡文明志愿者活動、網絡暴力事件警示分析、互聯網法律法規教育等多種活動形式，提升大學生的網絡公德意識，引導大學生自覺肩負起凈化網絡空間的責任，為維護網絡空間的和諧、有序、安定貢獻力量。

3.拓展延伸網絡教育陣地

網絡既是各種文化思潮交鋒的主陣地，也是意識形態斗爭的主戰場，更是開展網絡意識形態安全教育的主載體。高校要利用多種手段、方式，積極拓展教育陣地、延伸教育鏈條，加深大學生對網絡意識形態安全重要性的認知，使大學生自覺維護網絡意識形態安全。具體來說，高校可以從以下幾個方面采取措施。其一，建設有影響力的網絡文化平臺。要充分發揮網絡思政課堂的重要作用，建設網絡思政課程，積極傳播社會主義意識形態。還要充分發揮微信、微博等網絡平臺的作用，通過其共享共用優質教育資源，更廣泛地開展網絡意識形態安全教育，擴大網絡意識形態安全教育的覆蓋面，提升網絡意識形態安全教育的影響力，從而增強教育質效。其二，建設有特色的網絡教育項目。要注重各類網絡教育項目的差異性、特色化，確保其既能增強大學生參與的幸福感、獲得感，又能增強教育的吸引力和時代感，符合當代大學生的口味，更好地發揮輿論導向作用。同時，要利用各類平臺和現有技術，開展網上祭掃英烈、網絡文明接力、網上革命紀念館展覽、網上黨史博物館展覽等一系列特色活動，讓學生更好地傳承紅色基因、傳播文明力量、傳遞黨的聲音，讓社會主義核心價值觀入心入腦、見行見效。其三，培育可靠的網絡意見領袖。網絡意見領袖思想活躍、地位重要，既能“上接天線”，又能“下接地氣”，能夠洞察網絡空間思想輿論，還能通過自身的影響力有效傳播社會主義意識形態，在網絡社會中發揮著重要的影響作用[5]。因此，高校要重視網絡意見領袖的作用，有意識地培育一批熟知黨的創新理論、了解國家最新政策、感知時代脈搏的大學生網絡意見領袖，讓他們在網絡公共活動中傳播正能量、推廣時代價值、呈現主流思想、發布權威信息，從而促進網絡輿論沿著正確、科學的方向前進，確保網絡意識形態更加安全。

4.常態化開展網絡安全實踐活動

理論學完之后，關鍵要應用于實踐、服務于社會，才能凸顯其生命力和有效性。因此，高校組織學生學習完網絡意識形態安全教育課程后，要及時安排一系列實踐活動，讓學生通過實踐深化所學理論，并將所學所思所悟內化為行動自覺，進一步提升網絡意識形態安全教育質效。其一，建立完善的實踐教育基地。開展實踐教育活動，能夠讓大學生對世情、黨情、國情、社情有更加全面深刻的理解和把握，有助于大學生提升素質、檢驗能力、鍛煉自我、奉獻社會。高校可以與網絡信息企業、輿情分析中心、地方網信部門開展合作，構建形式多樣的網絡意識形態安全實踐教育基地，讓大學生在親身實踐中深化對意識形態安全重要性的認知，增強防范意識，自覺筑牢思想防線[6]。其二，開展模擬化網絡安全實踐活動。大學生通常對實踐活動比較感興趣，而且會通過實踐活動產生豐富的體驗和深刻的印象，將所學理論應用于實踐。因此，高校應積極開展模擬化網絡安全實踐活動，可以將網絡意識形態安全案例分析、網絡安全模擬場景等融入教學，讓學生體悟網絡意識形態安全的形式、內容和價值，并在實踐中掌握維護網絡意識形態安全的路徑和方法，不斷提高網絡安全防范意識和能力。其三，借助國家網絡安全宣傳周開展實踐活動。為進一步引起大學生對網絡安全重要性的重視，高校可以以國家網絡安全宣傳周為契機，開展一系列主題實踐活動，如網絡安全知識公眾體驗展、案例分析、大講堂、辯論賽、知識競賽、公益宣傳片展播等，讓大學生在此過程中提升網絡安全意識，掌握網絡安全知識和技能。

四、結語

當今時代，網絡意識形態安全教育既是提升大學生綜合素質、培育大學生價值理念的重要手段，也是維護社會穩定的必要措施。高校要結合網絡意識形態安全教育的現狀和面臨的問題，因地制宜地從強化社會主義主流價值觀念引領、提升大學生網絡素養、拓展延伸網絡教育陣地、常態化開展網絡安全實踐活動等四個維度入手，進一步提升大學生網絡意識形態安全教育質效，更好地培養德才兼備的高素質專業人才。

參考文獻：

[1]李鵬昊.移動互聯網時代高校網絡意識形態安全教育探析[J].西南石油大學學報：社會科學版，2022，24（06）：106-116.

[2]胡泊.新時代大學生網絡意識形態安全教育研究[J].廣西教育學院學報，2022（04）：140-143.

[3]李千喬.高職院校大學生網絡意識形態安全教育探析[J].連云港職業技術學院學報，2021，34（04）：82-85.

[4]曾麗.新媒體時代大學生主流意識形態教育路徑創新研究[J].中國成人教育，2015（16）：79-81.

[5]蔣燕玲.強化高校網絡意識形態安全教育論析[J].中國高等教育， 2021（06）：34-36.

[6]殷金桃.新時代高校大學生網絡意識形態安全教育實效性研究[J].湖北開放職業學院學報，2023，36（20）：38-40.

Exploration of the Path of Network Ideological Security Education for College Students in the New Era

Zhang Shaoxin

（ Huizhou Economics and Polytechnic College， Huizhou 516000， China）

Abstract： This article analyzes the important significance of network ideological security education in universities in promoting the comprehensive growth and development of college students， advancing the modernization of social governance capabilities， and maintaining network ideological security. It analyzes a series of problems arising from network characteristics such as diverse network subjects， virtual network space， unlimited network dissemination， and limited network practice. Effective countermeasures are proposed from four dimensions： strengthening the guidance of socialist mainstream values， enhancing college students’ network literacy， expanding and extending network education platforms， and regularly carrying out network security practice activities. The aim is to tailor measures to local conditions， implement precise policies， and target efforts to better build the "firewall" of ideological security and improve the effectiveness of network ideological security education.

Key words： college students；network ideology；safetyeducation；route； guided byvalues； network literacy；practicalactivity